新七年级语文上册写作如何突出中心学习教案.pptx

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1、会计学1新七年级语文上册写作新七年级语文上册写作(xizu)如何突出中如何突出中心心第一页，共23页。雕像是这样，写作文也是这样，只有围绕中心安排主雕像是这样，写作文也是这样，只有围绕中心安排主雕像是这样，写作文也是这样，只有围绕中心安排主雕像是这样，写作文也是这样，只有围绕中心安排主次和详略次和详略次和详略次和详略(xin(xin l)l)，叙事的重点才能突出。今天我们这，叙事的重点才能突出。今天我们这，叙事的重点才能突出。今天我们这，叙事的重点才能突出。今天我们这节课的重点就是：突出中心。节课的重点就是：突出中心。节课的重点就是：突出中心。节课的重点就是：突出中心。罗丹为什么没有给巴尔扎克

2、的雕像以双手呢？原来，在一个深夜里，罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像，连夜叫醒了他的学生来欣赏。他的学生把雕像反复地看了几遍，后来目光渐渐地集中(jzhng)在雕像的手上，学生连声说：“好极了，老师，我可从没见过这样一双奇妙的手啊！”罗丹脸上的笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那双“完美的手”。原来，罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质，人们看了雕像，只欣赏手的完美，而忽略了主要的内容。因此他不满意自己的作品。第1页/共23页第二页，共23页。人教版七年级语文上册第五单元写作人教版七年级语文上册第五单元写作人教版七年级语文上册第五单元写作人教版七年级语文上册第

3、五单元写作(xizu)(xizu)如何突出中心如何突出中心如何突出中心如何突出中心第2页/共23页第三页，共23页。学习学习(xux)目标：目标：1、认识中心对于文章的重要性。2、学会依据中心合理(hl)选取材料，并分清材料的主次，安排好内容的详略。3、养成良好的写作习惯。第3页/共23页第四页，共23页。写作写作(xizu)导引导引 默读默读(md)突出中心，从书中突出中心，从书中找出以下问题的答案：找出以下问题的答案：1、什么叫中心？、什么叫中心？2、中心有什么作用？、中心有什么作用？3、回顾本单元、回顾本单元(dnyun)各篇课各篇课文的中心，填好文的中心，填好116页的表格。页的表格。

4、第4页/共23页第五页，共23页。方法方法(fngf)探究探究n n怎么才能在写作时做到中心(zhngxn)突出呢？第5页/共23页第六页，共23页。福尔摩斯的故事，大家都知道吗？福尔摩斯为什么能够一次次把很难破的案件都破了呢？因为他能够充分利用现场的蛛丝马迹为线索(xin su)，顺藤摸瓜，这是他破案的一个好方法。引子(yn zi)一第6页/共23页第七页，共23页。大家都知道西游记的故事，故事里，那神通广大的孙悟空，挥舞着金箍棒，保护唐僧大家都知道西游记的故事，故事里，那神通广大的孙悟空，挥舞着金箍棒，保护唐僧(tn(tn sn sn)去西天取经，他们历尽艰难险阻，克服了重重困难，经过了九

5、九八十一难，终于取去西天取经，他们历尽艰难险阻，克服了重重困难，经过了九九八十一难，终于取回了真经。回了真经。“取经取经”就是贯穿全篇的一条线索，它将形形色色的人、神、妖错综复杂的事件衔就是贯穿全篇的一条线索，它将形形色色的人、神、妖错综复杂的事件衔接起来，使全文成为一个有机的整体。接起来，使全文成为一个有机的整体。引子引子(yn zi)二二第7页/共23页第八页，共23页。我来看看我来看看我来看看我来看看(kn kn)(kn kn)：静静的阅览室静静的阅览室 静谧的夜晚，我踏着朦胧的月光走向学校阅览室。静谧的夜晚，我踏着朦胧的月光走向学校阅览室。在这条路上，有人步伐匆匆，有人走得悠闲，我不徐

6、不疾，边在这条路上，有人步伐匆匆，有人走得悠闲，我不徐不疾，边赏月边走。赏月边走。来到阅览室。同往常一样，这儿没有操场上的喧哗，没有教室来到阅览室。同往常一样，这儿没有操场上的喧哗，没有教室里的哄闹，也没有走廊里的呼喊里的哄闹，也没有走廊里的呼喊一切那么静寂、神秘。一切那么静寂、神秘。我在安放着各种报刊的书架前来回走动，寻找着感兴趣的杂志，我在安放着各种报刊的书架前来回走动，寻找着感兴趣的杂志，脚步很轻，很轻。窗外，只见温柔的月亮姑娘含情脉脉地微笑。室脚步很轻，很轻。窗外，只见温柔的月亮姑娘含情脉脉地微笑。室内，唯有轻轻的翻书声此起彼伏。内，唯有轻轻的翻书声此起彼伏。拿了一本新出的演讲和口才，

7、我踱步过去坐在一位与我年拿了一本新出的演讲和口才，我踱步过去坐在一位与我年龄相仿的女孩边。她正在看一本读者，神情专注，丝毫未觉察龄相仿的女孩边。她正在看一本读者，神情专注，丝毫未觉察到我的到来。到我的到来。翻开杂志，我立刻被一个个新颖别致的栏目吸引，被一篇篇意翻开杂志，我立刻被一个个新颖别致的栏目吸引，被一篇篇意义深刻的文章所牵动义深刻的文章所牵动(qindng)(qindng)，我仿佛在和一位位高尚人士对话，我仿佛在和一位位高尚人士对话，又犹如与一个个有文采有思想的人进行探讨。当然，这是无声的，又犹如与一个个有文采有思想的人进行探讨。当然，这是无声的，在心灵中进行。在心灵中进行。第8页/共2

8、3页第九页，共23页。读完面对批评，我的思想得到了激励。生活中总会被读完面对批评，我的思想得到了激励。生活中总会被人批评，但批评对我们有很大的裨益。面对批评，我的心里总人批评，但批评对我们有很大的裨益。面对批评，我的心里总不是滋味，也不知道如何真正虚心接受或委婉地提出异议。这不是滋味，也不知道如何真正虚心接受或委婉地提出异议。这篇文章说得真好，让我懂了如何正确地对待批评，真是开卷有篇文章说得真好，让我懂了如何正确地对待批评，真是开卷有益。我的思想得到了净化，心里如海潮澎湃，久久不能平静。益。我的思想得到了净化，心里如海潮澎湃，久久不能平静。抬起头来，我深深地思索着，想起前几天对好友的善意批抬起

9、头来，我深深地思索着，想起前几天对好友的善意批评很不理解，并用评很不理解，并用“你也不是如此你也不是如此”一语刺伤了她的心。这时一语刺伤了她的心。这时我才真正理解了，感到一阵内疚我才真正理解了，感到一阵内疚 突然发现身旁的女孩眼里充满了泪水。噢，她一定看了悲突然发现身旁的女孩眼里充满了泪水。噢，她一定看了悲哀的故事，为主人公的遭遇哀的故事，为主人公的遭遇(zoy)(zoy)潸然泪下，内心不平静。潸然泪下，内心不平静。又听到前面一位男孩轻轻的情不自禁的笑声，他一定看到又听到前面一位男孩轻轻的情不自禁的笑声，他一定看到了什么幽默。了什么幽默。瞧，那边还有两个女孩涨红了脸，用瞧，那边还有两个女孩涨红

10、了脸，用“手势手势”争论着，大争论着，大概看了什么文章后产生了不同的看法。概看了什么文章后产生了不同的看法。啊，这不平静的静静的阅览室，我们成长的温床。啊，这不平静的静静的阅览室，我们成长的温床。第9页/共23页第十页，共23页。我来说说：我来说说：本文写作者一次到阅览室夜读的情况，着重写自己和一些“读者”在静静的阅览室里的不平静的读书情况，写得较真切。但本文的缺陷也是较明显的。1、请大家说说这篇文章的缺陷有哪些？2、提出修改意见，然后分小组讨论，修改全文，稍后请每组派一个代表把改过(gigu)的文章读给大家听听。第10页/共23页第十一页，共23页。修改修改修改修改(xig(xig i)i)

11、建议：建议：建议：建议：1 1、第一个感觉是、第一个感觉是“散散”！一篇不长的文章，竟分了！一篇不长的文章，竟分了1212段，东拉西扯，让段，东拉西扯，让人觉得太松散了。人觉得太松散了。2 2、也许作者在模仿散文，企图做到、也许作者在模仿散文，企图做到“形散而神不散形散而神不散”，可惜的是，可惜的是“形形”散了，散了，“神神”也散了。也散了。3 3、文章的结构，是作者思路、文章的结构，是作者思路(sl)(sl)的体现。思路的体现。思路(sl)(sl)不清，常常是导不清，常常是导致结构松散的主要原因。我认为，如果要修改，应先要确立一条主线致结构松散的主要原因。我认为，如果要修改，应先要确立一条主

12、线静静的阅览室其实不平静，贯串全文始终，静静的阅览室其实不平静，贯串全文始终，使结构变得紧凑起使结构变得紧凑起来。来。4 4、把一些枝枝蔓蔓的东西去掉，还要减去不必要的分段，凡是可以合并、把一些枝枝蔓蔓的东西去掉，还要减去不必要的分段，凡是可以合并的都应合起来。的都应合起来。5 5、还应删去一些描写性的内容。既然是写阅览室，那么月光之类的描写，、还应删去一些描写性的内容。既然是写阅览室，那么月光之类的描写，就完全是多余的，应把它去掉。就完全是多余的，应把它去掉。6 6、若能在篇末点一下题，呼应开头，点明中心，就更好了。、若能在篇末点一下题，呼应开头，点明中心，就更好了。第11页/共23页第十二

13、页，共23页。n n修改后例文修改后例文n n 静静的阅览室静静的阅览室n n 静谧的夜晚，我踏着朦胧的月光走向学校阅览静谧的夜晚，我踏着朦胧的月光走向学校阅览室。同往常室。同往常(w(w ngchng)ngchng)一样，这儿坐满了人，但一样，这儿坐满了人，但一片宁静，唯有轻轻的翻书声。一片宁静，唯有轻轻的翻书声。n n 从书架上拿了一本新出的演讲和口才，从书架上拿了一本新出的演讲和口才，我走到一位与我年龄相仿的女孩旁坐下。她正在看我走到一位与我年龄相仿的女孩旁坐下。她正在看一本读者，神情专注，好像丝毫未觉察到我的一本读者，神情专注，好像丝毫未觉察到我的到来。翻开杂志，我立刻被面对批评这篇文

14、章到来。翻开杂志，我立刻被面对批评这篇文章吸引。生活中总会被人批评，批评对我们有很大的吸引。生活中总会被人批评，批评对我们有很大的裨益。可是，以往面对批评，我的心里总不是滋味，裨益。可是，以往面对批评，我的心里总不是滋味，也不知道如何真正虚心接受或委婉地提出异议。这也不知道如何真正虚心接受或委婉地提出异议。这篇文章说得真好：如果对方批评不对，切勿武断反篇文章说得真好：如果对方批评不对，切勿武断反击或假装接受，应保持冷静击或假装接受，应保持冷静如果批评正确，应如果批评正确，应该虚心接受该虚心接受要是早点读到这篇文章，前几天就要是早点读到这篇文章，前几天就不会和好友发生冲突了。她善意地批评我，我却

15、不不会和好友发生冲突了。她善意地批评我，我却不但不理睬，反而用但不理睬，反而用“你也不是如此你也不是如此”去刺伤了她。去刺伤了她。我感到一阵内疚。我感到一阵内疚。n n 我抬起头，突然发现身旁的女孩眼里充满了泪我抬起头，突然发现身旁的女孩眼里充满了泪水。噢，这善良的女孩一定看了悲哀的故事，为主水。噢，这善良的女孩一定看了悲哀的故事，为主人公的遭遇潸然泪下。我又听到前面一位男孩轻轻人公的遭遇潸然泪下。我又听到前面一位男孩轻轻的情不自禁的笑声，他一定看到了什么幽默风趣的的情不自禁的笑声，他一定看到了什么幽默风趣的内容。再看那边，两个女孩涨红了脸，用手势比划内容。再看那边，两个女孩涨红了脸，用手势比

16、划着，大概是读了什么文章在讨论吧。着，大概是读了什么文章在讨论吧。n n 啊，这静静的阅览室，其实不平静。每一个读啊，这静静的阅览室，其实不平静。每一个读者在这里神游书海，心潮起伏，获得成长的营养。者在这里神游书海，心潮起伏，获得成长的营养。第12页/共23页第十三页，共23页。方法方法(fngf)点拨一点拨一 我们在写文章时，首先(shuxin)要根据中心来选取材料。材料选好后，则要根据一定的线索，按照一定的顺序，把记叙的内容有机地连缀起来，这样，文章才能条理清楚，脉络分明，才能更好地表达中心。如果说文章是一串光彩夺目的珍珠项链，那么内容就是一颗颗璀璨的珍珠，线索就是串项链的彩线。没有线，珍

17、珠就东一颗西一颗，四处飘零；而没有线索，即使材料再精彩，也不能成为好文章。方法一：要有贯穿全文的线索，文章就围绕这条线索来写。第13页/共23页第十四页，共23页。我再来看看我再来看看(kn kn)奶奶总是找一些零碎布，接上衣，接裤子，把奶奶总是找一些零碎布，接上衣，接裤子，把奶奶总是找一些零碎布，接上衣，接裤子，把奶奶总是找一些零碎布，接上衣，接裤子，把衣服接成了一道一道的。衣服接成了一道一道的。衣服接成了一道一道的。衣服接成了一道一道的。奶奶经常奶奶经常奶奶经常奶奶经常(jngchng)(jngchng)收布头，纳鞋底子，剪鞋收布头，纳鞋底子，剪鞋收布头，纳鞋底子，剪鞋收布头，纳鞋底子，剪

18、鞋样子，给家里的每一个人做鞋。样子，给家里的每一个人做鞋。样子，给家里的每一个人做鞋。样子，给家里的每一个人做鞋。我们不小心把瓜子、花生撒到地上，奶奶连忙我们不小心把瓜子、花生撒到地上，奶奶连忙我们不小心把瓜子、花生撒到地上，奶奶连忙我们不小心把瓜子、花生撒到地上，奶奶连忙弯腰去捡，她说：弯腰去捡，她说：弯腰去捡，她说：弯腰去捡，她说：“辛辛苦苦种出来的，怪可辛辛苦苦种出来的，怪可辛辛苦苦种出来的，怪可辛辛苦苦种出来的，怪可惜的。惜的。惜的。惜的。”奶奶里里外外一把手，什么活都干，总也闲不奶奶里里外外一把手，什么活都干，总也闲不奶奶里里外外一把手，什么活都干，总也闲不奶奶里里外外一把手，什么活

19、都干，总也闲不住。住。住。住。这些材料，集中说明了奶奶的什么特点呢？这些材料，集中说明了奶奶的什么特点呢？这些材料，集中说明了奶奶的什么特点呢？这些材料，集中说明了奶奶的什么特点呢？第14页/共23页第十五页，共23页。我再来说说我再来说说 通过对以上所给材料的分析，我们知道奶奶是一个又通过对以上所给材料的分析，我们知道奶奶是一个又勤快、又节俭勤快、又节俭(jiji(jiji n)n)的人。根据这个内容，我们可的人。根据这个内容，我们可以确定这样的中心思想：文章通过奶奶补衣、做鞋，忙以确定这样的中心思想：文章通过奶奶补衣、做鞋，忙忙碌碌做活计的事，赞扬了她勤俭节约的好品质。忙碌碌做活计的事，赞

20、扬了她勤俭节约的好品质。第15页/共23页第十六页，共23页。根据文章的中心思想，恰当地选择下面根据文章的中心思想，恰当地选择下面根据文章的中心思想，恰当地选择下面根据文章的中心思想，恰当地选择下面十个材料十个材料十个材料十个材料(cilio)(cilio)。选中的材料。选中的材料。选中的材料。选中的材料(cilio)(cilio)，在括号里注上，在括号里注上，在括号里注上，在括号里注上“详详详详”或或或或“略略略略”字样，不选的材料字样，不选的材料字样，不选的材料字样，不选的材料(cilio)(cilio)，在括号里，在括号里，在括号里，在括号里画上画上画上画上，并口头说明这样取舍的原因。，

21、并口头说明这样取舍的原因。，并口头说明这样取舍的原因。，并口头说明这样取舍的原因。中心思想：通过王可学习英语的几件事，中心思想：通过王可学习英语的几件事，中心思想：通过王可学习英语的几件事，中心思想：通过王可学习英语的几件事，表现他谦虚好学的精神。表现他谦虚好学的精神。表现他谦虚好学的精神。表现他谦虚好学的精神。跟踪(gnzng)训练第16页/共23页第十七页，共23页。早晨早晨早晨早晨(z(z o chen)o chen)，天气晴朗，空气清新，校，天气晴朗，空气清新，校，天气晴朗，空气清新，校，天气晴朗，空气清新，校园美丽而幽静。（园美丽而幽静。（园美丽而幽静。（园美丽而幽静。（）王可背着书

22、包上学校，进了教室后，他立刻王可背着书包上学校，进了教室后，他立刻王可背着书包上学校，进了教室后，他立刻王可背着书包上学校，进了教室后，他立刻洒水扫地，累得满头大汗。（洒水扫地，累得满头大汗。（洒水扫地，累得满头大汗。（洒水扫地，累得满头大汗。（）早自习时，王可向学习委员吴健请教几个英早自习时，王可向学习委员吴健请教几个英早自习时，王可向学习委员吴健请教几个英早自习时，王可向学习委员吴健请教几个英语单词的读音，他学得非常认真。（语单词的读音，他学得非常认真。（语单词的读音，他学得非常认真。（语单词的读音，他学得非常认真。（）同桌陈正嘲笑王可英语发音不准，学不会，同桌陈正嘲笑王可英语发音不准，学

23、不会，同桌陈正嘲笑王可英语发音不准，学不会，同桌陈正嘲笑王可英语发音不准，学不会，拙嘴笨腮。（拙嘴笨腮。（拙嘴笨腮。（拙嘴笨腮。（）王可放学回家，一路上请同学帮助他矫正英王可放学回家，一路上请同学帮助他矫正英王可放学回家，一路上请同学帮助他矫正英王可放学回家，一路上请同学帮助他矫正英语发音的错误，甚至还向英语成绩比他差的语发音的错误，甚至还向英语成绩比他差的语发音的错误，甚至还向英语成绩比他差的语发音的错误，甚至还向英语成绩比他差的同学求教。（同学求教。（同学求教。（同学求教。（）马路上，人来人往，熙熙攘攘，陈正骑着自马路上，人来人往，熙熙攘攘，陈正骑着自马路上，人来人往，熙熙攘攘，陈正骑着自

24、马路上，人来人往，熙熙攘攘，陈正骑着自行车从大家身旁掠过，并和大家开玩笑，说行车从大家身旁掠过，并和大家开玩笑，说行车从大家身旁掠过，并和大家开玩笑，说行车从大家身旁掠过，并和大家开玩笑，说他要飞到家，好去看电影。（他要飞到家，好去看电影。（他要飞到家，好去看电影。（他要飞到家，好去看电影。（）第17页/共23页第十八页，共23页。上英语课，老师让陈正读课文，陈正读不上来，受到上英语课，老师让陈正读课文，陈正读不上来，受到上英语课，老师让陈正读课文，陈正读不上来，受到上英语课，老师让陈正读课文，陈正读不上来，受到老师的批评。课后，王可热情地帮助陈正读英语课老师的批评。课后，王可热情地帮助陈正读

25、英语课老师的批评。课后，王可热情地帮助陈正读英语课老师的批评。课后，王可热情地帮助陈正读英语课文。文。文。文。（）陈正不认真学习，认为学习太枯燥，王可找他谈话，陈正不认真学习，认为学习太枯燥，王可找他谈话，陈正不认真学习，认为学习太枯燥，王可找他谈话，陈正不认真学习，认为学习太枯燥，王可找他谈话，耐心地说服他，帮助他。（耐心地说服他，帮助他。（耐心地说服他，帮助他。（耐心地说服他，帮助他。（）期末考试，王可英语的笔试成绩居全班第一，口试成期末考试，王可英语的笔试成绩居全班第一，口试成期末考试，王可英语的笔试成绩居全班第一，口试成期末考试，王可英语的笔试成绩居全班第一，口试成绩也很优异，可是他还

26、是请求一位口语比他好的同绩也很优异，可是他还是请求一位口语比他好的同绩也很优异，可是他还是请求一位口语比他好的同绩也很优异，可是他还是请求一位口语比他好的同学帮助他继续练习口语。（学帮助他继续练习口语。（学帮助他继续练习口语。（学帮助他继续练习口语。（）一天，王可的嗓子疼痛，全身发烧，只好在家休息。一天，王可的嗓子疼痛，全身发烧，只好在家休息。一天，王可的嗓子疼痛，全身发烧，只好在家休息。一天，王可的嗓子疼痛，全身发烧，只好在家休息。他躺在床上预习英语遇到困难，正好吴健来看望他，他躺在床上预习英语遇到困难，正好吴健来看望他，他躺在床上预习英语遇到困难，正好吴健来看望他，他躺在床上预习英语遇到困

27、难，正好吴健来看望他，他立刻他立刻他立刻他立刻(lk)(lk)(lk)(lk)向吴健请教，请吴健的帮助下，他还向吴健请教，请吴健的帮助下，他还向吴健请教，请吴健的帮助下，他还向吴健请教，请吴健的帮助下，他还纠正了两处翻译错误，心里很愉快。吴健走后，他纠正了两处翻译错误，心里很愉快。吴健走后，他纠正了两处翻译错误，心里很愉快。吴健走后，他纠正了两处翻译错误，心里很愉快。吴健走后，他又读了一会儿，方才罢休。（又读了一会儿，方才罢休。（又读了一会儿，方才罢休。（又读了一会儿，方才罢休。（）第18页/共23页第十九页，共23页。详略的安排不是取决于你对材料的占有量，也不取详略的安排不是取决于你对材料的

28、占有量，也不取决于你对材料的喜好程度，而是取决于文章的中心。凡决于你对材料的喜好程度，而是取决于文章的中心。凡是与中心思想关系密切的材料需泼墨如水，与中心思想是与中心思想关系密切的材料需泼墨如水，与中心思想有关的次要材料不可不写，但要略写，而与中心思想无有关的次要材料不可不写，但要略写，而与中心思想无关的材料坚决不能写，在这一点上的确关的材料坚决不能写，在这一点上的确(dqu)(dqu)需要有需要有“忍痛割爱忍痛割爱”的牺牲精神。的牺牲精神。方法二：安排好内容的主次和详略，精心选材，紧扣中心。方法二：安排好内容的主次和详略，精心选材，紧扣中心。方法(fngf)点拨二第19页/共23页第二十页，

29、共23页。课堂课堂(ktng)小结小结 本节课和大家一起探讨了写文章怎么突出中心的问题。通过学习我们切实体会(thu)到，要突出中心，首先要有贯穿全文的线索；其次，还要注意安排好内容的主次和详略。围绕中心写作是作文的基本要求，而突出中心则是更高层次的目标。写作能力的提升，绝非一朝一夕，希望大家平时多观察、多体会(thu)、多读书、多练笔，持之以恒。那么，在蔚蓝的文学天空上，必能留下你的痕迹。谢谢大家！第20页/共23页第二十一页，共23页。课后作文课后作文(zu wn)完成课本“写作实践”中的第二题 以“电视机前（餐桌旁）的一家子”为题，自定中心(zhngxn)，写一篇作文。不少于500字。第21页/共23页第二十二页，共23页。谢谢谢谢(xi xie)2016.9第22页/共23页第二十三页，共23页。