人教版七年级下册语文 第1单元 4　孙权劝学 习题课件.ppt

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1、人人教教版版七七年年级级下下4孙权劝学孙权劝学人人教教版版七七年年级级下下1234(1)卿今当涂掌事不可不学但当涉猎见往事耳卿今当涂掌事不可不学但当涉猎见往事耳(2)士别三日即更刮目相待士别三日即更刮目相待(3)卿今者才略非复吴下阿蒙卿今者才略非复吴下阿蒙(4)吴下阿蒙刮目相待吴下阿蒙刮目相待(1)粗略地阅读粗略地阅读(2)了解了解(3)于是于是(4)到，等到到，等到 (5)不再是不再是 (6)擦拭擦拭(7)知晓事情知晓事情 (8)就，于是就，于是(1)擦拭擦拭 用刀等贴着物用刀等贴着物体的表面移动，把物体体的表面移动，把物体表面上的某些东西去掉表面上的某些东西去掉或取下来或取下来(2)指历史

2、过去的事情指历史过去的事情(3)只，只是但是只，只是但是C新知积累新知积累基础练基础练提示提示：点击点击 进入讲评进入讲评5C6A7A人人教教版版七七年年级级下下10101111121314语言建构语言建构能力练能力练提示提示：点击点击 进入讲评进入讲评151689新新知知积积累累基基础础练练1.按要求填空。按要求填空。(1)孙权劝说吕蒙读书的原因是：孙权劝说吕蒙读书的原因是：_，_！目的是：！目的是：_，_。(用课文原句回答用课文原句回答)(2)孙权劝学中有一名句孙权劝学中有一名句“_，_”，用来指一个人在短时间内取得，用来指一个人在短时间内取得很大进步，令人改变对他的看法。很大进步，令人改

3、变对他的看法。卿今当涂掌事卿今当涂掌事不可不学不可不学但当涉猎但当涉猎见见往事耳往事耳士别三日士别三日即更刮目相待即更刮目相待新新知知积积累累基基础础练练(3)孙权劝学里鲁肃惊叹吕蒙学识进步的语句是孙权劝学里鲁肃惊叹吕蒙学识进步的语句是“_，_”。(4)学完本文，我们知道了两个成语，分别是学完本文，我们知道了两个成语，分别是_、_。卿今者才略卿今者才略非复吴下阿蒙非复吴下阿蒙吴下阿蒙吴下阿蒙刮目相待刮目相待新新知知积积累累基基础础练练2.解释下列句中加点的词。解释下列句中加点的词。(1)但当涉猎但当涉猎_(2)见往事耳见往事耳_(3)蒙乃始就学蒙乃始就学_(4)及鲁肃过寻阳及鲁肃过寻阳_(5)

4、非复吴下阿蒙非复吴下阿蒙_粗略地阅读粗略地阅读了解了解于是于是到，等到到，等到不再是不再是新新知知积积累累基基础础练练(6)即更刮目相待即更刮目相待_(7)大兄何见事之晚乎大兄何见事之晚乎_(8)肃遂拜蒙母肃遂拜蒙母_擦拭擦拭知晓事情知晓事情就就，于是，于是新新知知积积累累基基础础练练(2)见往事耳见往事耳古义：古义：_；今义：今义：_。3.写出下列句中加点词的古义和今义。写出下列句中加点词的古义和今义。(1)即更刮目相待即更刮目相待古义：古义：_；今义：今义：_。擦拭擦拭用刀等贴着物体的表面移动，把物体表面上用刀等贴着物体的表面移动，把物体表面上的某些东西去掉或取下来的某些东西去掉或取下来指

5、历史指历史过去的事情过去的事情新新知知积积累累基基础础练练(3)但当涉猎但当涉猎古义：古义：_；今义：今义：_。只，只是只，只是但是但是新新知知积积累累基基础础练练4.下列各句中，加点词语的意义和用法相同的一项是下列各句中，加点词语的意义和用法相同的一项是()A但当涉猎但当涉猎当之无愧当之无愧B自以为大有所益自以为大有所益多多益善多多益善C见往事耳见往事耳大兄何见事之晚乎大兄何见事之晚乎D与蒙论议，大惊曰与蒙论议，大惊曰大兄何见事之晚乎大兄何见事之晚乎新新知知积积累累基基础础练练【答案答案】C【点拨】【点拨】A项：助动词，应当项：助动词，应当/动词，担当，承担。动词，担当，承担。B项：名项：名

6、词，好处词，好处/副词，更加。副词，更加。C项：动词，了解，知晓。项：动词，了解，知晓。D项：副项：副词，表程度，十分词，表程度，十分/形容词，年长。形容词，年长。新新知知积积累累基基础础练练5.下列句子中，没有人称代词的一项是下列句子中，没有人称代词的一项是()A卿今当涂掌事卿今当涂掌事B孤常读书孤常读书C蒙辞以军中多务蒙辞以军中多务 D自以为大有所益自以为大有所益C新新知知积积累累基基础础练练6.下列句子朗读停顿划分不正确的一项是下列句子朗读停顿划分不正确的一项是()A蒙辞蒙辞/以军中多务以军中多务B孤岂欲卿孤岂欲卿/治经治经/为博士邪为博士邪C自以为自以为/大有所益大有所益D及鲁肃过寻阳

7、，与蒙及鲁肃过寻阳，与蒙/论议论议【点拨】【点拨】A项正确的停顿应该是项正确的停顿应该是“蒙蒙/辞以军中多务辞以军中多务”。A新新知知积积累累基基础础练练7.下列说法正确的一项是下列说法正确的一项是()A文章结尾写文章结尾写“肃遂拜蒙母，结友而别肃遂拜蒙母，结友而别”是从侧面衬是从侧面衬托吕蒙的才略非同寻常，表明他的进步之快。托吕蒙的才略非同寻常，表明他的进步之快。B本文通过写鲁肃、吕蒙的对话，表明在孙权劝说下，本文通过写鲁肃、吕蒙的对话，表明在孙权劝说下，吕蒙吕蒙“就学就学”的结果，从正面表现了吕蒙的学有所的结果，从正面表现了吕蒙的学有所成。成。新新知知积积累累基基础础练练C孙权劝学一文里孙

8、权劝学一文里“孤岂欲卿治经为博士邪孤岂欲卿治经为博士邪”中的中的“经经”泛指儒家经典，其中泛指儒家经典，其中“五经五经”是诗书礼是诗书礼易论语。易论语。D本文选自北宋政治家、史学家司马光主持编纂的纪传体本文选自北宋政治家、史学家司马光主持编纂的纪传体通史资治通鉴。通史资治通鉴。【点拨】【点拨】B项应该是从侧面表现了吕蒙的学有所成；项应该是从侧面表现了吕蒙的学有所成；C项项“五经五经”中没有论语，应该为春秋；中没有论语，应该为春秋；D项资项资治通鉴是编年体通史。治通鉴是编年体通史。【答案答案】A语语言言建建构构能能力力练练阅读阅读孙权劝学孙权劝学，回答问题。，回答问题。一、课文研读一、课文研读8

9、.解释下列句中加点的词。解释下列句中加点的词。(1)卿今当涂掌事卿今当涂掌事_(2)蒙辞以军中多务蒙辞以军中多务_当道，当道，当权当权推托推托语语言言建建构构能能力力练练9.用现代汉语翻译下面的句子。用现代汉语翻译下面的句子。孤岂欲卿治经为博士邪！孤岂欲卿治经为博士邪！我难道想要你研究儒家经典当博士吗？我难道想要你研究儒家经典当博士吗？语语言言建建构构能能力力练练10.鲁肃为什么与吕蒙鲁肃为什么与吕蒙“结友结友”？鲁肃爱才、敬才，被吕蒙的才略所折服，愿意鲁肃爱才、敬才，被吕蒙的才略所折服，愿意与之深交，因此与他与之深交，因此与他“结友结友”。语语言言建建构构能能力力练练11.学了这篇文章，你从

10、中得到了怎样的启示？学了这篇文章，你从中得到了怎样的启示？示例一：示例一：一个人即使基础很差，但只要态度端正、勤奋刻苦，一个人即使基础很差，但只要态度端正、勤奋刻苦，也能学有长进，使自己的认知水平和办事能力得到提高。也能学有长进，使自己的认知水平和办事能力得到提高。示例二：示例二：我们不要用一成不变的眼光来看待人或事，要以发我们不要用一成不变的眼光来看待人或事，要以发展的眼光来看待人或事。展的眼光来看待人或事。示例三：示例三：不能因为事务繁多就放弃学习，坚持读书是有益的。不能因为事务繁多就放弃学习，坚持读书是有益的。语语言言建建构构能能力力练练【甲】【甲】初，权谓吕蒙曰：初，权谓吕蒙曰：“卿今

11、当涂掌事，不可不学卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃肃遂拜蒙母，结友而别。遂拜蒙母，结友而别。(孙权劝学孙权劝学)二、拓展阅读二、拓展阅读语语

12、言言建建构构能能力力练练【乙】【乙】鲁肃代周瑜，当之陆口，过蒙屯下。肃意尚鲁肃代周瑜，当之陆口，过蒙屯下。肃意尚轻蒙，或说肃曰：轻蒙，或说肃曰：“吕将军功名日显，不可以故意待也，吕将军功名日显，不可以故意待也，君宜顾之。君宜顾之。”遂往诣蒙。酒酣，蒙问肃曰：遂往诣蒙。酒酣，蒙问肃曰：“君受重任，君受重任，与关羽为邻，将何计略，以备不虞？与关羽为邻，将何计略，以备不虞？”肃造次应曰：肃造次应曰：“临临时施宜。时施宜。”蒙曰：蒙曰：“今东西虽为一家，而关羽实熊虎也，今东西虽为一家，而关羽实熊虎也，计安可不豫定？计安可不豫定？”因为肃画五策。肃于是越席就之，拊其因为肃画五策。肃于是越席就之，拊其背曰

13、：背曰：“吕子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。吕子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。”遂拜遂拜蒙母，结友而别。蒙母，结友而别。(三国志三国志吴书吴书吕蒙吕蒙)语语言言建建构构能能力力练练【文言整合】【文言整合】12.解释下解释下列句中加点的词，并写出该组用词的文言现象。列句中加点的词，并写出该组用词的文言现象。(1)士别三日士别三日_(2)吕将军功名日显吕将军功名日显_文言现象：文言现象：_“整合整合”是指对阅读素材进行整理，找到内在关联的是指对阅读素材进行整理，找到内在关联的一种学习方法。请利用这种方法，完成下列任务。一种学习方法。请利用这种方法，完成下列任务。推托推托一天天一天天一词多义一词

14、多义语语言言建建构构能能力力练练13.翻译句子。翻译句子。(1)卿今者才略，非复吴下阿蒙！卿今者才略，非复吴下阿蒙！以你今天的才干谋略来看，你不再是原来那个以你今天的才干谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了！吴下阿蒙了！(2)吕子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。吕子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。吕子明啊，我不知道您的才能和谋略竟然达到吕子明啊，我不知道您的才能和谋略竟然达到了这样的高度。了这样的高度。语语言言建建构构能能力力练练【文章整合】【文章整合】14.【甲】文的孙权和【乙】文的吕蒙均成功地说服了别【甲】文的孙权和【乙】文的吕蒙均成功地说服了别人。结合文章内容分析，他们各自用了什么方法。

15、人。结合文章内容分析，他们各自用了什么方法。孙权现身说法，指出学习的可能性和必要性，孙权现身说法，指出学习的可能性和必要性，且为吕蒙量身定制了学习目标，以此成功说服吕蒙学且为吕蒙量身定制了学习目标，以此成功说服吕蒙学习。吕蒙用自己的才略、坦率和真诚征服了鲁肃。习。吕蒙用自己的才略、坦率和真诚征服了鲁肃。语语言言建建构构能能力力练练【文化整合】【文化整合】15.文言文中的称谓语十分丰富，有自称，如文中的文言文中的称谓语十分丰富，有自称，如文中的_；有爱称，如文中的有爱称，如文中的_；有敬称，如文中的；有敬称，如文中的_。孤孤卿卿君君(大兄大兄)语语言言建建构构能能力力练练16.联系联系上下文，上下文，结合下列两句，从吕蒙对别人的称谓中分结合下列两句，从吕蒙对别人的称谓中分析他的性格特点。析他的性格特点。蒙曰：蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！乎！”蒙问肃曰：蒙问肃曰：“君受重任，与关羽为邻，将何计略，以君受重任，与关羽为邻，将何计略，以备不虞？备不虞？”吕蒙为人豪爽坦率；吕蒙为人豪爽坦率；吕蒙尊重他人，做事严谨。吕蒙尊重他人，做事严谨。