人教版七年级下册语文 第6单元 单元写作：语言简明 习题课件.ppt

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1、人人教教版版七七年年级级下下单元写作：语言简明单元写作：语言简明单单 元元 写写 作作写作目标写作目标1.学会简要明白、准确清晰地叙事表意，做到语言精练，力学会简要明白、准确清晰地叙事表意，做到语言精练，力戒啰唆、累赘。戒啰唆、累赘。2.围绕中心选材，不蔓不枝，避免偏离中心，分散主题。围绕中心选材，不蔓不枝，避免偏离中心，分散主题。3.尽量避免词语重复及堆砌。尽量避免词语重复及堆砌。4.养成修改、锤炼语言文字的习惯，让文章简洁明了。养成修改、锤炼语言文字的习惯，让文章简洁明了。单单 元元 写写 作作写作点拨写作点拨作文是语言表达的艺术。鲜活的写作素材、丰富的思作文是语言表达的艺术。鲜活的写作素

2、材、丰富的思想感情和独特的构思固然是一篇好文章的标志，但这一切想感情和独特的构思固然是一篇好文章的标志，但这一切都离不开语言这一载体。如果语言不简明，会极大地影响都离不开语言这一载体。如果语言不简明，会极大地影响文章的表达效果。那么，如何才能使语言简明呢？文章的表达效果。那么，如何才能使语言简明呢？单单 元元 写写 作作1.删除多余法。删除多余法。要舍得割爱，要下狠心删除一切可删除的文字。要舍得割爱，要下狠心删除一切可删除的文字。“句句有可削，足见其疏；字不得减，乃知其密。有可削，足见其疏；字不得减，乃知其密。”鲁迅先生鲁迅先生说过：说过：“写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、写完后至少

3、看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。段删去，毫不可惜。”把句内明显多余或可有可无的字把句内明显多余或可有可无的字词删去，抓主要内容，可以避免用词重复、啰唆。词删去，抓主要内容，可以避免用词重复、啰唆。单单 元元 写写 作作2.长句化短法。长句化短法。把长句子改成几个短句子，个别词语和标点符号可以把长句子改成几个短句子，个别词语和标点符号可以改动且句意不变，不仅能使语言表达更简练、句意更明确，改动且句意不变，不仅能使语言表达更简练、句意更明确，还能使语言更活泼、表达更自然。还能使语言更活泼、表达更自然。单单 元元 写写 作作3.推敲词语法。推敲词语法。大文豪列夫大文豪列夫托尔斯泰说

4、：托尔斯泰说：“语言艺术家的技巧就语言艺术家的技巧就在于寻找唯一需要的词的唯一需要的位置。在于寻找唯一需要的词的唯一需要的位置。”要想使要想使语言简明，还要在用词上进行推敲，尤其是动词、形语言简明，还要在用词上进行推敲，尤其是动词、形容词，用词要准确。容词，用词要准确。单单 元元 写写 作作4.引用化用法。引用化用法。诗词典故、名言警句是语言中的精华，它们有的诗词典故、名言警句是语言中的精华，它们有的语言凝练含蓄，有的音韵和谐，有的饱含哲理。在作语言凝练含蓄，有的音韵和谐，有的饱含哲理。在作文中根据主题需要巧妙地引用、化用这些诗词警句，文中根据主题需要巧妙地引用、化用这些诗词警句，不仅能使文辞

5、简练，而且能增强语言的表现力。不仅能使文辞简练，而且能增强语言的表现力。单单 元元 写写 作作5.明确段意法。明确段意法。作文的每一段话都是要表达一个中心意思的，如果作文的每一段话都是要表达一个中心意思的，如果能用一句概括性的话标示在开头或结尾，然后每句话都能用一句概括性的话标示在开头或结尾，然后每句话都围绕这一中心意思展开，就能使段意更明确，层次更分围绕这一中心意思展开，就能使段意更明确，层次更分明。明。单单 元元 写写 作作6.详略得当法。详略得当法。整篇文章在材料处理上做到详略得当。与中心关系整篇文章在材料处理上做到详略得当。与中心关系密切的详写，与中心关系不大的略写，与中心无关的不密切

6、的详写，与中心关系不大的略写，与中心无关的不写，这样会使文章语言简明。写，这样会使文章语言简明。单单 元元 写写 作作例文引路例文引路那束美丽的阳光那束美丽的阳光【旁批旁批】耀耀眼眼的的阳阳光光刺刺穿穿云云层层，懒懒洋洋洋洋地地躺躺在在我我家家窗窗台台上上。窗窗外外的的芭芭蕉蕉，已已经经开开花花。它它红红色色的的花花朵朵在在阳阳光光的照耀下，显得更加娇艳的照耀下，显得更加娇艳。看看着着这这些些，我我不不禁禁想想起起了了去去年冬日的情景年冬日的情景。以写景开篇，增添诗意。以写景开篇，增添诗意。由写景过渡到对去年冬日的由写景过渡到对去年冬日的回忆，语言简明扼要，自然流回忆，语言简明扼要，自然流畅。

7、畅。单单 元元 写写 作作芭蕉经受不住寒风的肆虐，渐芭蕉经受不住寒风的肆虐，渐渐枯萎，原本翠绿的渐枯萎，原本翠绿的“扇子扇子”变成变成了枯黄的了枯黄的“草裙草裙”，一副颓败的模，一副颓败的模样。这芭蕉来年还能旺盛地生长吗样。这芭蕉来年还能旺盛地生长吗？我不禁为它担心起来？我不禁为它担心起来。突然有一天，爸爸神秘地对我突然有一天，爸爸神秘地对我说：说：“我们下楼去把芭蕉的枯枝败我们下楼去把芭蕉的枯枝败叶砍掉，好吗？叶砍掉，好吗？”我疑惑不解，爸我疑惑不解，爸心理描写，引发读者思心理描写，引发读者思考，与后文芭蕉旺盛生长考，与后文芭蕉旺盛生长形成对比。形成对比。单单 元元 写写 作作爸告诉我其中的

8、道理后，我才恍然爸告诉我其中的道理后，我才恍然大悟。我们立刻带上工具大悟。我们立刻带上工具两把两把菜刀下了楼菜刀下了楼。我我们们很很快快砍砍掉掉了了芭芭蕉蕉的的枯枯枝枝败败叶叶，并并把把它它们们堆堆积积在在一一起起点点燃燃。贪贪婪婪的的火火舌舌舔舔舐舐着着芭芭蕉蕉的的茎茎干干和和枯枯叶叶，发出发出“噼里啪啦噼里啪啦”的响声的响声。单单 元元 写写 作作那那堆堆枯枯黄黄在在大大火火过过后后变变成成了了焦焦黑黑。此此时时，我我想想起起了了爸爸爸爸刚刚才才说说的的话话：“那那些些枯枯枝枝败败叶叶如如果果不不修修剪剪掉掉，反反而而会会消消耗耗养养分分，影影响响芭芭蕉蕉来来年年的的生生长长。而而且且，它

9、它的的枯枯枝枝败败叶叶燃燃烧烧后后产产生生的的草草木木灰灰也也是是很很好好的的肥肥料料呢呢。”生生命命没没有有止止境境，总总是是在在毁毁灭灭中中不不断孕育新生。断孕育新生。但事实果真如此吗？但事实果真如此吗？爸爸的话与前文呼应。爸爸的话与前文呼应。此处的议论句言简意赅、此处的议论句言简意赅、言约意丰，为下文作铺垫。言约意丰，为下文作铺垫。单单 元元 写写 作作“在在看看什什么么呢呢？”我我从从回回忆忆中中走走了了出出来来，原原来来是是爸爸爸爸。我我指指着着阳阳光光下下的的芭芭蕉蕉，对对爸爸爸爸说说：“你你看看，这这芭芭蕉蕉果果真真像像你你说说的的那那样样，长长势势旺旺盛盛呀呀！”爸爸爸爸笑笑着

10、着说说：“那那当当然然啦啦！不不仅仅芭芭蕉蕉是是这这样样，我我们们生生活活中中的的很很多事情也是这样啊！多事情也是这样啊！”听完爸爸的话，看着阳光下的听完爸爸的话，看着阳光下的巧妙过渡，引发读者思考，巧妙过渡，引发读者思考，升华主旨。升华主旨。单单 元元 写写 作作芭芭蕉蕉，我我感感慨慨万万千千：人人就就像像芭芭蕉蕉一一样样，经经过过一一番番砍砍伐伐和和修修剪剪，才才能能长长得得更更好好。这这芭芭蕉蕉犹犹如如一一束束美美丽丽的的阳阳光，照亮我的心光，照亮我的心。议论抒情，总结全文，点议论抒情，总结全文，点明中心。明中心。单单 元元 写写 作作名师点评：名师点评：本文以记叙为主，语言简明，平实自

11、然。如开篇由本文以记叙为主，语言简明，平实自然。如开篇由写景过渡到对去年冬日的回忆：写景过渡到对去年冬日的回忆：“看着这些，我不禁想起了去看着这些，我不禁想起了去年冬日的情景。年冬日的情景。”过渡自然，衔接流畅。又如修剪掉芭蕉的枯过渡自然，衔接流畅。又如修剪掉芭蕉的枯枝败叶之后，芭蕉长势旺盛，作者由此感悟出人生哲理枝败叶之后，芭蕉长势旺盛，作者由此感悟出人生哲理“人就人就像芭蕉一样，经过一番砍伐和修剪，才能长得更好。像芭蕉一样，经过一番砍伐和修剪，才能长得更好。”其中蕴其中蕴含的道理浅显易懂，但语言却生动形象、简洁凝练。含的道理浅显易懂，但语言却生动形象、简洁凝练。单单 元元 写写 作作写作实

12、践写作实践假设你走进一个神秘莫测的森林王国，你能听懂那里花假设你走进一个神秘莫测的森林王国，你能听懂那里花草树木的语言、飞鸟虫鱼的交谈、泉水山石的对话，并且还草树木的语言、飞鸟虫鱼的交谈、泉水山石的对话，并且还能和它们一起交流、生活能和它们一起交流、生活在那里，你们之间会有怎样的在那里，你们之间会有怎样的故事发生呢？你又会有怎样的收获呢？请你发挥想象，自拟故事发生呢？你又会有怎样的收获呢？请你发挥想象，自拟题目，写一篇记叙文。题目，写一篇记叙文。600字左右。字左右。单单 元元 写写 作作思路点拨思路点拨：题目为我们设定了写作背景题目为我们设定了写作背景“神秘莫测的神秘莫测的森林王国森林王国”，要求我们设想自己生活在其中，写出可能会，要求我们设想自己生活在其中，写出可能会发生的故事。这就需要我们展开想象，运用多种手法，构发生的故事。这就需要我们展开想象，运用多种手法，构思情节，设身处地地进行写作。要注意表现自然的真善美，思情节，设身处地地进行写作。要注意表现自然的真善美，在叙述故事情节之外不要忘了总结收获。语言要简明，想在叙述故事情节之外不要忘了总结收获。语言要简明，想象要合理。象要合理。单单 元元 写写 作作_例文略。例文略。