幼儿园：《家庭教育》读后感.docx

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1、用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩 子读家庭教育有感家庭教育既是一个古老的课题，又是一门崭新的学问。所谓 “三岁看到老”，可见家庭教育的好坏对孩子成长有着至关重要 的作用。今天家庭教育已成为每个家庭、每个老师、每所学校乃 至整个社会极其关注的一个社会问题。陈鹤琴(1892-1982)是我国现代著名教育家、儿童心理学家和 儿童教育专家，我国幼儿教育的奠基人。陈鹤琴老先生的家庭教 育一书，是我国现代教育史上第一个把家庭教育实践与科学理 论紧密结合的开拓者。有位著名的伟人曾题词：“学习爱国老教育 家陈鹤琴先生的献身精神和创新精神，深化教育改革，为培养四 有新人，振兴中华的大业而奋斗。”陈鹤琴先生

2、在家庭教育一书中这样写道：“做父母”是一 桩不容易的事情，一般人太把这桩事情忽略了，太把这桩事情看 的容易了。我们晓得栽花有了栽花的学识技能，花才能栽得好。养 蜂有了养蜂的学识技能，蜂才能养得好。育蚕有育蚕的学识技能， 蚕才能育得好。甚至养牛、养猪、养羊、养马、养鱼、养鸟莫不 都要有专门的学识技能，而一般人对于他自己的儿女反而不若养 鸡、养蜂、养牛、养猪来看得重要。我们只要是一个人就好像都 有资格可以教养儿童的。至于怎样教养，怎样培育，事先既毫无 准备，事后更不加追究，好像儿童的价值不如一只猪，一只羊。生的学法到教师的教法，甚至落到最终的检测，都离不开阅读， 而且阅读的份额已经越来越多。只有创

3、设良好的阅读环境，好好 的指导他，引起他的兴趣，使孩子喜欢阅读，才得以适应当前的 形势。书中还用一整章篇幅讨论对孩子的体罚问题，他的结论是： 如果做父母的自身受过良美教育并能施良美教育于子女的，体罚 当然可以免用。但是普通的父母虽不应常常鞭挞孩子，然而有时 也可能用到。如果能用别的良法指导孩子那是最好不过，如果不 能用别的良法而不得不用体罚，也要善用。陈鹤琴先生非常忧虑 一般做父母的不知道怎样责罚孩子，以致损害孩子和自己的人格。 他详细列出了责罚小孩子的条件，真的是用心良苦。在我看来，陈鹤琴家庭教育，依然不失为中国父母的必 读之书，它更是教师的必读之书。至少在普通人眼里，教师自然 都是比较懂得

4、教育的，家庭教育遇到困惑，大家都是比较愿意向 教师请教的。教师又可以借着此书的观点，给别人提供负责任的、 有价值的答复。这本书值得大家一看，看完肯定受益匪浅!的认识与创造。玩是孩子的天性，但是让他感觉到如果学习也是 一种玩的话，那么主动学习自然而然的就不需强迫了，但这一点 说起来容易做起来却非常难。如果从小养成了一种习惯，回家就 学习的习惯，久而久之，习惯成自然，也就水到渠成了。4、塑造孩子的毅力。一个人的毅力有先天的准备，也有后天形成的，有毅力的人给人以刚强的感觉，有毅力的人表现得 坚强，具有毅力的人可以超智能超水平超负荷地发挥其无可限量 的能力，甚至达到或超过人的极限。只要心中有一个信念，

5、遇到 困难时想起这个信念，朝着这个信念追随，一定会达到理想的目 标。在这个新时代社会环境中由于学习内容、难易程度的不同， 一个孩子所具有的毅力往往表现在自信程度和感兴趣程度的基础 上。5、家庭环境是教育的基础。 人是很容易受客观环境影 响的，俗话说得好“近朱者赤，近墨者黑”，说明了环境对人影 响的作用不可忽视，所以，父母要努力创造良好的家庭环境，为 孩子健康成长提供最基本的保证。父母是孩子的第一老师。我们的一言一行，潜移默化中都在 深刻地影响着孩子，家庭的和睦、浓郁的亲情氛围等都是一个孩 子健康成长的客观条件。从小让就孩子树立独立的人格，其次就 是关注孩子的心理健康发展，孩子虽然很小，但却有着

6、强烈地自 尊心，大人的言行他都看在眼里，记在心上，特别是当着外人的 面不留情面的指责或是埋怨都会给孩子带来心灵上的伤害。通过 阅读这本书籍，还有几点体会与大家分享：一、能有一个好的学习、生活习惯的养成是非常必要的，它 应该体现在生活的细节中。要有好的习惯，首先要让孩子在思维上习惯，要给孩子足够 的自由，不能管太死，否则精神上就会有叛逆，我们就要从孩子 小时候起，从小事做起，仔细观察，及时发现孩子生活中的不良 行为，加以纠正和引导；对孩子生活中好的行为给予肯定和鼓励, 使之成为习惯，让孩子在好习惯的陪伴下学习、生活。二、做好与孩子的沟通。家长与孩子的沟通，要注意讲究科学方法：首先要善于倾听。 只

7、有倾听孩子的心里话，知道孩子想什么，关注什么和需要什么， 才能有针对性地给予孩子关心和帮助，也会使以后的沟通变得更 加轻易。孩子向您诉说高兴的事，您应该表示高兴；孩子向您诉说 不高兴的事，您应该让他尽情地宣泄，并表示同情；当孩子向您诉 说您不感兴趣的话题，您应该耐着性子听，表示您关注他的谈话 内容。这样，不仅使孩子更乐意向您倾诉，也可以提高他的语言 表达能力。其次，家长要学会和孩子做朋友。家长如果总是高高 在上，就很难和孩子交知心朋友，也就谈不上真正的沟通。这就 要求家长和孩子谈话时，要以孩子的心态和孩子能理解的语言进 行。再者要有耐心。家长与孩子之间的年龄、心理和思想感情等 各方面都存在着巨

8、大差异，理解需要一个过程。如果过于急躁， 沟通就会成为泡影。三、要培养孩子大量的阅读。读书是开阔孩子的视野，获得知识的一种学习方法。也是一 种给孩子带来无限乐趣的娱乐活动。所以首先要给孩子营造一个 浓厚的阅读氛围。使阅读成为他的一种生活方式，让孩子认为阅 读是一件很快乐的事情，所以，在家里，每天晚上总是会有一个 固定的时间去看书，不管是何种书籍，给他带一个头，营造一个 学习的氛围。慢慢地，孩子也就喜欢了上阅读，阅读不仅成了一 种生活习惯，而且它也成了我们的良师益友。我深刻领会到了教育孩子这个大课题，家庭教育的重要性。 一朝为父母，终身为老师，所以，从此刻起，从自身做起，从每 件小事做起，让孩子

9、有着独立的人格，有着一个良好的习惯，与 孩子公平地交流，让他快乐、健康的成长，让他成为一个有知识 的人，做一个对社会有用的人。家庭教育存在于家庭生活中，具有早期性、感染性、连续性 等特点，这些特点比社会教育和学校教育具有很大的优势。是其 他教育无法取代的，父母在家庭教育中扮演着最重要的角色，是 任何人无法取代的，时刻影响着孩子的思维发展，潜移默化着孩 子的心灵成长。作为父母，要培养一名优秀的孩子，在家庭教育 中就应当做到以下几个方面：一、营造良好的家庭生活环境良好的家庭生活环境，是促使儿童健康发育的基本保证，是 家庭教育的基础；家庭是幼儿教育最重要的教室，家长平常应该 注意家庭氛围，做到有条有

10、理，整洁的环境会给人一美感，使孩 子心情感到愉快。所以，家长平时应帮助、督促孩子整理好自己 的玩具、学习用品等，这样有利于孩子从小养成良好的生活习惯。二、家长要给孩子做好榜样作用父母对孩子的成长起到了榜样的作用。家庭是社会的细胞， 是孩子生活的第一环境，孩子的真正“启蒙教师”是自己的父母！ 教会孩子做人是孩子成长的首要条件，因此，作为家长事事必须 以身作则，给孩子树立起良好的榜样，以堂堂正正的人的形象， 留在孩子心目中。堂堂正正的人应该是一个正直的人、有责任心 的人、言行一致的人、守时惜时的人三、父母与孩子的正确沟通家庭教育中父母与孩子的沟通十分重要，良好的沟通才有助 于孩子的教育，每个孩子都

11、有叛逆心理，与孩子沟通要注意孩子 的反应与态度，体会孩子的感受，使自己与孩子融入一片，成为 好朋友。在与孩子沟通过程中，千万不要对孩子进行打骂，而是 要有耐心和信心，孩子虽小，也是懂道理的，良好的沟通有助于 孩子更好的接受教育。四、正确的家庭教育方式家庭教育要讲究方式方法，正确的教育方式方能达到应有的 教育目的。对孩子的教育不能期望过高，应根据孩子自己的性格 特点、兴趣爱好去加以引导，树立孩子自己的人生目标，不可依 据父母自己的意志，不去考虑孩子自身的兴趣爱好、能力和其他 个性特点。对孩子的教育不能过度保护，对孩子不能过度溺爱、 百依百顺；有些家长以孩子为中心，孩子要啥买啥；使得孩子以 为自己

12、是世界的中心，得到一切都是理所当然的，自己想要什么 就应该得到。这种以自我为中心的生活观，不利于孩子入学入园、 踏入社会、融入社会。五、家庭教育与集体教育的有效结合家庭教育应与学校的集体教育有效结合，二者教育贯穿孩子 的整个学习与生活，对孩子的要求要保持一致，统一思想，共同 教育孩子。许多家长因其个人原因，对家庭教育的重要性和意义茫然不 知，认为孩子只要在学校学习好就行了，忽视家庭教育。老师要 利用自己的专业知识和方法，及时向家长宣传正确的教育思想， 对家长的家庭教育进行指导与帮助；家长应重视家庭教育的意义, 应该积极配合老师；只有家长与老师之间相互联系，全面交流， 共同努力，方能培养出一个积

13、极向上，全面发展的优秀学生。总之，家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师， 正确的教育方法至关重要的。父母要认识到家庭教育对子女健康 成长中潜移默化的重要性。“育人”不是养育人，而是教育人。 让我们为人父母者，为了孩子的健康成长，一起努力构建一个良 好的家庭教育环境吧！家园合作对幼儿发展的重要意义读家庭教育有感家庭教育是贯穿在人一生发展过程中的教育实践，是在家庭 互动过程中父母对子女的生长发展所产生的教育影响。家庭教育 包括了两方面的层次，一是在家庭教育中既有父母对子女的教育 也有子女对父母的教育；二是只有父母对子女的教育。然而在幼儿 阶段我们所说的家庭教育主要是第二层次的家庭教育，也

14、就是狭 义的幼儿家庭教育，主要指在家庭生活中，父母（或其他年长的家 庭成员）对年幼的孩子进行教育和施加影响，所以幼儿家庭教育更 具有灵活性、针对性和连续性等优点。孩子仅仅接受学校教育是 不够的，还必须接受家庭教育和社会教育。家庭教育、学校教育和 社会教育是教育的三个有机组成部分。家庭作为社会的细胞，是每 个人与社会接触步入人生的起点站。可以说，每个人的意志品质、 个性性格、礼仪道德、人生理想、求知兴趣等等，都是首先在“家 庭”中获得熏陶与启迪。古人云“父母耕读子孙贤”、“上梁不 正下梁歪”等等，说明家庭教育对每个孩子的健康成长有着重大的 作用。在学校，老师要面向学生，充分了解和尊重学生的身心发

15、展 特点；在家里，父母要做到既关心孩子学习成绩的提高，又关心孩 子身心的健康成长，充分认识良好的家庭教育对孩子成长的重要。 主要体现为以下几个方面：一、家庭教育是教育孩子的起点。家庭是儿童生命的摇篮,是人出生后接受教育的第一个场所，即人 生的第一个课堂；父母是儿童的第一任教师，即启蒙之师。父母对 孩子的教育最早，严教不如身教，父母在孩子面前的行为是多么的 重要。孩子的行为多数是从父母那儿学来的，我对此深信不疑， 所以，要求孩子之前，首先父母要做表率。二、美国的约凯恩斯曾说“习惯形成性格，性格决定命运”。好的习惯对于孩子一生的命运至关重要，家庭教育的一个重 要的任务就是进行日常行为指导，帮助孩子

16、形成良好的习惯，让 孩子学会生活，拥有幸福的人生。孩子的心灵是一块神奇的土地， 播上幸福的种子，就会获得行为的收获；播上行为的种子，就能 获得习惯的收获；播上习惯的种子，就能获得品德的收获；播上 品德的种子，就能得到命运的收获。父母要抓住小学阶段孩子的 心灵容易塑造的特点，在孩子的心灵中播下“好种子”，为孩子的 美好未来奠定基础。父母对幼儿的教育并不受时间、地点等客观因素的限制，父 母可灵活对其进行教育，并且教育的内容也是根据具体情况而定, 这样幼儿掌握的知识更为牢固。父母是孩子最亲密的人，对幼儿 有较深入和细致的了解，这使得父母能从幼儿的实际情况出发， 根据幼儿已有的知识经验、个性特征，有的

17、放矢，因材施教，这 是幼儿园的集体教育所无法比拟的。在幼儿园教育中，教师是根据幼儿的年龄特点来实施教育， 对不同年龄阶段的幼儿有不同的教育要求，幼儿随着在幼儿园中 班级的升高，必须遵守的规则越来越多，学习的时间越来越长等， 这些都需要幼儿去适应和调整，这样才能适应并在新的环境中愉 快生活。而幼儿家庭教育则不然，幼儿的家庭生活条件在一般情 况下不会有太大变化，教育者始终是父母，教育过程不会中断， 有着特殊的连续性。在这个熟悉的环境中，幼儿与父母有较为稳 定的亲子关系，幼儿并不需要特殊的适应期，在熟悉而稳定的环 境中幼儿易于巩固已有的良好品德行为，形成良好习惯，可见幼 儿家庭教育在幼儿教育中所起到

18、的作用是不言而喻的。幼儿园教育和幼儿家庭教育是相互补充、相互制约的，幼儿 园教育要想要充分发挥自身的优势与影响，就必须重视探讨幼儿 园教育与幼儿家庭教育之间的联系，同样，幼儿家庭教育要从根 本上促进幼儿健康成长，也需要得到幼儿园教育的指导与帮助。（一）幼儿园教育对幼儿家庭教育起到指导作用幼儿家庭教育具有极强的封闭性、随意性和片面性，这些不 利因素将会制约幼儿的健康发展。而幼儿园教育作为学校教育， 其教育性质决定了自身教育具有较强的目的性、计划性、系统性 和科学性。许多父母在进行家庭教育时会感到在面对孩子不听话 的举措中常常束手无策，这就是因为他们对教育的一些基本概念、 基本理念并不了解，没有从

19、理论的角度科学的把握教育的原则、 方法等。幼儿家庭教育对幼儿发展是重要的，并且也伴随在幼儿 的整个发展过程中，但同时必须要得到幼儿园教育的指导与帮助, 这样才能使其保证做到科学、合理。（二）幼儿园教育在一定程度上制约了幼儿家庭教育的发展方幼儿园教育是我国基础教育的有机组成部分，它的教育目的 是根据我国的教育方针和幼儿的年龄特点确立的。并且幼儿园教 育目标的确立在一定程度上还反映了社会的发展需求。幼儿家庭 教育的目的，具有随意、灵活和针对性的特点，但父母在制定幼 儿发展目标时，仍不能脱离幼儿园教育的发展目标的要求，否则 幼儿将会难以适应社会的发展要求，这对幼儿的发展是极为不利 的。幼儿家庭的教育

20、目标，是与幼儿园、社会紧密联系，互相配 合，保持教育的一致性，这样才能促进幼儿身心健康活泼地成长。（三）幼儿家庭教育对幼儿园教育具有反作用力幼儿园教育要想能获得高质量的教育效果，就必须得到幼儿 家庭教育的大力支持与配合。幼儿家庭教育的目标是与幼儿园教 育目标紧密相连的，这就决定了两者的教育内容，在一定程度上 具有一致性和相关性，幼儿家庭教育如果能积极配合幼儿园的教 育，就可以使幼儿园教育得以顺利开展，使幼儿所受教育在一定 程度上较好的保持其完整性、连贯性，并可取得较为显著的教育 成效;如果家庭教育不能很好地配合幼儿园教育，这在一定程度上 会阻碍幼儿园教育的开展，使幼儿园教育的质量大大下降，这将

21、 会影响到幼儿的发展与进步。家园合作共育的策略家园合作是幼儿园与家庭合作与交流， 以促进幼儿身心全面发展为目的的教育形式。（一）幼儿园多开展亲子活动亲子活动是促使家长直接参与幼儿园活动最为有效的活动形 式。亲子活动有助于增强教师与家长，家长与幼儿进行情感交流 沟通，并进一步加深相互理解，是幼儿园与家长进行交流的重要 渠道之一。通过参与亲子活动，家长可以了解幼儿的发展情况， 并对幼儿园的教育情况有所了解，这样可以让幼儿在家中所接受 的教育与幼儿园教育保持一致，有助于保证幼儿知识和经验的系 统、连贯。亲子活动可以加强家长与幼儿的情感交流，使家长从各方面 对幼儿有所理解，要参与亲子活动就必须对幼儿园

22、的教学情况有 所了解，这为幼儿园与家长相互配合提供了重要的交流平台。在 开展亲子活动时，幼儿园可与家长交换意见确定双方都认为有意 义的活动内容，这激发了家长的主动积极性，家长从被动参与的 位置转换到主动参与的位置，能有针对性的提出一些幼儿存在的 问题，并扩宽幼儿园教育的视野，给幼儿园教育带来更多、更广 的信息。同时，幼儿园也给家长带来更多关于正确教育幼儿的知 识理论，使家长能做到用理论去指导自己的实践教育，以确保提 高幼儿家庭教育的质量。（二）幼儿园和家长应经常进行沟通，建立相互信任的关系家园合作成功与否，往往取决于家长的参与态度。家长的理 解、支持、主动参与和相互信任，是保证家园共育顺利开展

23、的前 提条件，两者在对幼儿教育时应尽量做到相互沟通、理解和支持， 这样对幼儿各方面能力的发展能有全面而准确的认识，使教育更 具有针对性和及时性，更加有利于幼儿的发展。家庭者，人生最初之学校也读家庭教育有感“小孩子生来是无知无识的，不知什么是好什么是坏。他的 一举一动可说一方面受遗传的影响，一方面受环境的约束，受教 育的支配。小的时候，环境中最重要的因素是父母，教养中最重 要的因素，恐怕也是父母。”-陈鹤琴家庭教育乃人一生中影响最大、最远的一种教育。家庭教育 里家庭环境是非常重要的。父母之间的和谐相处，能让孩子时时 能够感受到浓浓的爱，在这样的家庭环境中成长的孩子心理健康, 积极向上，并乐于助人

24、。孩子要的爱与金钱无关，与社会地位无 关，孩子要的是父母对他无私的关爱、对他充满责任感的爱。反 之，现在社会中的问题少年大多都出在单亲家庭或留守儿童，这 些孩子缺少父母的关爱，心理不同程度出现了一些问题，这些心 理问题就都表现在他们的行为上了。“若能依据小孩子的心理而施行教育，那教育必有良好的效 果的。”陈鹤琴老先生在阐述家庭教育理论时，特别告诫年轻的父 母，必须重视掌握儿童的心理，了解儿童的心理需要。不洞察儿童 的心理，那种教育则是违背规律的育目的无成效的。根据他的长期观察，归纳出普通儿童的心理主要有以下几点：1 .小孩子是“生来好动的，以游戏为第二生命的“。游戏的 益处是多方面的，“冬运动

25、身体就容易强健，心境就常常快乐，知 识就容易增进，思想就容易启发“。家长与幼儿园进行沟通时，应该站在主动的位置上，不能只 是单方面的被动接受教师的意见，对一些认为不合理的方面，家 长可提出自己的想法，幼儿园也应该适当采取家长的合理建议， 只有处于这样一个平等的关系中，家长与幼儿园才可能建立起相 互信任感，从而让家园合作在幼儿教育中发挥出最大效用。公务 员之家（三）建立“互助式”家园教育指导模式对家长教育工作的指导，也是实现家园合作的一种形式。许 多家长在教育幼儿时常常会觉得束手无策，原因就是缺乏一些理 论的指导，而幼儿园可以通过创建“父母课堂”，构建指导教师 与家长互动的平台；可以利用“亲子活

26、动”为契机，构建儿童与父 母同戏同乐的平台；又可以组织家教案例辨析活动，创设家长之间 互动的氛围。在此过程中，幼儿园还可以把自己园内的教育特色、 教育理念传递给家长，让家长在教育幼儿的同时也配合幼儿园的 教学工作，以便使家园合作紧密相连，相互贯穿于幼儿的整个教 育过程中。在此基础上，幼儿园还可以把自己园内所创立的一些 教育方法，通过家庭教育的实践得到检验，促使幼儿园提高自己 的科研能力，在不断探索的过程中提高办园质量，这一过程也使 幼儿成为了教育的受益者，使教育真正做到是从幼儿自身发展需 要出发，是为幼儿各方面能力发展而服务的。读完这本教育名著，经过认真的反思，在今后的家庭教育中 我会注重以下

27、几个方面:一、关心爱护，让孩子在幸福的环境中成长家庭环境对孩子的成长至关重要。由于我们双方从事的工作 性质，不能抽出很多时间陪伴孩子，孩子从上托儿所开始就在学 校全托，现在一年级了也几乎都是由孩子的奶奶照顾。更为严重 的是，双方不注意各自的情绪控制，在家里是典型的慈父严母型 经常出现一些不必要的争吵、冲突，给孩子一种爸爸在家就可以 放肆地感觉，也导致学习成绩上不去，这一教训是极为深刻的， 也是无法弥补的。教育最大的特点是不可逆转性。对此，现在我 们得做到及时的纠正，首先，双方做了沟通，彼此理解对方，解 除相互间的误解，多抽出时间陪伴孩子，要想孩子茁壮成长，必 须创造一个幸福的环境，让孩子感到家

28、的温暖，和父母在一起的 幸福。二、以身作则，培养孩子良好的品行首先是双亲一致。夫妻二人在教育原则和思想上要高度一致, 不能各自为战，使孩子无所适从。其次，要养成良好的生活习惯。 好的习惯使人终身受益。三、尊重孩子，健全孩子的良好人格在对待孩子的教育上，要把孩子看作具有独立人格的主体， 尊重孩子，不能一切包办，更不能溺爱。遇事要和孩子商量，让 孩子参与家庭管理，学会处理一些基本的事务，不要因为孩子小， 就认为他的意见可以不重视，这是不可取的。人的心理健康的核 心是自尊、自信。只要做到了自尊、自信，很少会出现心理问题。不把孩子当回事，就根本谈不上培养孩子的自尊。要帮助孩子处 理好人际关系。在现阶段

29、，孩子的人际关系主要是伙伴关系。良 好的同伴关系，可以使孩子在同伴中受到尊重，有爱的归属感， 对培养孩子的自尊、自信至关重要。同时要培养孩子谦虚的品格， 把自已放低，学会宽容和。四、锲而不舍，强化孩子的素质教育要强化自立教育。让孩子学会自已的事情自已做，从小树立 “吃苦”的精神，学会生活自理，懂得生活的艰辛，因此，我们 要从小刻意地培养孩子应对挫折的能力。可以从一些小事做起， 比如，对孩子的要求先不要急于答应，要让孩子在“逆境”中成 长。要培养孩子广泛的兴趣和爱好。这本身就是热爱生活的表现， 可以促进孩子积极向上的心理发展，也是提高综合素质的重要途 径。要提供各种条件培养孩子的兴趣，特别是读书

30、的兴趣，要选 取一些有思想深度的书，培养孩子“深读”的习惯。由于我的专业知识有限，以上这些体会非常浮浅，本人建议:一、更新家庭教育观念，促进学生教育发展。先谈谈家庭教育的现状。学生良好行为习惯的形成，必须是 良好的学校教育与良好的家庭教育密切配合的结果。然而，教师 们常常会发出这样的感慨一学校辛辛苦苦地教育了一周，难以抵 挡家庭消极教育一天。在我们教学实践中不难发现，当前的家庭 教育方式主要有以下几种类型:A、“望子成龙”型。B、“重视分 数”型。C、“顺其自然”型。究其原因，家庭教育的超现实性和 不一致性是造成“望子成龙”和“顺其自然”的家庭教育方式的 主要症结所在。所谓的“超现实性”，是指

31、家长不能正确、客观 地看待和教育自己的子女；他们往往对自己的孩子都有一种过高 的估价和希望，常常用邻居、同事、朋友的小孩的优点去评判自 己孩子的成败，从而导致心理上的不平衡。二、学校教育对家庭教育的指导只有当学校教育和家庭教育形成了合力，我们的教育才会收 到事半功倍的效果。因此，学校要充分利用家长学校和家访，全 面指导家庭教育。孩子是培养教育的对象，不把孩子当宠物，不 要剥夺孩子的权利。赏识孩子所做的一切努力，赏识孩子所取得 的点滴进步，甚至要学会赏识孩子的失败，让孩子感到家长永远 是他的后盾。在提高家长认识的基础上，采取统一的内容，统一 的标准来进行教育与评价。学校重在“如何做”，家庭重在“

32、怎 么做”。学校和家庭密切配合，以实践为重点，及时反馈，树立 榜样，找出差距，从根本上克服“教育靠学校包打天下”的被动 局面。经学习，让我觉得，对于家庭教育，我还有许多知识要学习， 但是，从这两天的讲座中，我却学到了很多，我会将所学到知识 应用到实际中，我相信这次家庭教育专家培训的学习是几代人都 享不尽的充电之旅。另外，家庭教育中父母要注意对孩子要表扬多于批评，要善 于发现孩子的优点，要鼓励多于惩罚，当孩子犯错误的时候，要 理智、冷静，批评教育孩子时要就事论事，不要翻旧帐，不要陈 芝麻烂谷子唠里唠叨，发泄自己的情绪。我们要知道的：就是小 孩子的善恶观念很薄弱，普通知识很肤浅，所以对于技模仿的事

33、 物，他毫不加选择的。比方他看见他父亲随地乱吐，他也要吐吐 看；看见他父亲吸烟，他也要吸吸看；或者他听见他母亲以恶言 骂人，他也要骂骂看；看见他母亲做针线洗衣服，他也要做做洗 洗看。总而言之，我们成人的一举一动，一言一语，都能影响小 孩子的，他看了听了之后，或立刻就要去做做看，说说看，或到 了后来才做出来说出来；他所做的和所说的与我们成人所做的所 说的不同，但却有几分是相象的。所以我们做父母的一面事事要 以身作则，一面处处要留心小孩子所处的环境，使他所听的所看 的都是好的事物。这样，他自然而然也受了好的影响。家庭教育中还有非常重要的一点，与孩子沟通。父母与孩子 沟通，有利于交流情感、信息和改善

34、亲子关系；有利于改进家教 方式，提高家教效果；多与孩子沟通，还能及早发现在孩子身上 不该发生的一些问题；与孩子沟通也是尊重和理解孩子的一种表 达方式。在与孩子沟通时首先要尊重理解孩子，尊重孩子就要尊 重孩子的人格，把自己的孩子当成一个与自己平等的人来对待， 让自己的孩子有个人主张，并不断鼓励孩子。沟通是倾听，是体 会和理解。所以，与孩子沟通应从孩子的角度去看问题，要懂得 孩子的想法，不能胡乱指责和批评，要让孩子尽快学会独立思考 的能力，树立其自信独立的人格。幸福和谐的家庭环境有利于孩子的健康成长，家庭环境是少 儿成长的首要环节，愉快的家庭气氛是增强孩子能力的最佳方法, 所以，父母给孩子提供一个

35、温馨和谐的家庭环境，是关心孩子的 体现。总之，孩子的教育不是一个人的事情，也不是一个人能够承 担的责任。家庭教育对学生习惯养、学生学习态度以及学生在学 习成绩都有着重大的促进作用。孩子的成长，不是只靠教学制度 的约束、老师的管理和学生的自觉来完成的。作为家庭的环境和 家长的教育，也同样是不可忽略的要素。家庭要配合学校、配合 老师，扎扎实实地做好家庭教育工作，才是当务之需。2 .小孩子是好模仿的，从语言到行动，是以大人为“一面镜 子的。所以做父母的不得不事事谨慎，务使己身堪有作则之价值。3 .小孩子是好奇的。好发问种种问题，好作出好奇的动作，这 是小孩子得着知识的一个最重要的门径。4 .小孩子是

36、喜欢成功的。他们喜欢动作，并希望事情成功。 我们应当鼓励他们去做各种有益的事情，培养自信力与独立自主 的品格。5 .小孩子是喜欢野外生活的。让他们与天然界相接触，与劳 动人民相往来“以增长他们的知识，以强健他们的身体，以愉快 他们的精神”6 .小孩子是乐群的。交往是小孩子的一种社会心理需要，从 小就寻求伴侣与友谊，否则“就会孤独寂寞”。7 .小孩子是喜欢称赞的，听了称赞的话非常高兴大人的称赞 可以满足小孩子上进的要求。儿童心理是施行家庭教育的依据，但这心理是随着年龄的增 长而逐渐变迁的。婴儿时代，小孩子都是在家里，父母就是他理想中的人物，父 母的一举一动他都要模仿，父母的话他是肯听的。幼稚园，

37、父母与老师对孩子的影响力量是相等的。到了小学, 儿童的理想人物就不是老师，而是世界的伟人了但是，他的同学差 不多可以控制他的行动，他的同学怎样做,他也怎样做。在这个时 候，他喜欢成群结队，发生团体的活动，进行独立交往了。他们有 了 “自己管理，自己生活，自己思想，自己做人，这样一种愿望”。我们了解儿童各时期不同心理的变化规律，就便于进行针对 性的教育了。而我们要根据幼儿的心理发展规律来引导孩子要全 面发展。1 .发展儿童的智力。用科学知识和生活经验武装儿童，发展他 们的智慧才能是父母的首要任务。要发展儿童的智力就要培养他 们观察事物、分析问题、思考问题的能力。这种能力要在学校学, 也要在与自然

38、界接触中自己掌握。2 .培养良好的美德。我们的国家有悠久的厉史，我们的民族是 勤劳、勇敢、智慧的民族。做父母的要继承优良的传统，使它在儿 童身上发扬光大。陈鹤琴老先生认为，一个人最坏的心理就是“利 己心太重”，如果这种人“一旦得志，卖国祸民，丧权辱国种种事 情,亦或有之”；要教育小孩子学诚实，不做伪，从而“使他们将来 成为诚实的青年，则于国家、将来都不无裨补的“；做父母的从小 就要培养儿童具有同情行为，关怀人，爱护人，体谅人“在家庭里 在社会里这是一种非常重要的美德，若家庭里没有同情行为，那父 不父，母不母，子不子家庭就不成为家庭；若社会没有同情行为， 尔虞我诈，人人自利，社会也不成社会了。”

39、所以大公无私，敬孝 父母，尊敬师长，扶老携幼，助人为乐等风尚，是我们民族的传统， 是儿童应具备的美德。3 .养成独立自强精神。“凡小孩于自己能够做的事，做父母的 不要代替他“。这是养成儿童独立思想，锻炼自强精神的好办法。 陈鹤琴老先生认为，小孩好动与他的能力的发展有密切关系。多动 就能多得经验，多发展他的能力。一般做父母的都希望小孩子自己 管自己，自己生活，自己思想，自己做人“但是实际上做父母的常 常违反这种愿望，反而使小孩子没有机会去管理自己，没有机会去 自己生活，也没有机会去独立思想。一切包办代替，使小孩子养成 依赖心理，这是家庭教育中的通病。陈鹤琴老先生告诫年轻的父母说，你们应当明了自己

40、的责任 是帮助小孩子生活、自立和做人，而不是干涉替代他做事情。正确 的作法应该是:凡是小孩子能够做的，应当让他自己做，凡是小孩 子自己能够想的，应当让他自己想，创造各种环境，提供各种方便， 让小孩子参加各种有益的活动，培养广泛的兴趣，以增进各种条件 下的处事能力。例如，要为儿童创造游戏环境、艺术环境（音乐、 图画、审美）、阅读环境。从而开阔儿童的视野，增强儿童的适应 能力。儿童独立生活的好处是多方面的：可以发展他的肌肉；可 养成他勤俭的性质；可使小孩子知道做事的不易和世务的艰难；并 且可以养成独立的精神。“不亲自做事情,则不知别人的劳苦，不 知世务的艰难，只有一班少爷公子，只知驱使人们替他们去

41、做事 情，他们自己日惟三餐、夜惟一梦、终日不做一事。因此他们戏 嬉好闲，毫无进取精神”，这就是对剥削阶级子女的写照，溺爱中 成长起来的孩子事实证明是绝不会有出息的。4,练成健康的体魄。自幼就养成健康的体魄，是陈教授主张 打好“三育”基础的一个重要方面。他说：“强健的身体是小孩子 幸福的根源”“若身体不健全，小孩子固然终身受其累，而做父 母的也要受无穷的痛苦的”。在黑暗的旧中国，陈鹤琴老先生目 睹中国人体之孱弱，不禁感慨万分。他说，如此衰弱的人民，国家 哪里能强盛呢?他认为，应振兴我们民族的精神文明，强健我们民 族的体质。做父母的要帮助儿童搞好各种体育锻炼，并要养成与健 康有密切关系的良好的卫生

42、习惯，他详尽地谈到了培养儿童卫生 习惯的问题。诸如舒适的房间、充足的睡眠、良好的饮食、规律 的起居、及时的医疗等等，逐一提出了要求并指出作法。做父母的还要善于培养儿童明辨善恶是非的观念平日做父母 的对善恶是非种种事情，应当有明确的态度，”以辞色来表示他们 的赞许与不赞许的意思给他们的小孩子听听看看”,以父母的行 动给孩子以潜移默化的影响。随着年龄的增长和知识的开阔，要让孩子自己独立的评价某 件事情的好坏，做父母的可以帮助辨别。从而影响和支配孩子做 出我们所期望的高尚行为来。陈鹤琴老先生说：“今日的孩童即他年之成人，今日之孩童不 能顾虑他人的安宁，则他年之成人即将侵犯他人的幸福。为要使 小孩子将

43、来成为有道德的人物，当小的时候使他慢慢知道顾已顾 人之道。”这是儿童思想建设的根本大计。父母自身的品德、操行、模范行为是对子女施教的最重要的 条件。父母在家庭中事事对子女做出榜样，就会产生巨大的教育力 量。陈教授指出，儿童的一举一动一方面受遗传的影响，一方面 受环境的约束和教育的支配。小的时候环境中最重要的因素是父 母，教养中最重要的因素也是父母。“所以我们做父母的，要小孩子品行好，我们的品行先要好。” 因为小孩子降生以后主要是在家庭中受父母及长辈的启蒙教育： 孩子们慕仿的最初对象是父母：孩子的最初语言和生活本领也是 由父母传授的。这种血缘关系的影响，对儿童心身发展起着重要 的支配作用。陈鹤琴

44、老先生说：“你的一举一动，都在小孩子的镜子里可以 反映出来”，要作到以身作则“。做父母的对子女所提出的要求， 对他们的物质待遇、亲疏态度和所犯错误的处置，应采取公平一致、 不偏不倚的正直态度。这维持正常父子关系、保持家庭团结和睦。陈鹤琴老先生指出：“偏爱子女，适足以害子女。“我们常见 的现象是偏爱。偏爱的一般对象多是多姊妹中的唯一男孩，或是多 兄弟中唯一的女孩。偏爱的实质是溺爱，即失去原则过分的骄龙， 特别是对家庭中的独生子女，他们为所欲为，从而在他们身上滋 生了挑吃、挑穿、不尊重长辈、不爱惜东西、任性发脾气、不团 结友爱、不爱劳动、独立生活能力差等不良的心理和行为。而这 种行为多数得到父母的

45、默许，受到庇护，因而使孩子产生了不道德 行为的合理感逐渐滋长了背离正确道德原则的自私自利个人利己 主义心理。可见父母的偏爱护短，贻误孩子的一生。孩子就是一棵大树，社会教育是大树的枝叶，学校教育是大 树的树干，而家庭教育就是大树的根基。如果去掉大树的枝叶大 树还能活，砍掉大树的一部分树干大树也可能存活，可除掉大树 的根基大树还能活吗？肯定不能。在孩子的教育中不可或缺的就 是家庭教育，仅仅依靠学校教育和社会教育很难教育出优秀的人 才。且读且思，且思且悟，陈鹤琴对儿童的喜爱，对儿童教育事 业的热爱，对中国儿童发展的期盼，感动着我，震撼着我；在这种热爱与期盼中，我看到了他的教育思想感染了一位又一位 疼

46、爱子女的家长，我看到了无数教育者以此为鉴，努力从生理上 和心理上培养孩子陈鹤琴送给孩子的一不仅是健康的身体， 还有健康的人格！最后引用陶行知先生的一句话作结“这本书是儿童的幸福的 源泉，也是父母幸福的源泉，愿与天下父母共读之。家庭教育是人的成长的根部和根本读家庭教育有感家庭教育，是国民教育体系的重要组成部分，是社会和学校 教育的基础、补充和延伸。家庭教育伴随人的一生，影响人的一 生，对一个人的成长成才至关重要。教育家蔡元培先生说：“家 庭者，人生最初之学校也。“清醒认识家庭教育的重要作用，对 于我们每个人、每个家庭乃至整个社会都有着十分重要的意义。家庭教育是人类全部教育活动的重要组成部分，它同

47、学校教 育、社会教育共同构成了一个国家教育的有机整体，在人的成长 过程中起着特殊的极为重要的作用。陈鹤琴老先生指出：“幼稚 期是人生最重要的一个时期，什么习惯、言语、技能、思想、态 度、情绪都要在此时期打了一个基础，若基础打的不稳固，那健 全的人格就不容易塑造了。”家庭是社会的细胞，承担着为社会造就人才的任务。陈鹤琴 老先生早在几十年前，就把家庭教育的意义与祖国的命运联系起 来。陈鹤琴老先生说：“儿童是振兴中华的希望，儿童教育是整个 教育的基础，关系到我们伟大祖国的命运。”他提出做父母的应 当教训小孩子爱人，从最初的家庭教育环境开始，培养儿童的同 情心和爱人教育。陈鹤琴老先生的家庭教育在我看来

48、，不仅仅是父母必读， 更是教师必读。幼儿教师担负着家园合作，促进幼儿家庭教育的 高质量发展的任务，家庭教育无疑为幼儿教师提供了专业的 理论基础，为教师和家长之间建起了沟通的桥梁。同时幼儿园工作规程中指出：幼儿园应当主动与幼儿家 庭沟通合作，为家长提供科学育儿宣传指导，帮助家长创设良好 的家庭教育环境，共同担负教育幼儿的任务。作为一名幼儿教师，应清楚的认识到：幼儿教育中的家园合 作是一种必然趋势。幼儿园教育与家庭教育有各自的优势，幼儿 园的老师是受过专业训练的，有系统的专业知识及其更新拓展的 的渠道以及多年教育大量孩子的经验，老师能发现孩子在同龄群 体中的特殊问题，对孩子所处的发展水平衡量得比较

49、准确，孩子 的良好性格如勇敢、坚韧、沉着、好胜、好奇、善良等不是教得 会的，需要在幼儿园这个大集体中进行磨练，唤醒幼儿主体意识 的觉醒，同时也需要家长的潜移默化的影响，激发幼儿的内在动 力，所以要通过家园的相互合作，共同努力来达到。幼儿园有明确的教育目标，满足幼儿多方面发展的需要，老 师可以依托自己的专业优势，提高家长科学育儿的水平。陈鹤琴 老先生也曾提出：幼稚园的教育作用是重大的，对孩子的发展有 着重要意义的。老师对教育、孩子心理的知识是系统性的，而家 长的知识零碎的、不系统的，所以为了家园合作能两条腿走路而 不是残废，必须让家长的科学育儿水平提高，以更好地贯彻教育 目标的要求。首先，需要老师在与家长沟通和组织家长“参与” 的过程中，帮助家长树立正确教育观念