小学语文课堂教学现状及策略学习教案.pptx

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1、小学小学(xioxu)语文课堂教学现状及策略语文课堂教学现状及策略第一页，共26页。目标是奋斗的方向，前进的动力。而小学语文课堂教学目标是教学的出发点和归属(gush)；它是师生双方通过一系列教学活动奋力达到的要求,同时也是检查、评定教学活动效果的参照物。（一）教学目标（一）教学目标(mbio)(mbio)不不明确明确第1页/共26页第二页，共26页。1、目标心中无数(xn zhng w sh)型。2、目标笼统型。3、目标割裂型。第2页/共26页第三页，共26页。（二）新的课堂教学（二）新的课堂教学(jio xu)理念不能相融于课堂教学理念不能相融于课堂教学(jio xu)。（三）教材的处理能

2、力不够，（三）教材的处理能力不够，教学教学(jio xu)的有效的有效 信息把握不准。信息把握不准。第3页/共26页第四页，共26页。研读课标和教材是教师最基本的能力。老师应练就一双慧眼，这种能力如同(rtng)著名词人苏轼笔下的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。第4页/共26页第五页，共26页。（一）什么(shn me)是“常态课”，常态课该 是怎样的一种课？心理学上，人们把在群体中出现频率高的心理现象称为常态。在教学中，“常态”主要是指“自然状态”。就是平常上的课或者说是通常的、自然的状态下最本真的课堂。二、针对上述现象二、针对上述现象(xinxing)(xinxing)，我们提倡上好，

3、我们提倡上好常态课。常态课。第5页/共26页第六页，共26页。（二）为什么要关注（二）为什么要关注“常态课常态课”？常态课是老师和学生天天经历、时常态课是老师和学生天天经历、时时体验时体验(tyn)(tyn)的课，也是学生知识、的课，也是学生知识、技能、情感形成的主要渠道。技能、情感形成的主要渠道。第6页/共26页第七页，共26页。（三）上好常态课的前提 1、努力营造民主(mnzh)、平等、和谐的教学氛围。（1）用爱去培养学生对语文课的兴趣 老师与家长的不同之处？（家长爱自己的孩子，老师爱别人的孩子）第7页/共26页第八页，共26页。教育教育(jioy)(jioy)家夏丏尊先生说过家夏丏尊先生

4、说过“教育教育(jioy)(jioy)不能没有感情，没有爱就如同池不能没有感情，没有爱就如同池塘没有水。没有水就没有池塘，没有爱塘没有水。没有水就没有池塘，没有爱就没有教育就没有教育(jioy)”(jioy)”。第8页/共26页第九页，共26页。2、用赏识去激励学生对语文课的热情 人性中最本质和需求就是渴望(kwng)得到别人的赏识。一个长期得不到夸奖的人，会在心理产生厌恶和憎恨（斯宾塞）教学的艺术本质不是传授的本领而是激励、唤醒、鼓舞人的心灵。第9页/共26页第十页，共26页。课例一：杨氏之子五年级下册课例一：杨氏之子五年级下册第第1010课：梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔课：梁国杨氏子九岁，甚

5、聪惠。孔君平诣其父，父不在，呼儿出。为设果，君平诣其父，父不在，呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿：果有杨梅。孔指以示儿：“此是君家果。此是君家果。”儿应声答曰：儿应声答曰：“未闻孔雀未闻孔雀(kng qu)(kng qu)是夫是夫子家禽子家禽”。第10页/共26页第十一页，共26页。3、用义务教育语文 课程标准（2011）去 指导教学行为。新课标提出了平等、和谐、互动(h dn)的师生关系；倡导“自主、合作、探究”的学习方式；转变了过去只重学习结果，到更加关注过程与方法的探究与体验。第11页/共26页第十二页，共26页。四、上好常态课，要注意的几个四、上好常态课，要注意的几个误区误区 1、

6、情境、情境(qngjng)创设创设失去意义。情境失去意义。情境(qngjng)创创设应设应 该为学习服务，该为学习服务，不能只突表面的热闹。最实用不能只突表面的热闹。最实用的教学情景是的教学情景是“带上笑容走进带上笑容走进教室怀揣喜爱与学生相处教室怀揣喜爱与学生相处”，因为高明的教育首先定位于接因为高明的教育首先定位于接纳。纳。第12页/共26页第十三页，共26页。2、滥用表扬使学生感到麻木。课堂中的表扬要真实、有针对、要具体，让学生感觉你尊重他不是在敷衍，你的认可是真诚(zhnchng)可信的。你的表扬应该是对上一个回答作出评价的同时顺势提出了你的期待，让其他学生明白接下来该怎么做。3、合作

7、学习流于形式。第13页/共26页第十四页，共26页。五、上好常态课，构建和谐五、上好常态课，构建和谐(hxi)高效高效的的 生命课堂。生命课堂。第14页/共26页第十五页，共26页。1、教学(jio xu)目标的落实。2、教学(jio xu)内容充实。第15页/共26页第十六页，共26页。3、学生主体地位真实。那么怎样进行有效的小组合作学习：（1）创造(chungzo)合作学习的契机。当学生独立思考、探索无法完成时。学生的意见不一致时。面对开放性的问题。第16页/共26页第十七页，共26页。（2）合理分工、职责明确。（3）老师要以同伴、顾问的身份(shn fen)在组间巡视。（4）小组合作要形

8、成“组内成员合作，组间成员竞争”的格局。第17页/共26页第十八页，共26页。小组合作学习的流程图：明确学习任务合作、探究汇报、交流提炼(tlin)结果第18页/共26页第十九页，共26页。读一读课题；想一想你的疑问；分一分自然段；圈一圈生字、新词；说一说课文的主要内容；画一画不理解的句子；品一品重点段落；听一听同学读得怎样；评一评他人的表现；议一议你的理解；写一写你的感想；抄一抄优美的词句；背一背要求背诵(bi sn)部分 4、语文能力训练(xnlin)扎实。第19页/共26页第二十页，共26页。我家住在大海边(hi bin)天蓝蓝，海蓝蓝，我家住在大海边(hi bin)。海边(hi bin

9、)有个月亮湾，湾里有条打渔船。船上有位老爷爷，他的故事说不完。第20页/共26页第二十一页，共26页。住第21页/共26页第二十二页，共26页。我家住在大海边天蓝蓝，海蓝蓝，(海蓝蓝)（啊，好美！）我家住在大海边。(大海边)（羡慕啊！）海边有个月亮(yu liang)湾，(月亮(yu liang)湾)（真的？）湾里有条打渔船。(打渔船)（船上有什么？）船上有位老爷爷，(老爷爷)（他在干啥？）他的故事说不完。(说不完)（说不完）第22页/共26页第二十三页，共26页。5、课时结构合理、丰实。语文(ywn)必须建构“理解”和“表达”并重且适当兼顾“运用”的课时结构。第23页/共26页第二十四页，共26页。6、教学手段朴实。课本、黑板、嘴、粉笔也是最常用最直接(zhji)最经济的教学媒体。这里的朴实是指传统与现代教学手段的相互补充、有机结合。第24页/共26页第二十五页，共26页。教学是一门选择与平衡的艺术，我们对待每一次的课堂教学都应怀有敬畏之心。正确对待课堂中的遗憾和不完美，用更多的反思(fn s)和改变去减少遗憾创造完美。第25页/共26页第二十六页，共26页。