小学阅读常见题型的答题方法学习教案.pptx

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1、小学小学(xioxu)阅读常见题型的答题方法阅读常见题型的答题方法第一页，共23页。一、一、某句（段）话在文中的作用某句（段）话在文中的作用(zuyng)：1 1、文首：开篇点题；照应题目、文首：开篇点题；照应题目、文首：开篇点题；照应题目、文首：开篇点题；照应题目(tm)(tm)；渲染气氛（记叙文、；渲染气氛（记叙文、；渲染气氛（记叙文、；渲染气氛（记叙文、小说），渲染气氛，埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念小说），渲染气氛，埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念小说），渲染气氛，埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念小说），渲染气氛，埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下

2、文；（小说），为下文作辅垫；总领下文；（小说），为下文作辅垫；总领下文；（小说），为下文作辅垫；总领下文；2 2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文。、文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文。、文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文。、文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文。3 3、文末：点明中心（记叙文、小说）；升华感情，深化主、文末：点明中心（记叙文、小说）；升华感情，深化主、文末：点明中心（记叙文、小说）；升华感情，深化主、文末：点明中心（记叙文、小说）；升华感情，深化主题（记叙文、小说）；照应开头，结构严谨（议论文、记叙题（记叙文、小说）；照应开头，结构严谨

3、（议论文、记叙题（记叙文、小说）；照应开头，结构严谨（议论文、记叙题（记叙文、小说）；照应开头，结构严谨（议论文、记叙文、小说）画龙点睛；言有尽而意无穷。文、小说）画龙点睛；言有尽而意无穷。文、小说）画龙点睛；言有尽而意无穷。文、小说）画龙点睛；言有尽而意无穷。第1页/共23页第二页，共23页。答题示例：答题示例：我怕我父亲，他打我是真打。看着我怕我父亲，他打我是真打。看着他瞪圆了眼，一步一步逼近他瞪圆了眼，一步一步逼近(bjn)(bjn)，还不敢躲，绷紧了肌肉等着，于是一巴还不敢躲，绷紧了肌肉等着，于是一巴掌扇过来，于是脑袋嗡的一声掌扇过来，于是脑袋嗡的一声（节（节选自韩羽父子之间的怯意）选

4、自韩羽父子之间的怯意）第2页/共23页第三页，共23页。问：请简析第一自然段（即上文）在作问：请简析第一自然段（即上文）在作品中的作用。品中的作用。答：（答：（1 1）为下文写父亲对）为下文写父亲对“我我”的爱的爱作反衬；（作反衬；（2 2）为文末写父亲对）为文末写父亲对“我我”的怯意作铺垫；（的怯意作铺垫；（3 3）照应了）照应了“父子父子(f(f z)z)之间的怯意之间的怯意”这个题目。这个题目。第3页/共23页第四页，共23页。二、句子含义的解答二、句子含义的解答二、句子含义的解答二、句子含义的解答(jid)(jid)：就是联系上下文，：就是联系上下文，：就是联系上下文，：就是联系上下文

5、，解释这句话。解释这句话。解释这句话。解释这句话。这样的题目，句子中往往有一个词语或短这样的题目，句子中往往有一个词语或短这样的题目，句子中往往有一个词语或短这样的题目，句子中往往有一个词语或短语语语语(duny)(duny)(duny)(duny)用了比喻、对比、借代、象征等表用了比喻、对比、借代、象征等表用了比喻、对比、借代、象征等表用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。再疏通句子，就可以了。再疏通句子，就可以

6、了。再疏通句子，就可以了。第4页/共23页第五页，共23页。三、这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上三、这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上三、这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上三、这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有什么好处？（比喻、拟人有什么好处？（比喻、拟人有什么好处？（比喻、拟人有什么好处？（比喻、拟人(nrn)(nrn)(nrn)(nrn)、夸张、排比、夸张、排比、夸张、排比、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、对比、借代、反对偶、引用、设问、反问、反复、对比、借代、反对偶、引用、设问、反问、反复、对比、借代、反对偶、引用、设问、反问、反复、对比、借代、反语

7、）语）语）语）1.1.比喻、拟人：生动形象地写出了对象特性。比喻、拟人：生动形象地写出了对象特性。2.2.排比：有气势，加强语气，一气呵成；层层铺排比：有气势，加强语气，一气呵成；层层铺开，逐步扩大，对点明主旨起强化作用等；强调了开，逐步扩大，对点明主旨起强化作用等；强调了 3 3设问：引起读者对设问：引起读者对注意和思考注意和思考(sko)(sko)；（答题格式：引起读者对对象特性的注意和答题格式：引起读者对对象特性的注意和思考思考(sko)(sko)）反问：强调，加强语气等；反问：强调，加强语气等；4 4对比：强调了对比：强调了突出了突出了 5 5反复：强调了反复：强调了加强语气加强语气

8、第5页/共23页第六页，共23页。答题示例：答题示例：答题示例：答题示例：两千多年前的这个关于知音的传说，两千多年前的这个关于知音的传说，两千多年前的这个关于知音的传说，两千多年前的这个关于知音的传说，已经深深地珍藏在无数华夏子孙的心坎里，已经深深地珍藏在无数华夏子孙的心坎里，已经深深地珍藏在无数华夏子孙的心坎里，已经深深地珍藏在无数华夏子孙的心坎里，有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促和回味；有时却又像飓风似地咆哮

9、，催促和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动。神往和渴求充满人们赶快付诸行动。神往和渴求充满人们赶快付诸行动。神往和渴求充满人们赶快付诸行动。神往和渴求充满(chngmn)(chngmn)(chngmn)(chngmn)了崇高友谊的知音，是一种多了崇高友谊的知音，是一种多了崇高友谊的知音，是一种多了崇高友谊的知音，是一种多么纯洁而神圣的情操。（节选自么纯洁而神圣的情操。（节选自么纯洁而神圣的情操。（节选自么纯洁而神圣的情操。（节选自2002200220022002年全年全年全年全国卷话说知音）国卷话说知音）国卷话说知音）国卷话说知音）第6页/共23页第七页，共23页。问：怎样理解

10、这一段中问：怎样理解这一段中“有时发出细微的声有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮像飓风似地咆哮(poxio)(poxio)，催促人们赶，催促人们赶快付诸行动快付诸行动”的表达作用？的表达作用？答：此处运用了比喻、比拟的修辞手法，答：此处运用了比喻、比拟的修辞手法，形象生动地表达了知音的传说形象生动地表达了知音的传说(chunshu)(chunshu)带给人们的美感和鞭策作带给人们的美感和鞭策作用。用。第7页/共23页第八页，共23页。四、某句话中某个词换成另一个四、某句话中某个词换成另一个(y)(y)行吗？行吗？为什么？（或：

11、某个句子说成另一个为什么？（或：某个句子说成另一个(y)(y)句句子好不好？为什么？）子好不好？为什么？）1 1 1 1、动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了、动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了、动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了、动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了 2 2 2 2、形容词：不行。因为该词生动形象地描写了、形容词：不行。因为该词生动形象地描写了、形容词：不行。因为该词生动形象地描写了、形容词：不行。因为该词生动形象地描写了 3 3 3 3、副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为、副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为、副词（如都，大都，非常只有等）

12、：不行。因为、副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了该词准确地说明了该词准确地说明了该词准确地说明了的情况（表程度，表限制，的情况（表程度，表限制，的情况（表程度，表限制，的情况（表程度，表限制，表时间表时间表时间表时间(shjin)(shjin)(shjin)(shjin)，表范围等），换了后就变成，表范围等），换了后就变成，表范围等），换了后就变成，表范围等），换了后就变成，与事实不符。，与事实不符。，与事实不符。，与事实不符。第8页/共23页第九页，共23页。答题模式答题模式(msh)(msh)：不行。因为该词生动具体：不行。因为该词生动具体（形象、准确）地写出了对象

13、效果，换了后（形象、准确）地写出了对象效果，换了后就变成不好的效果。或：不行，因为该词比另就变成不好的效果。或：不行，因为该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合对象一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合对象的性格特征）。的性格特征）。第9页/共23页第十页，共23页。答题示例：答题示例：答题示例：答题示例：山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前(xin(xin(xin(x

14、in qin)qin)qin)qin)寻，已不可得。那半含半露、欲近故远寻，已不可得。那半含半露、欲近故远寻，已不可得。那半含半露、欲近故远寻，已不可得。那半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，常常绕我膝的娇态，使我想起在家散步时，常常绕我膝的娇态，使我想起在家散步时，常常绕我膝的娇态，使我想起在家散步时，常常绕我膝下的爱女。每见我伸手欲揽其近前，她必远下的爱女。每见我伸手欲揽其近前，她必远下的爱女。每见我伸手欲揽其近前，她必远下的爱女。每见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而远地跑开，仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而远地跑开，仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而远地跑开

15、，仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间。好一个不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间。好一个不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间。好一个不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间。好一个调皮的孩子！（节选自谢大光鼎湖山听泉调皮的孩子！（节选自谢大光鼎湖山听泉调皮的孩子！（节选自谢大光鼎湖山听泉调皮的孩子！（节选自谢大光鼎湖山听泉）第10页/共23页第十一页，共23页。问：问：“好一个好一个(y)(y)调皮的孩子调皮的孩子”，为，为什么不说成什么不说成“真是可爱的孩子真是可爱的孩子”？答：因为答：因为(yn wi)“(yn wi)“好一个好一个”比比“真是真是”感感情更强烈，情更强烈，“调皮调皮”比

16、比“可爱可爱”更切合爱女更切合爱女的性格特征。的性格特征。第11页/共23页第十二页，共23页。五、一句话中某两三个词的顺序五、一句话中某两三个词的顺序(shnx)(shnx)能否调能否调换？为什么？换？为什么？答题模式：答题模式：答题模式：答题模式：不能。因为（不能。因为（不能。因为（不能。因为（1 1 1 1）与人们认识事物）与人们认识事物）与人们认识事物）与人们认识事物(shw)(shw)(shw)(shw)的规的规的规的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不一律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不一律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不一律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不

17、一致（致（致（致（2 2 2 2）该词与上文是一一对应的关系（）该词与上文是一一对应的关系（）该词与上文是一一对应的关系（）该词与上文是一一对应的关系（3 3 3 3）这些）这些）这些）这些词是递进关系，环环相扣，表达了词是递进关系，环环相扣，表达了词是递进关系，环环相扣，表达了词是递进关系，环环相扣，表达了不能互换。不能互换。不能互换。不能互换。第12页/共23页第十三页，共23页。答题示例：答题示例：“记住：想占便宜的人，记住：想占便宜的人，往往占不到便宜！往往占不到便宜！”父亲指着碗里父亲指着碗里的荷包蛋告诫的荷包蛋告诫(goji)(goji)儿子儿子“记住，想占便宜的人，可能要吃亏！记

18、住，想占便宜的人，可能要吃亏！”父亲指着蛋教训儿子说父亲指着蛋教训儿子说“不不想占便宜的人，生活也不会让他吃想占便宜的人，生活也不会让他吃亏！亏！”父亲意味深长的对儿子说。父亲意味深长的对儿子说。（节选自荷包蛋）（节选自荷包蛋）第13页/共23页第十四页，共23页。问：文中的问：文中的“告诫告诫”“”“教训教训”“”“意味深长意味深长”三三个词的顺序个词的顺序(shnx)(shnx)能否调换？为什么？能否调换？为什么？答：不能。因为文中这三个词语是递进答：不能。因为文中这三个词语是递进关系关系(gun x)(gun x)，表达了父亲对儿子，表达了父亲对儿子的关爱之情。的关爱之情。第14页/共2

19、3页第十五页，共23页。六、有关归纳内容六、有关归纳内容(nirng)(nirng)要点的要点的题型题型:提问提问(twn)(twn)方式：方式：请概括某一段（或全文）的内容要点。请概括某一段（或全文）的内容要点。答题模式：答题模式：分三步走，第一步划分本段的层次，第分三步走，第一步划分本段的层次，第二步提取要点词语，第三步整合答案。二步提取要点词语，第三步整合答案。第15页/共23页第十六页，共23页。答题示例：母亲爱花，我也跟着爱起花来。家住答题示例：母亲爱花，我也跟着爱起花来。家住答题示例：母亲爱花，我也跟着爱起花来。家住答题示例：母亲爱花，我也跟着爱起花来。家住在石门乡间，前后有两个小

20、小的院子，于是，也种在石门乡间，前后有两个小小的院子，于是，也种在石门乡间，前后有两个小小的院子，于是，也种在石门乡间，前后有两个小小的院子，于是，也种了不少杂七杂八的植物，按着季节，也会开出不少了不少杂七杂八的植物，按着季节，也会开出不少了不少杂七杂八的植物，按着季节，也会开出不少了不少杂七杂八的植物，按着季节，也会开出不少好看的花。有时候在廊前一坐，桂花送来淡淡的清好看的花。有时候在廊前一坐，桂花送来淡淡的清好看的花。有时候在廊前一坐，桂花送来淡淡的清好看的花。有时候在廊前一坐，桂花送来淡淡的清香，觉得自己好像也安静古雅了起来。夏天的傍晚，香，觉得自己好像也安静古雅了起来。夏天的傍晚，香，

21、觉得自己好像也安静古雅了起来。夏天的傍晚，香，觉得自己好像也安静古雅了起来。夏天的傍晚，茉莉茉莉茉莉茉莉(m l)(m l)(m l)(m l)会不停地开，摘下两三朵放在手心里，会不停地开，摘下两三朵放在手心里，会不停地开，摘下两三朵放在手心里，会不停地开，摘下两三朵放在手心里，所有青春的记忆都会随着它的香气出现在我眼前。所有青春的记忆都会随着它的香气出现在我眼前。所有青春的记忆都会随着它的香气出现在我眼前。所有青春的记忆都会随着它的香气出现在我眼前。我想，我爱的也许并不是花，而是所有逝去的时光，我想，我爱的也许并不是花，而是所有逝去的时光，我想，我爱的也许并不是花，而是所有逝去的时光，我想，

22、我爱的也许并不是花，而是所有逝去的时光，在每一朵花后面，都有着我珍惜的记忆。（节选自在每一朵花后面，都有着我珍惜的记忆。（节选自在每一朵花后面，都有着我珍惜的记忆。（节选自在每一朵花后面，都有着我珍惜的记忆。（节选自席慕容花的世界）席慕容花的世界）席慕容花的世界）席慕容花的世界）第16页/共23页第十七页，共23页。问：本段写我爱花的原因问：本段写我爱花的原因(yunyn)(yunyn)，可以归纳为三点，请概括写出。可以归纳为三点，请概括写出。分析：四句话中很显然前两句各是一层，后两句是一层。再提分析：四句话中很显然前两句各是一层，后两句是一层。再提取每层的要点词取每层的要点词“母亲的爱花母亲

23、的爱花”“”“安静古雅安静古雅(gy)”“(gy)”“珍惜珍惜的记忆的记忆”，最后整合答案，最后整合答案 答：（答：（1 1）受母亲的爱花的影响）受母亲的爱花的影响 （2 2）花让自己变得安静）花让自己变得安静(njng)(njng)古雅古雅 （3 3）花里有自己珍惜的记忆。）花里有自己珍惜的记忆。第17页/共23页第十八页，共23页。七、使用这种人称写的好处是什么七、使用这种人称写的好处是什么(shn(shn me)me)？或：为什么？或：为什么(shn me)(shn me)要改变人称？要改变人称？答题模式：答题模式：第一人称第一人称(d y rn chn)(d y rn chn)：亲切、

24、自然、：亲切、自然、真实，适于心理描写；第二人称：便于感情交真实，适于心理描写；第二人称：便于感情交流，进行抒情，还能起拟人化的作用；第三人流，进行抒情，还能起拟人化的作用；第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。和议论。第18页/共23页第十九页，共23页。答题示例：但幻想毕竟是幻想，封闭终不能封闭。答题示例：但幻想毕竟是幻想，封闭终不能封闭。答题示例：但幻想毕竟是幻想，封闭终不能封闭。答题示例：但幻想毕竟是幻想，封闭终不能封闭。几多和番公主的幽魂，带着环佩的响声在月夜几多和番公主的幽魂，带着环佩的响声在月夜几多和番公主的幽魂，带着环佩的

25、响声在月夜几多和番公主的幽魂，带着环佩的响声在月夜(yuy)(yuy)(yuy)(yuy)中归来了。几多寒霜冻硬的弓弦，射出了断喉的利箭。中归来了。几多寒霜冻硬的弓弦，射出了断喉的利箭。中归来了。几多寒霜冻硬的弓弦，射出了断喉的利箭。中归来了。几多寒霜冻硬的弓弦，射出了断喉的利箭。蓟门被踏平，燕台被摧垮，呼啸着风声的宝剑，掀翻蓟门被踏平，燕台被摧垮，呼啸着风声的宝剑，掀翻蓟门被踏平，燕台被摧垮，呼啸着风声的宝剑，掀翻蓟门被踏平，燕台被摧垮，呼啸着风声的宝剑，掀翻了太液秋波。由是人们发现：边墙不再是屏障，紫塞了太液秋波。由是人们发现：边墙不再是屏障，紫塞了太液秋波。由是人们发现：边墙不再是屏障，

26、紫塞了太液秋波。由是人们发现：边墙不再是屏障，紫塞(注：指长城注：指长城注：指长城注：指长城)不再是嵚奇。它变得可笑，仿佛受尽了不再是嵚奇。它变得可笑，仿佛受尽了不再是嵚奇。它变得可笑，仿佛受尽了不再是嵚奇。它变得可笑，仿佛受尽了时间与空间的嘲弄。在风沙剥蚀下，它过早地衰老了。时间与空间的嘲弄。在风沙剥蚀下，它过早地衰老了。时间与空间的嘲弄。在风沙剥蚀下，它过早地衰老了。时间与空间的嘲弄。在风沙剥蚀下，它过早地衰老了。所以我说，你是一个文化愚钝的标志，长城！（节选所以我说，你是一个文化愚钝的标志，长城！（节选所以我说，你是一个文化愚钝的标志，长城！（节选所以我说，你是一个文化愚钝的标志，长城！

27、（节选自自自自2000200020002000年全国卷长城）年全国卷长城）年全国卷长城）年全国卷长城）第19页/共23页第二十页，共23页。问：这篇散文中，问：这篇散文中，作者主要用第二人称写长作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什么城，这样写的好处是什么(shn me)(shn me)？第第六段的结尾改用第三人称六段的结尾改用第三人称“它它”，原因是什，原因是什么么(shn me)(shn me)？答：答：将长城拟人化：将长城拟人化：A.A.便于与长城对话，便于与长城对话，B.B.便于抒发感情。便于抒发感情。因为这句话承接因为这句话承接(chngji)“(chngji)“由是人们发现由是

28、人们发现”而来，写的是而来，写的是“人们人们”的感受，而不是作者直接向长城抒的感受，而不是作者直接向长城抒怀。怀。第20页/共23页第二十一页，共23页。不同不同(b tn)(b tn)文体的表现手法文体的表现手法抒情散文的表现手法丰富多彩，借景抒情、托物抒情散文的表现手法丰富多彩，借景抒情、托物言志、抑扬言志、抑扬(yyng)(yyng)结合、结合、象征等手法；象征等手法；记叙文的写作手法如首尾照应、画龙点睛、巧用记叙文的写作手法如首尾照应、画龙点睛、巧用修辞、详略得当、叙议结合、正侧相映等；修辞、详略得当、叙议结合、正侧相映等；小说的描写手法、烘托手法、伏笔和照应、悬念小说的描写手法、烘托手法、伏笔和照应、悬念和释念、实写与虚写等。和释念、实写与虚写等。第21页/共23页第二十二页，共23页。请注意：请注意：无论什么阅读题，解答时无论什么阅读题，解答时都要做到在都要做到在“字不离段，段不字不离段，段不离章离章”，答案一定要有，答案一定要有 文章文章(wnzhng)(wnzhng)中的语句中的语句，因为，因为答案就在文章答案就在文章(wnzhng)(wnzhng)中，中，自己编的总赶不上作者说的。自己编的总赶不上作者说的。第22页/共23页第二十三页，共23页。