人教版八年级生物下册教案-.pdf

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1、课题 人的性别遗传 课型 新授 第 1 课时 教学 目标 知识与能力 1.说明人的性别差异是由性染色体决定的.2.能说出男女体细胞及生殖细胞中含有的染色体类型。3.能解释生男生女机会均等的原因。过程与方法 1.通过观察男、女染色体排序图，培养学生观察、思考、分析问题的能力；通过课前调查学校性别的比例，以及课上“模拟生男生女的实验”培养学生数据记录、统计、分析能力；2.通过小组活动培养合作能力。情感态度与价值观 能科学的看待生男生女的问题，树立男女平等的意识。内容 分析 教学重点 1.男女染色体的差别 2.人的性别决定与性染色体的关系 教学难点 生男生女机会均等的原因 教法 学法 设计探究活动，

2、突破难点 教具学具 围棋子、课件 步骤时间 教材处理 意图（目标）复习巩固（5分）导入新课（2分）讲授新课（27分）课堂总复习提问(略）听说别人家添了小宝宝，人们禁不住要问：“是男孩还是女孩？”那么生男生女到底是由什么决定的呢?这节课我们就来学习第二章第四节 人的性别遗传 一、男女染色体的差别 出示男、女体细胞染色体排序图：（1）在男性和女性的各 23 对染色体中，哪一对有差别？这对染色体的差别可能与什么有关？（2）两幅图中，哪幅是男性的染色体，哪幅是女性的染色体？（3）图中哪条是 X 染色体，哪条是 Y 染色体，二者在形态上有何区别？（4）就性染色体来说，在男性产生的精子和女性产生的卵细胞中

3、，应该有几条性染色体？精子和卵细胞各有几种类型？二、生男生女机会均等（一）设计实验方案，分组进行模拟实验。实验设计：目的要求：通过模拟精子与卵细胞随机结合，理解生男生女的机会是均等的。方法步骤 1.黑棋子代表 Y 染色体的精子，白棋子代表 X 染色体的精子和卵细胞。2.全班学生分四组，同桌为一小组随机抽取，每人抽两次，记录十次。每组一人记录，一人负责摇匀棋子 3、讨论结果得出结论。汇报课前调查所在班级、年级、学校男女生人数及计算得出的男女生比例。发现调查的人数越多，男、女生比例越接近于 1:1。（二）完成课件上生男生女的图解 人的性别是由性染色体决定的。性染色体是否有与性别有关的基因呢?小资料

4、：双胞胎和多胞胎知识（略）1 基础巩固 2 能力提升 3 拓展延伸 有些人为满足家庭想要男孩或女孩的愿望，请求医生为孕妇做胚胎性别诊断，以决定取舍。这种做法对吗?如果法规不禁止这样做，对人类社会将会产生怎样的影响?通过学生已掌握的旧知识来构建、学习新知识。创设与学生实际生活密切相关的情境，更易激发学生的学习兴趣和求知欲望。通过出示课件，设计问题提纲，引导学生主动去解决问题，让学生的思维始终处于活跃状态，在学习知识的同时，培养能力，陶冶情操，并掌握学习的方法，充分发挥学生的主体地位。让学生通过实验，使抽象问题直观化，有助于学生形象的理解生男生女的机会均等。这种游戏式的探究学习，寓乐于学，同时在探究的过程中培养学生的合作、分析、归纳等能力。达到顺利突破难点的目的。结（2分）课堂练习（9分）板书 设计 第二章 第四节 人的性别遗传 一、男女染色体的差别 性染色体：男 XY 女 XX 二、生男生女机会均等 作业 设计 向周围人宣传科学的看待生男生女的问题，树立男女平等的意识。教后 反思 通过创设情境引入新课，激发了学生的求知欲.并设计了游戏式的模拟探究实验。既使学生对难点知识的理解不断加深，又能让学生寓乐于学，始终保持较高的学习热情，同时适当渗透了思想教育，让学生学会关注生活、关注社会、培养社会责任感。