五年级数学下册课件-6.1同分母分数加减法（18）-人教版.ppt

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1、6.1.同分母分数加、减法同分母分数加、减法复习：复习：78（1 1）的分数单位是（的分数单位是（）1959（2 2）里面有（里面有（）个）个47（3 3）里面有里面有4 4个（个（）515（4 4）3 3个个 的和是（的和是（）我吃了我吃了 1 块饼。块饼。1我吃了我吃了 3 块饼。块饼。各各吃了多少张饼？吃了多少张饼？问：爸爸和妈妈共吃了多少张饼问：爸爸和妈妈共吃了多少张饼?我吃了我吃了 1 块饼。块饼。3818+=_1爸爸吃了爸爸吃了 张饼，张饼，妈妈吃了妈妈吃了 张饼。张饼。3818我吃了我吃了 3 块饼。块饼。想想整数加法的含义，你能想想整数加法的含义，你能说出分数加法的含义吗说出分

2、数加法的含义吗?分数加法和整数加法意义相同，是把两个数合并成一个数的运算3818+计算的结果，能约分的要约成最简分数。计算的结果，能约分的要约成最简分数。3818+=1+3848=12=12共吃了共吃了 张饼，张饼，也就是也就是 张饼。张饼。481212_我吃了我吃了 1 块饼。块饼。2爸爸吃了爸爸吃了 张饼，张饼，妈妈吃了妈妈吃了 张饼。张饼。3818我吃了我吃了 3 块饼。块饼。你还能提出什么数学问题你还能提出什么数学问题?爸爸比妈妈多吃了多少张饼爸爸比妈妈多吃了多少张饼?3818-=想想整数减法的含义，你能想想整数减法的含义，你能说出分数减法的含义吗说出分数减法的含义吗?分数减法的意义与

3、整数减法的意义相同，是已知两个加数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算。探究新知，明确算法探究新知，明确算法3 38 81 18 8（）-（）（）-=（）（）83182=14 4 和和 可以直接相减吗？为什么？可以直接相减吗？为什么？问题问题：和和 可以直接相减吗？为什么？可以直接相减吗？为什么？3 38 81 18 838 818 8 和和 的分数单位相同，可以直接相减。的分数单位相同，可以直接相减。观察例观察例 1 和例和例 2，你能发现什么共同点，你能发现什么共同点?只有分子进行只有分子进行了加、减。了加、减。每一题的每一题的分母都相同。分母都相同。计算时，分母没有变。计算时，分母没有

4、变。同分母分数相加、减，分母同分母分数相加、减，分母不变，只把分子相加减。不变，只把分子相加减。（）（）（）1.填空并列式计算。填空并列式计算。2525()()452767()()472525+=2+2545=2767-=6-2747=2.计算。计算。5929+=2+5979=5727+=2+57=11858+=5+1834=77=1656-=5-1623=7-110710-11035=2979-=7-2959=（)-112=1112113+=()()7131.填空。填空。2757-=()()3575-()()=813374512.新风小学各年级学生人数分布情况如下。新风小学各年级学生人数分布

5、情况如下。一年级一年级 二年级二年级 三年级三年级 四年级四年级 五年级五年级 六年级六年级215215315315()()215(1)六年级学生人数占几分之几六年级学生人数占几分之几?=15151-2152152153153152.新风小学各年级学生人数分布情况如下。新风小学各年级学生人数分布情况如下。一年级一年级 二年级二年级 三年级三年级 四年级四年级 五年级五年级 六年级六年级215215315315()()215(2)一、二年级共占几分之几一、二年级共占几分之几?+215215=415154152.新风小学各年级学生人数分布情况如下。新风小学各年级学生人数分布情况如下。一年级一年级

6、二年级二年级 三年级三年级 四年级四年级 五年级五年级 六年级六年级215215315315()()215(3)你能提出哪些问题你能提出哪些问题?对你提出的问题进行解答。对你提出的问题进行解答。15415134153.计算。计算。=89=1011=1 14=310=36=12=0 4.春蕾小学图书馆中各类图书情况如右下图。春蕾小学图书馆中各类图书情况如右下图。(1)社会科学、自然科学和文艺类图书共占图书总社会科学、自然科学和文艺类图书共占图书总 量的几分之几量的几分之几?(2)其他图书占图书总量其他图书占图书总量 的几分之几的几分之几?211社会科学类社会科学类 311自然科学类自然科学类 其他其他 文艺类文艺类 511+=21131151110111-=1011111312+5125.在在 中填入中填入“”“”或或“=”。4525-910-7101636+5838-3414-3747+411+711=同分母分数加、减法的计算方法：同分母分数加、减法的计算方法：分母不变，只把分子相加、减。计算结果要化分母不变，只把分子相加、减。计算结果要化成最简分数。成最简分数。是假分数的一般要化成带分数或整数。是假分数的一般要化成带分数或整数。课堂小结课堂小结