四年级下册部编版语文习题课件第六单元 19 小英雄雨来(节选).ppt

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1、人教版人教版人教版人教版四年级下册四年级下册四年级下册四年级下册19 小英雄雨来(节选)_ _ _ _ _ _ 二、让生字走入语境。他hun zhn()地跑进来，拉着我的 bo()往里屋跑，d rn()正要迈进房间，突然看到外屋的窗户动了，于是急忙追出去，我们chn j()从地洞里跑了。慌张胳膊敌人趁机三、词语训练。1照样子，在括号里填上合适的词语。例：(碧绿)的芦苇()的苇絮()的刺刀()的脊背()的芦花例：指着(黑板)咬着()扭着()探着()抖着()鹅毛般雪亮光溜溜柔软牙耳朵身子水2把下列“AABB”结构的词语补充完整，再分类。飘飘()()()()搡搡歪歪()()()()囔囔形容人物语言的

2、是_；描写人物动作的是_；表示事物某种状态的是_。悠 悠推推斜斜嘟嘟嘟嘟囔囔推推搡搡飘飘悠悠、歪歪斜斜四、根据课文内容完成练习。1根据课文内容给下列句子排列顺序。()雨来上夜校受到爱国主义教育。()雨来游泳本领高。()雨来和鬼子进行不屈的斗争。()雨来掩护交通员李大叔。()雨来没有死。()芦花村的人们以为雨来牺牲了。2143652文中有很多描写还乡河景色的语句，如“芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪”“浮云像一块一块红绸子”“像开了一大朵一大朵鸡冠花”等。这些写景的语句在文中起到什么作用？下列分析不当的是()A第一部分中描写环境的句子是为故事的发展作铺垫。B两部分描写环

3、境的句子都展现了还乡河景色的美丽，表达了对还乡河的赞美。C第五部分中描写环境的句子起烘托作用，表达了人们对雨来的惋惜与不舍。B五、课内阅读。扁鼻子军官的目光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手。啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。雨来疼得直咧嘴。鬼子又抽出一只手来，在雨来的脸上打了两巴掌，又把他脸上的肉揪起一块，咬着牙拧。雨来的脸立刻变成白一块，青一块，紫一块。鬼子又向他胸脯上打了一拳。雨来打个趔趄，后退几步，后脑勺正碰在柜板上，但立刻又被抓过来，肚子撞在炕沿上。鬼子打得累了，雨来还是咬着牙，说：“没看见！”1根据提示概括语段的主要内容。敌人_，雨来_。2文中画“_

4、”的句子运用了_的修辞手法，表现出了敌人_的特点，衬托出雨来的_。毒打雨来坚强不屈比喻凶残勇敢坚强3下列适合赞美雨来的俗语是()A.英雄不问出处 B有志不在年高C姜还是老的辣 D长江后浪推前浪4为什么说雨来是个小英雄？请结合具体事例说一说。因为雨来在面对敌人的训斥、盘问、哄骗、利诱、威胁与毒打时，机智勇敢，沉着冷静，坚强不屈。B六、课外阅读。小英雄雨来(节选)敌人又返回来了，芦花村的街上，立刻变得喧腾起来。飞扬的灰尘里，人呀，车呀，毛驴呀就像河水般往东流。在这猪、牛、人、马、车辆汇成的河流里，雨来、铁头、三钻儿他们，跟在民兵爆炸组的后头，连跑带颠地喊叫说：“我们也去埋地雷！”爆破组组长申俊福正

5、忙着分派民兵爆炸组埋地雷，没时间理他们，只是心烦地用手拨拉雨来：“去！去！别捣乱！”雨来受了推搡，并不灰心，大声喊叫：“难道我们来帮忙也不好吗？”申俊福见雨来他们死乞白赖不走，就向一个高个子民兵挥手说：“把纸条和粉笔给他们一部分，叫他们画伪装地雷去吧！”雨来他们拿着纸条和粉笔，一个个脸上带着兴奋的神情，往回跑了一段路，从村东头路口开始，在大路上、周围的平地上用土块压下红绿纸条，用粉笔在每一个纸条周围画个圆圈。纸条上有的写着：“小心地雷！”有的写着：“请日本皇军吃点心！”有的写着：“请皇军坐飞机！”二黑用手提了提滑下去的裤子，两眼瞧着大路一处坚硬平坦的土地，皱着眉头，嘴里吸溜着气，说：“应该在这儿写几个大字！写什么呢？”大伙都翻动着眼皮想词句。雨来()，寻思了一会儿，说：“把课本上的一句话写在这里吧！”他()，在那块坚硬的地上，歪歪斜斜写了几个大字：“这是中国的土地！”BA1短文第一自然段中把_比作_，它们之间的相似之处是_。2在文中括号里填入合适的句子。(填序号)A摆出架势，两腿劈成八字，弯腰拿着粉笔B把军帽往后脑勺推了推，双手叉腰，叉开双腿人、车、毛驴等河水朝一个方向急速运动3这篇短文主要写了雨来和小伙伴们_。积极要求埋地雷，并帮助爆破组画伪装地雷的事七、你知道下列简称指哪个省份吗？晋()冀()鄂()湘()赣()皖()豫()粤()山西省河北省湖北省湖南省江西省安徽省河南省广东省