旅夜书怀及拓展训练优秀课件.ppt

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1、旅夜书怀及拓展训练第1页，本讲稿共22页 杜甫在唐代宗广德二年（杜甫在唐代宗广德二年（764）的春天携）的春天携家人折回成都，投奔严武。本来有这位好朋友家人折回成都，投奔严武。本来有这位好朋友的帮助，他满可以在成都住下去，却不料严武的帮助，他满可以在成都住下去，却不料严武在第二年四月忽然死去。他不得不再次离开成在第二年四月忽然死去。他不得不再次离开成都，乘舟东下，经嘉州（乐山）、戎州（宜宾）都，乘舟东下，经嘉州（乐山）、戎州（宜宾）、渝州（重庆）、忠州（忠县），于九月到达、渝州（重庆）、忠州（忠县），于九月到达云安（四川云阳）。云安（四川云阳）。旅夜书怀就是在这旅夜书怀就是在这次旅行中写的。次

2、旅行中写的。第2页，本讲稿共22页细草微风岸，危樯独夜舟。细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。星垂平野阔，月涌大江流。请找一下首联和颔联中提到了哪些意象？请找一下首联和颔联中提到了哪些意象？细草细草 、微风、岸、危樯、微风、岸、危樯、舟、舟、星星 、平野、月、江、平野、月、江第3页，本讲稿共22页孤弱的细草孤弱的细草在微微的风中飘摇不定，在微微的风中飘摇不定，孤立突兀的危樯和孤独的小舟孤立突兀的危樯和孤独的小舟对抗着漫漫长夜。对抗着漫漫长夜。第4页，本讲稿共22页星空低垂愈显原野辽阔无边，星空低垂愈显原野辽阔无边，明朗的月空，江水汹涌澎湃奔流不明朗的月空，江水汹涌澎湃奔流不息。息。

3、第5页，本讲稿共22页关于关于“诗眼诗眼”就是一首诗或某联、某句中最能体现就是一首诗或某联、某句中最能体现作者作者思想观点、情感态度思想观点、情感态度的，具有概括性、的，具有概括性、生动性、或情趣性的，能笼罩全篇、全联生动性、或情趣性的，能笼罩全篇、全联或全句的词语，它是读者窥探诗歌内容的或全句的词语，它是读者窥探诗歌内容的窗口。一般是动词或形容词。窗口。一般是动词或形容词。首联诗眼是什么？首联诗眼是什么？第6页，本讲稿共22页前两联写景，诗眼是在前两联写景，诗眼是在“独夜舟独夜舟”上。上。船之孤单正写出了人之船之孤单正写出了人之孤独；而写孤独；而写“平野阔平野阔”“大江流大江流”，恰恰烘托了

4、诗，恰恰烘托了诗人的人的渺小、凄凉的处境。渺小、凄凉的处境。第7页，本讲稿共22页平野阔平野阔大江流大江流孤舟孤舟何等孤单何等孤单何等渺小何等渺小诗人命运的写照诗人命运的写照诗人这时已到了垂暮之年，他的好友李白、高诗人这时已到了垂暮之年，他的好友李白、高适、严武等在近几年里相继去世，这使他的孤独适、严武等在近几年里相继去世，这使他的孤独感与日俱增。现在，感与日俱增。现在，“五载客蜀郡，一年在梓州五载客蜀郡，一年在梓州”的生活刚刚结束，而将来的生活如何又难以预的生活刚刚结束，而将来的生活如何又难以预料。料。前两联勾勒的画面中体现了作者什么样的情感？前两联勾勒的画面中体现了作者什么样的情感？第8页

5、，本讲稿共22页名岂文章著，官应老病休。名岂文章著，官应老病休。颈联运用了什么表现手法，表达了诗人颈联运用了什么表现手法，表达了诗人怎样的思想情感？怎样的思想情感？这两句诗运用了这两句诗运用了反语反语的表现手法。一句否定，的表现手法。一句否定，一句肯定，其实意思正好相反，即一句肯定，其实意思正好相反，即“名因文章名因文章著，官非老病休著，官非老病休”。声名因文章而显著，这本非诗人的所追求声名因文章而显著，这本非诗人的所追求的人生目标，不能为官实现自己的抱负是他的的人生目标，不能为官实现自己的抱负是他的最痛。最痛。这里用含蓄的方式吐出了胸中块垒这里用含蓄的方式吐出了胸中块垒；诗；诗人辞去官职也并

6、非因老而多病。由此可见诗人辞去官职也并非因老而多病。由此可见诗人人心情之悲愤心情之悲愤。第9页，本讲稿共22页 比喻比喻的手法，以一沙的手法，以一沙鸥自比，表达了鸥自比，表达了漂泊孤漂泊孤零零的感慨。的感慨。尾联运用了什么修辞手法，尾联运用了什么修辞手法，表达了诗人怎样的思想情感表达了诗人怎样的思想情感？第10页，本讲稿共22页主旨：主旨：抒发了诗人对自己抒发了诗人对自己怀才不怀才不遇，漂泊无依，老境境遇，漂泊无依，老境境凄凉凄凉的感慨。的感慨。第11页，本讲稿共22页艺术手法(拓展）第12页，本讲稿共22页1、寓情于景，烘托渲染、寓情于景，烘托渲染前两联写景，诗眼是在前两联写景，诗眼是在“独

7、夜舟独夜舟”上。船上。船之孤单正写出了人之孤独；而写之孤单正写出了人之孤独；而写“平野阔平野阔”“大江流大江流”，恰恰烘托了诗人的渺小、，恰恰烘托了诗人的渺小、凄凉的处境。凄凉的处境。2、直抒胸臆。、直抒胸臆。主要是颈联。作者反其意而写，正表明主要是颈联。作者反其意而写，正表明了自己的理想不得实现的悲愤：名因文了自己的理想不得实现的悲愤：名因文章而著，官非因病而休。章而著，官非因病而休。第13页，本讲稿共22页抒情手法抒情手法有有直抒胸臆和间接抒情两种直抒胸臆和间接抒情两种。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”就是直抒胸臆。间接抒情就是直抒胸臆。间接抒情:1

8、、借景抒情、借景抒情，如，如“寒蝉凄切，对长亭晚，寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇骤雨初歇”；2、托物言志、托物言志，如，如墨梅墨梅石灰吟石灰吟，一，一般是般是咏物诗咏物诗；3、托物寓理、托物寓理，如如“半亩方塘一鉴开，天光半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来来”，一般是，一般是哲理诗哲理诗。第14页，本讲稿共22页描写手法主要有：描写手法主要有：(1)衬托衬托，分正衬和反衬。正衬如分正衬和反衬。正衬如“桃花潭桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情水深千尺，不及汪伦送我情”。反衬又有动静衬，。反衬又有动静衬，如如“明月松间照，清泉石上流明月

9、松间照，清泉石上流”；声寂衬，如；声寂衬，如“日日出惊山鸟，时鸣春涧中出惊山鸟，时鸣春涧中”；以乐景衬哀情，如；以乐景衬哀情，如“映映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”等。等。(2)联想和想像，又叫虚实结合联想和想像，又叫虚实结合，如如“野花野花留宝靥，碧草见罗裙留宝靥，碧草见罗裙”。(3)对比对比。(4)白描白描。如如“春种一粒粟，春种一粒粟，秋收万颗籽。田野无闲田，农夫皆饿死秋收万颗籽。田野无闲田，农夫皆饿死”。第15页，本讲稿共22页修辞手法在古诗中经常出现的有：修辞手法在古诗中经常出现的有：(1)比兴比兴。如如“关关雎鸠，在河之洲。窈关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女

10、，君子好逑窕淑女，君子好逑”。先言它物引起所咏之。先言它物引起所咏之物。物。(2)比喻。比喻。(3)拟人。拟人。(4)夸张。夸张。(5)双关双关。如。如“东边日出西边雨，道是无晴东边日出西边雨，道是无晴却有晴却有晴”，“晴晴”暗指感情的暗指感情的“情情”。(6)用典用典。如如“商女不知亡国恨，隔江犹商女不知亡国恨，隔江犹唱唱后庭花后庭花”，“卧龙跃马终黄土卧龙跃马终黄土”。此外此外还有还有设问、反问、反语设问、反问、反语等。等。第16页，本讲稿共22页早行早行陈与义陈与义露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫

11、鸣。此诗主要用了什么表现手法？有此诗主要用了什么表现手法？有何效果？何效果？第17页，本讲稿共22页4、答题步骤：、答题步骤：(1)准确指出用了准确指出用了何种手法何种手法。(2)结合诗句阐释结合诗句阐释为什么是用了这种手法。为什么是用了这种手法。(3)此手法有效传达出诗人怎样的此手法有效传达出诗人怎样的感情感情。第18页，本讲稿共22页答：主要用了反衬手法答：主要用了反衬手法(步骤一步骤一)。天未放。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；暗；“草虫鸣草虫鸣”反衬出环境的寂静反衬出环境的寂静(步骤步骤二二)。两处反衬都突出了诗人出行之早，。两处反衬都突出

12、了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞心中由飘泊引起的孤独寂寞(步骤三步骤三)。第19页，本讲稿共22页绝句漫兴九首绝句漫兴九首(其三其三)杜甫杜甫熟知茅斋绝低小，江上燕子故来频。熟知茅斋绝低小，江上燕子故来频。衔泥点污琴书内，更接飞虫打着人。衔泥点污琴书内，更接飞虫打着人。【注注】这首诗写于杜甫寓居成都草这首诗写于杜甫寓居成都草堂的第二年堂的第二年(公元公元761年年)。请从表现手法的角度，对这首诗作简要请从表现手法的角度，对这首诗作简要赏析。赏析。第20页，本讲稿共22页解析：这首诗写频频飞入草堂书斋里的燕子解析：这首诗写频频飞入草堂书斋里的燕子的情景。的情景。首句首句说茅斋的低矮狭窄，

13、说茅斋的低矮狭窄，“熟知熟知”，是就燕子而言的。连江上的燕子都非常熟悉这是就燕子而言的。连江上的燕子都非常熟悉这茅斋的低小，大概是更宜于筑巢吧！所以第二茅斋的低小，大概是更宜于筑巢吧！所以第二句接着说句接着说“故来频故来频”。三、四两句就细致地描。三、四两句就细致地描写了燕子在室内的活动：筑巢衔泥点污了琴书写了燕子在室内的活动：筑巢衔泥点污了琴书不算，还要追捕飞虫甚至碰着了人。诗人以明不算，还要追捕飞虫甚至碰着了人。诗人以明白如话的口语，作了细腻生动的刻画，给人以白如话的口语，作了细腻生动的刻画，给人以逼真的实感。逼真的实感。第21页，本讲稿共22页答案：这首诗景中含情。诗人从燕子答案：这首诗景中含情。诗人从燕子落笔，细腻逼真地描写了它们频频飞落笔，细腻逼真地描写了它们频频飞入草堂书斋，入草堂书斋，“点污琴书点污琴书”、“打着打着人人”等活动。这些描写既凸现了燕子等活动。这些描写既凸现了燕子的可爱之态，又生动传神地表现出燕的可爱之态，又生动传神地表现出燕子对草堂书斋的喜爱，以及对诗人的子对草堂书斋的喜爱，以及对诗人的亲昵。全诗洋溢着浓厚的生活气息，亲昵。全诗洋溢着浓厚的生活气息，给人自然、亲切之感，同时也透露出给人自然、亲切之感，同时也透露出诗人对草堂安定生活的喜悦和悠闲之诗人对草堂安定生活的喜悦和悠闲之情。情。第22页，本讲稿共22页