散文阅读复习策略学习教案.pptx

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1、会计学1散文阅读散文阅读(yud)复习策略复习策略第一页，共20页。课标要求课标要求 1.1.学习鉴赏中外文学作品，能感受形象，品学习鉴赏中外文学作品，能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。努力探索作品中力，有自己的情感体验和思考。努力探索作品中蕴藏的民族心理和时代精神，了解作品所涉及的蕴藏的民族心理和时代精神，了解作品所涉及的有关背景材料，用于分析和理解作品。有关背景材料，用于分析和理解作品。2.2.文学类文本文学类文本(wnbn)(wnbn)阅读的评价，是阅读阅读的评价，是阅读与鉴赏评价的重点。要重视评

2、价学生对作品的整与鉴赏评价的重点。要重视评价学生对作品的整体把握，特别是对艺术形象的感悟和文本体把握，特别是对艺术形象的感悟和文本(wnbn)(wnbn)价值的独到理解，鼓励学生的个性化阅价值的独到理解，鼓励学生的个性化阅读和创造性的解读。读和创造性的解读。第1页/共20页第二页，共20页。考纲要求（一）考纲要求（一）阅读和鉴赏中外文学作品。了解小说、散阅读和鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征和主要文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征和主要表现手法。阅读鉴赏文学作品，应注重价值判表现手法。阅读鉴赏文学作品，应注重价值判断和审美体验，感受形象，品味语言，领悟内断和审美

3、体验，感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力，理解作品反映的社会生涵，分析艺术表现力，理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。文精神。1.1.理解理解 B B 理解文中重要词语的含义理解文中重要词语的含义 理解文中重要句子理解文中重要句子(j zi)(j zi)的含意的含意 2.2.分析综合分析综合 C C 分析作品结构，概括作品主题分析作品结构，概括作品主题 分析作品的体裁特征和表现手法分析作品的体裁特征和表现手法 第2页/共20页第三页，共20页。考纲要求（二）考纲要求（二）3.3.鉴赏评价鉴赏评价 D D体会重要语

4、句的丰富含意，品味精彩的体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术语言表达艺术鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力魅力评价作品表现出的价值判断和审美取向评价作品表现出的价值判断和审美取向4.4.探究探究 F F从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神族心理和人文精神探讨探讨(tnto)(tnto)作者的创作背景和创作意作者的创作背景和创作意图图对作品进行个性化阅读和有创意的解读对作品进行个性化阅读和有创意的解读 第3页/共20页第四页，共20页。白鹿原奏响一支老腔（白鹿原奏响一支老腔（20162016年北京卷）

5、年北京卷）19.19.下列词语在文中的意思，理解不正确的一项是（下列词语在文中的意思，理解不正确的一项是（2 2分）分）A.A.太斩劲了：非常给力太斩劲了：非常给力 B.B.气韵气韵弥漫：韵味充满（作品）弥漫：韵味充满（作品）C.C.乡党：志同道合的同乡乡党：志同道合的同乡 D.D.哗然：因惊哗然：因惊讶和赞赏而沸腾讶和赞赏而沸腾【考点】考查重点为结合语境理解文中的词语的意义。【考点】考查重点为结合语境理解文中的词语的意义。能力层级为分析综合能力层级为分析综合B B。2020下列对文章内容的理解，最恰当的一项是（下列对文章内容的理解，最恰当的一项是（4 4分）分）A A作者产生神秘感的原因是看

6、见演唱老腔的是白发白作者产生神秘感的原因是看见演唱老腔的是白发白眉老汉等一群眉老汉等一群(y qn)(y qn)关中农民。关中农民。B B演员以木砖连续敲击长条板凳发出的响声经常掩盖演员以木砖连续敲击长条板凳发出的响声经常掩盖了观众的掌声与叫好声。了观众的掌声与叫好声。C C朋友为小说白鹿原没有写老腔的笔墨而感到遗朋友为小说白鹿原没有写老腔的笔墨而感到遗憾，作者对此深有同感。憾，作者对此深有同感。D D老腔从宋代唱到现在，从乡野唱到音乐厅，说明这老腔从宋代唱到现在，从乡野唱到音乐厅，说明这种表演形式一直很流行。种表演形式一直很流行。【考点】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为【考点】归纳内容

7、要点，概括中心意思。能力层级为分析综合分析综合C C。散文(snwn)阅读题型第4页/共20页第五页，共20页。白鹿原奏响一支老腔（白鹿原奏响一支老腔（20162016年北京年北京卷）卷）21.21.作者对老腔的认识经历了怎样的变化过程？请作者对老腔的认识经历了怎样的变化过程？请结合全文作简要说明。结合全文作简要说明。开始不知道，不了解，后产生神秘感。开始不知道，不了解，后产生神秘感。第一次看过老腔表演之后，感到震撼。第一次看过老腔表演之后，感到震撼。再看老腔表演时，怀疑其中是否掺杂了乡情再看老腔表演时，怀疑其中是否掺杂了乡情带来的偏爱带来的偏爱(pin i)(pin i)。最后认识到自己被老

8、腔征服完全是因为老腔最后认识到自己被老腔征服完全是因为老腔自身强大的艺术魅力。自身强大的艺术魅力。【考点】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析【考点】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合综合C C。筛选概括题，抓住关键词语组织答案。筛选概括题，抓住关键词语组织答案。“变化过程变化过程”常分为几个阶段，这要把握全文，找出常分为几个阶段，这要把握全文，找出对认识老腔的不同反应，关键词是对认识老腔的不同反应，关键词是“没听过没听过”“”“神神秘秘”“”“震撼震撼”“”“懊丧自责懊丧自责”“”“偏爱偏爱(pin i)”(pin i)”等。等。散文(snwn)阅读题型第5页/共20页第六页，共20页

9、。白鹿原奏响一支老腔（白鹿原奏响一支老腔（20162016年北京年北京卷）卷）22.22.文中运用了侧面描写的手法来表现老腔的艺文中运用了侧面描写的手法来表现老腔的艺术魅力。请举两例并加以分析。术魅力。请举两例并加以分析。赵季平：著名作曲家与老腔演员很熟悉，并赵季平：著名作曲家与老腔演员很熟悉，并给予老腔高度的评价，写出了给予老腔高度的评价，写出了 老腔的艺术价值。老腔的艺术价值。濮存昕：节目主持人出人意外地走到台前击濮存昕：节目主持人出人意外地走到台前击凳高吼，融入表演，突出了老凳高吼，融入表演，突出了老 腔的感染力和震撼力。腔的感染力和震撼力。观观 众：观众众：观众(gunzhng)(gu

10、nzhng)在看老腔表演过在看老腔表演过程中经久不息的掌声与喝彩声，表现了老程中经久不息的掌声与喝彩声，表现了老 腔演出带给观众腔演出带给观众(gunzhng)(gunzhng)的精的精神享受。神享受。【考点】体会重要语句含意，品味精彩的语言表【考点】体会重要语句含意，品味精彩的语言表达艺术。层级为鉴赏评价达艺术。层级为鉴赏评价D D。考查艺术手法中侧面描写的特点。侧面描考查艺术手法中侧面描写的特点。侧面描写通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写写通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，即间接刻画描绘描写对象，以使其鲜明的对象，即间接刻画描绘描写对象，以使其鲜明突出。本文是通过他人的

11、反映来表现出老腔演奏突出。本文是通过他人的反映来表现出老腔演奏的艺术影响力和震撼力。所以答题时可以选择不的艺术影响力和震撼力。所以答题时可以选择不同的角度即赵季平、濮存昕、观众同的角度即赵季平、濮存昕、观众(gunzhng)(gunzhng)。散文(snwn)阅读题型第6页/共20页第七页，共20页。白鹿原奏响一支老腔（白鹿原奏响一支老腔（20162016年北京年北京卷）卷）23.23.作者在小说白鹿原中并没有作者在小说白鹿原中并没有(mi yu)(mi yu)写写到老腔，为什么本文题目到老腔，为什么本文题目 却是却是“白鹿原上奏响一支老腔白鹿原上奏响一支老腔”？要点一：文章题目中的要点一：文

12、章题目中的“白鹿原白鹿原”，巧，巧妙借用小说白鹿原的书名，暗妙借用小说白鹿原的书名，暗 指关中大地，点明了老指关中大地，点明了老腔生长的土壤。腔生长的土壤。要点二：作者为小说白鹿原中没有要点二：作者为小说白鹿原中没有(mi yu)(mi yu)写到老腔而感到遗憾，以写到老腔而感到遗憾，以“白鹿原白鹿原”为题有弥补之意，也暗为题有弥补之意，也暗含了对老腔的敬意。含了对老腔的敬意。【考点】概括作品主题。能力层级为分析综合【考点】概括作品主题。能力层级为分析综合C C。阐述的是老腔的艺术魅力，从阐述的是老腔的艺术魅力，从老腔与白鹿原和白鹿原的关系入手。老腔与白鹿原和白鹿原的关系入手。散文(snwn)

13、阅读题型第7页/共20页第八页，共20页。白鹿原奏响一支老腔（白鹿原奏响一支老腔（20162016年北京年北京卷）卷）24.24.文章第四段运用了多种手法，表达了作者对文章第四段运用了多种手法，表达了作者对老腔的感受。请结合具体语句加以赏析。老腔的感受。请结合具体语句加以赏析。联想。从老腔的强调联想到关中大地特有联想。从老腔的强调联想到关中大地特有的生活，点出了老腔源于关中大的生活，点出了老腔源于关中大 地、具有浓厚乡土气息的特地、具有浓厚乡土气息的特点。点。比喻。将老腔的强调比喻为骤雨击拍秋禾比喻。将老腔的强调比喻为骤雨击拍秋禾的啸响、雨润麦苗的柔声等，既的啸响、雨润麦苗的柔声等，既 写出了

14、老腔的雄浑奔放，又写出了老腔的雄浑奔放，又写出了婉约平和，将抽象的感觉化为形写出了婉约平和，将抽象的感觉化为形 象的画面，生动地写出了老象的画面，生动地写出了老腔给作者带来的感受。腔给作者带来的感受。排比。几个句子构成排比，强化了作者自排比。几个句子构成排比，强化了作者自己聆听老腔时的内心感受。己聆听老腔时的内心感受。化用古诗句。如化用古诗句。如“随风潜入夜，润物细无随风潜入夜，润物细无声声”“”“暧暧远人村，依依墟里暧暧远人村，依依墟里 烟烟”“”“斜阳照墟落，穷巷牛斜阳照墟落，穷巷牛羊归羊归”等，丰富了作品的文学意蕴。等，丰富了作品的文学意蕴。【考点】考查艺术手法，品味精彩的语言表达艺术。

15、【考点】考查艺术手法，品味精彩的语言表达艺术。能力能力(nngl)(nngl)层级为分析综合层级为分析综合C C、D D。散文(snwn)阅读题型第8页/共20页第九页，共20页。在母语的屋檐下（在母语的屋檐下（20162016年天津）年天津）16.16.作者回忆童年迷路的经历，在文中有什么作用？作者回忆童年迷路的经历，在文中有什么作用？（4 4分）分）内容上，用孩子迷路比喻游子离开母语，强调母内容上，用孩子迷路比喻游子离开母语，强调母语给人带来的庇护感和安全感。语给人带来的庇护感和安全感。结构上，呼应题目结构上，呼应题目“屋檐屋檐”，引出下面的议论。，引出下面的议论。【考点】分析作品结构，考

16、查作品结构。能力层级【考点】分析作品结构，考查作品结构。能力层级为分析综合为分析综合C C。17.17.赏析文中画线的文字。（赏析文中画线的文字。（5 5分）分）就像对于一尾悠然游弋的鱼儿，水的环抱和裹就像对于一尾悠然游弋的鱼儿，水的环抱和裹挟是自然而然的，不需要去意识和诘问的。但一当挟是自然而然的，不需要去意识和诘问的。但一当因某种缘故离开了那个环境，就会感受到置身盛夏因某种缘故离开了那个环境，就会感受到置身盛夏沙漠中般的窒息。被拘禁于全然陌生的语言中，一沙漠中般的窒息。被拘禁于全然陌生的语言中，一个人也仿佛涸辙之鲋，最渴望母语的濡沫。那亲切个人也仿佛涸辙之鲋，最渴望母语的濡沫。那亲切的音节

17、声调的音节声调(shngdio)(shngdio)，是一股直透心底的清凉水，是一股直透心底的清凉水流。流。运用比喻、对比等手法，揭示出人和母语之运用比喻、对比等手法，揭示出人和母语之间生死难离的关系，使事理具象化，生动形象间生死难离的关系，使事理具象化，生动形象【考点】体会重要语句含意，品味精彩的语言表达【考点】体会重要语句含意，品味精彩的语言表达艺术。层级为鉴赏评价艺术。层级为鉴赏评价D D。散文(snwn)阅读题型第9页/共20页第十页，共20页。在母语的屋檐下（在母语的屋檐下（20162016年天津年天津(tin jn)(tin jn)）18.18.作者深情地诠释了母语的多重意义，请结合

18、全作者深情地诠释了母语的多重意义，请结合全文加文加 以概括。（以概括。（8 8分）分）母语可以拉近彼此关系。母语可以拉近彼此关系。母语最早打通人与世界的联系。母语最早打通人与世界的联系。母语可以自由地抒情状物。母语可以自由地抒情状物。母语包蕴文化基因，守卫民族文化。母语包蕴文化基因，守卫民族文化。母语给人以家的归宿感。母语给人以家的归宿感。各民族用自己的母语创造了人类共同的精神各民族用自己的母语创造了人类共同的精神财富化，生动形象。财富化，生动形象。【考点】从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族【考点】从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。心理和人文精神。能力层级为鉴赏评价能力层级

19、为鉴赏评价F F。散文(snwn)阅读题型第10页/共20页第十一页，共20页。在母语的屋檐下（在母语的屋檐下（20162016年天津）年天津）1919下列对文章的理解与分析，不正确的两项是。（下列对文章的理解与分析，不正确的两项是。（4 4分）分）A.A.文中引用英语文中引用英语mother tonguemother tongue，是为了引出，是为了引出“妈妈妈妈的舌头的舌头”这一形这一形 象说法，强调母语的温馨可亲。象说法，强调母语的温馨可亲。B.B.作者用作者用“羽毛上的光色一样的波动羽毛上的光色一样的波动”“”“青瓷上的釉青瓷上的釉彩一般的韵味彩一般的韵味”来形容母语的微妙和玄奥，是说

20、母语宜于意会，难来形容母语的微妙和玄奥，是说母语宜于意会，难以言传。以言传。C.C.文中引用阿里巴巴的故事，旨在说明封存在语言中文中引用阿里巴巴的故事，旨在说明封存在语言中的文化基因如的文化基因如 珠宝般珍贵。珠宝般珍贵。D.D.文中列举文中列举“昼夜不舍的流水昼夜不舍的流水”“”“亘古沉默的荒野亘古沉默的荒野”“”“一颗从眼角一颗从眼角 滑落的泪珠滑落的泪珠”等意象，意在说明，只有用母语才能等意象，意在说明，只有用母语才能准确言说它们准确言说它们 的内在情韵。的内在情韵。E.E.文章融记叙、议论、抒情文章融记叙、议论、抒情(shqng)(shqng)为一体，引经为一体，引经据典，华美而不失厚

21、重，据典，华美而不失厚重，有较深的文化意蕴。有较深的文化意蕴。散文(snwn)阅读题型第11页/共20页第十二页，共20页。1.1.标题作用标题作用 可能成为线索，便于梳理结构思路。可能成为线索，便于梳理结构思路。点明写作对象的特点和多层含义，表点明写作对象的特点和多层含义，表达感情、态度，。达感情、态度，。可能有象征意味、寓意深刻，揭示可能有象征意味、寓意深刻，揭示主旨、哲理。主旨、哲理。可能运用表达技巧，能吸引读者。可能运用表达技巧，能吸引读者。2.2.开头作用开头作用 总领全文。总领全文。引出下文的情节引出下文的情节(qngji)(qngji)或引或引出话题。出话题。为下文情节为下文情节

22、(qngji)(qngji)作铺垫或作铺垫或与下文构成对比。与下文构成对比。开篇点题，营造气氛，奠定的感开篇点题，营造气氛，奠定的感情基调。情基调。制造悬念或埋下伏笔，吸引读者。制造悬念或埋下伏笔，吸引读者。散文阅读(yud)知识第12页/共20页第十三页，共20页。3.3.句段作用句段作用 首首 句（段）句（段）总领全文，引出下文，总领全文，引出下文，埋下伏笔。埋下伏笔。尾尾 句（段）句（段）总结全文，深化主题，总结全文，深化主题，照应上文，耐人寻味照应上文，耐人寻味(ni rn xn wi)(ni rn xn wi)。转承句（段）转承句（段）承上启下，过渡，承承上启下，过渡，承接上文，引出

23、下文。接上文，引出下文。中心句（段）中心句（段）点明中心，揭示主旨。点明中心，揭示主旨。点睛句（段）点睛句（段）点明中心，统领下文；点明中心，统领下文；含意深刻，耐人寻味含意深刻，耐人寻味(ni rn xn wi)(ni rn xn wi)。情感句（段）情感句（段）抒发强烈内在情感，抒发强烈内在情感，直抒胸臆。直抒胸臆。矛盾句（段）矛盾句（段）看似矛盾而寓意却深看似矛盾而寓意却深刻，表现深刻内涵、见解。刻，表现深刻内涵、见解。散文阅读(yud)知识第13页/共20页第十四页，共20页。4.4.结语作用结语作用 总结全文，呼应开头，使文章结构完整。总结全文，呼应开头，使文章结构完整。卒章显志，或

24、含蓄地表明主旨卒章显志，或含蓄地表明主旨 （借助象征（借助象征性景物描写）。性景物描写）。升华情感，深化主题。升华情感，深化主题。5.5.线索作用线索作用 在文中多次出现，贯穿全文。在文中多次出现，贯穿全文。层层层层(cn(cn cn)cn)递进，逐层深入。递进，逐层深入。把感情推向高潮把感情推向高潮 （线索类型：中心事件、（线索类型：中心事件、感情、具体事物、时空变化。）感情、具体事物、时空变化。）6.6.景物描写景物描写提示时间、季节和环境，有独立的审美价值提示时间、季节和环境，有独立的审美价值渲染气氛，奠定基调，暗示社会环境，起象渲染气氛，奠定基调，暗示社会环境，起象征、暗示作用。征、暗

25、示作用。烘托叙写对象的某种特征。烘托叙写对象的某种特征。为下文铺垫，推动故事情节的发展。为下文铺垫，推动故事情节的发展。散文(snwn)阅读知识第14页/共20页第十五页，共20页。7.7.引文作用引文作用（表达思想情感，对当前语段或全文的作（表达思想情感，对当前语段或全文的作用，丰富文章内容或富有诗意，增强感染力，用，丰富文章内容或富有诗意，增强感染力，增加权威性、文学性、历史性、文化性。增加权威性、文学性、历史性、文化性。穿插性材料对主体性材料起着补充、丰穿插性材料对主体性材料起着补充、丰富、拓展的作用，行文更活泼，曲折有致，富、拓展的作用，行文更活泼，曲折有致，丰富或深化主旨。）丰富或深

26、化主旨。）传说：增强文章的传奇性、风物的神秘性；传说：增强文章的传奇性、风物的神秘性；丰富文章内容；引丰富文章内容；引 起读者兴趣；含蓄地引出、表明观起读者兴趣；含蓄地引出、表明观点。点。事件：引出下文的议论事件：引出下文的议论(yln)(yln)或抒情，在或抒情，在结构上往往具有承上启下的结构上往往具有承上启下的 过渡作用。内容上具有深化主题或过渡作用。内容上具有深化主题或启迪作用。启迪作用。史实史实:反思历史，以古证今或借古讽今。反思历史，以古证今或借古讽今。具有例证的作用。具有例证的作用。诗句：增强文章的诗情画意，使文章具有诗句：增强文章的诗情画意，使文章具有意境美；丰富文章内容；意境美

27、；丰富文章内容；引起读者兴趣；含蓄地引出、表明引起读者兴趣；含蓄地引出、表明观点。观点。名言：表明观点，具有论证观点、阐明事名言：表明观点，具有论证观点、阐明事理的作用，增强文章理的作用，增强文章 说服力；丰富文章内容。说服力；丰富文章内容。散文阅读(yud)知识第15页/共20页第十六页，共20页。8.8.叙述人称叙述人称第一人称：第一人称：便于直接抒情，自由表达思想感情。便于直接抒情，自由表达思想感情。便于直接表达情绪情感，亲切自然。便于直接表达情绪情感，亲切自然。写得如同亲身经历，增强文章的真写得如同亲身经历，增强文章的真实感。实感。第二人称：第二人称：拉近距离，便于直接对话和沟通交拉近

28、距离，便于直接对话和沟通交流；流；便于作者的感情抒发；便于作者的感情抒发；在所写对象为物时，起到拟人化的在所写对象为物时，起到拟人化的修辞效果。修辞效果。第三人称第三人称 ：直接表现生活，不受时空限制直接表现生活，不受时空限制(xinzh)(xinzh)，灵活自如。，灵活自如。以旁观者身份客观叙述，便于反映以旁观者身份客观叙述，便于反映更广阔画面和丰富内容。更广阔画面和丰富内容。散文阅读(yud)知识第16页/共20页第十七页，共20页。9.9.表达方式表达方式 顺叙：清晰地呈现事情的来龙去脉。顺叙：清晰地呈现事情的来龙去脉。倒叙：增强文章生动性，设置悬念引人入倒叙：增强文章生动性，设置悬念引

29、人入胜，可以避免叙述胜，可以避免叙述 的平板和结构的单调。的平板和结构的单调。插叙：对主要情节起补充、衬托的作用，插叙：对主要情节起补充、衬托的作用，使题旨鲜明）。使题旨鲜明）。补叙：增强文章的审美效果）。补叙：增强文章的审美效果）。直接抒情：直抒胸臆，淋漓尽致。直接抒情：直抒胸臆，淋漓尽致。间接抒情：含蓄蕴藉，耐人寻味。间接抒情：含蓄蕴藉，耐人寻味。渲染渲染(xunrn)(xunrn)：营造氛围，情景相生，：营造氛围，情景相生，深化主题。深化主题。散文(snwn)阅读知识第17页/共20页第十八页，共20页。10.10.修辞手法修辞手法 比喻比喻形象生动。形象生动。比拟比拟人格化、物象化，富

30、有情趣，人格化、物象化，富有情趣，表意丰富。表意丰富。借代借代突出突出(t ch)(t ch)形象特点，具体形象特点，具体生动，含蓄简洁。生动，含蓄简洁。夸张夸张揭示本质，烘托气氛，增强感揭示本质，烘托气氛，增强感染力。染力。对偶对偶语言简练整齐，意义凝炼含蓄。语言简练整齐，意义凝炼含蓄。排比排比增强气势，节奏鲜明；内容集增强气势，节奏鲜明；内容集中，强化情感。中，强化情感。反复反复增强语势，强化某种意思或增强语势，强化某种意思或某种情感。某种情感。设问设问提出问题，引起注意；启发思提出问题，引起注意；启发思考，加深理解。考，加深理解。反问反问加强语气语势，强化感情；加加强语气语势，强化感情；

31、加深读者印象，起强化作用。深读者印象，起强化作用。11.11.语言特色语言特色风格：含蓄明快、文雅通俗、生动朴实、风格：含蓄明快、文雅通俗、生动朴实、富丽素淡、简洁繁复。富丽素淡、简洁繁复。特点：精炼、准确、形象、丰富。特点：精炼、准确、形象、丰富。散文(snwn)阅读知识第18页/共20页第十九页，共20页。散文(snwn)阅读知识 12.12.表现手法表现手法对比对比特点鲜明，反差强烈。特点鲜明，反差强烈。衬托衬托突出事物特点，强化思想感情，形突出事物特点，强化思想感情，形象、主次象、主次(zhc)(zhc)分明。分明。象征象征形象含蓄，寓意深远，引发联想，形象含蓄，寓意深远，引发联想，感染力强。感染力强。想象想象突破时空束缚，自由创造新形象，突破时空束缚，自由创造新形象，以抒发特定情感。以抒发特定情感。抑扬抑扬在行文的反差中，突出事物特点；在行文的反差中，突出事物特点；行文跌宕，曲折含蓄。行文跌宕，曲折含蓄。讽刺讽刺从反面或用反语来讽喻事理，更鲜从反面或用反语来讽喻事理，更鲜明地表达主题。明地表达主题。第19页/共20页第二十页，共20页。