《弹力》说课PPT课件.ppt

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1、人教版物理必修人教版物理必修1 六安二中河西校区六安二中河西校区 1-一、教材分析弹力是高中力学中的基础内容和重要内容，在初中学生对它已有初步认识，在高中要求学生进一步深化对它的理解。本节课将通过研究形变来探究弹力的产生条件、以及方向、大小、作用点。在教学过程中要使学生知道几种常见的弹力，弄清弹力的产生、弹力的方向和作用点，还要让学生经历对问题的探究过程，领悟从特殊到一般的研究方法归纳法。2-二、学情分析学生目前学生目前对形形变和和弹力有一定力有一定的感性的感性认识但是不但是不够深入；知道支深入；知道支持力、持力、压力都是力都是弹力，但是不能力，但是不能够概括概括产生的原因。理性思生的原因。理

2、性思维还没有没有达到一定的达到一定的层次，要想理解次，要想理解弹力力这一抽象概念一抽象概念还有一定困有一定困难。3-三、教学目标1知知识与技能与技能知道形知道形变、弹性形性形变的概念，理解的概念，理解弹性限度。性限度。知道什么是知道什么是弹力，掌握力，掌握弹力力产生的条件。生的条件。能能够确定各种确定各种弹力的方向。力的方向。探究形探究形变与与弹力大小的关系，理解胡克定律。力大小的关系，理解胡克定律。2过程与方法程与方法观察演示察演示实验，把，把观察到的察到的现象象结合到已有的合到已有的经验中，中，经历探究探究弹簧形簧形变与与弹力的关系，了解科学探究的方法。力的关系，了解科学探究的方法。3情感

3、情感态度与价度与价值观（1）从任何物体都能）从任何物体都能发生形生形变入手，培养学生入手，培养学生实事求是的世界事求是的世界观，认识事物的本来面目，不被表面事物的本来面目，不被表面现象所迷惑。象所迷惑。（2）体）体验用生活中常用生活中常见现象探究物理象探究物理规律的律的过程中，感受学程中，感受学习物理的物理的乐趣，培养学生把物理学趣，培养学生把物理学习与生活与生活实践践结合起来，培养合起来，培养“从生活到物理，从生活到物理，从物理到生活从物理到生活”的理念。的理念。4-三、教学重点、难点体会体会观察微小形察微小形变的方法（放大法）。的方法（放大法）。明确明确弹力力产生的条件及其方向。生的条件及

4、其方向。探究探究弹簧簧弹力的力的规律。律。5-四、教法与学法教法：教法：多媒体多媒体辅助教学，演示助教学，演示实验，学生分，学生分组实验。学法：学法：观察生活中的常察生活中的常见形形变，观看看视频和演示和演示实验，通通过分分组探究探究实验，让学生在学生在轻松、自主、松、自主、讨论的学的学习氛氛围中完成本中完成本节学学习任任务。6-六、教学用具1、演示形变用的橡皮泥、棉线、橡皮条、钢锯条、小竹竿、盛满水的扁玻璃瓶、弹簧、小车 2、分组实验胡克定律用的毫米刻度尺、弹簧、钩码等。3、多媒体课件。7-创设情境情境认识形形变定定义弹力，力，总结产生生弹力的条件力的条件探究探究弹力的方向力的方向规律律探究

5、探究弹力的大小的力的大小的规律律巩固巩固练习，小，小结8-指指导学生学生观察察视频及及图片，片，让学生学生对形形变和和弹力有初步的力有初步的认识9-形变探究（一）学生思考（一）学生思考:1.什么是形什么是形变？2.形形变的分的分类？板板书：形形变：物体在：物体在力的作用下力的作用下的形状和体的形状和体积发生改生改变.弹性形性形变：形：形变后能后能够恢复原状的形恢复原状的形变.塑性形塑性形变：形：形变后不能完全恢复原状的形后不能完全恢复原状的形变。（二）（二）进一步思考：一步思考：是否任何物体在力的作用下都会是否任何物体在力的作用下都会发生形生形变？（引入物体的微小形引入物体的微小形变）10-微

6、小形微小形变的研究的研究（放大法放大法）11-结合合弹簧被拉簧被拉长和被和被压缩的演示的演示实验进一步一步总结理解理解弹力的概念。力的概念。板板书弹力：力：发生生弹性形性形变的物体由于要恢的物体由于要恢复原复原状，状，对它它接触接触的物体的物体产生力的作用生力的作用.（三）（三）结合演示合演示实验，由学生自己，由学生自己总结得出得出弹力力产生的条件：生的条件：1.物体物体间直接接触直接接触2.物体物体间发生生弹性形性形变12-弹力的方向探究(支持力)书本放在桌面上，提出本放在桌面上，提出问题，引，引导学生思考：学生思考：1.书本受几个力的作用？本受几个力的作用？2.支持力的施力物体是支持力的施

7、力物体是谁，它，它发生怎生怎样的形的形变？3.支持力是怎么支持力是怎么产生的？方向与形生的？方向与形变方向的关系？方向的关系？结论:支持力方向垂直于接触面与施力物体支持力方向垂直于接触面与施力物体(桌子桌子)的形的形变方向相反。方向相反。F13-弹力的方向探究(压力)学生独立完成学生独立完成:4.压力的施力物体是力的施力物体是谁？它？它发生形生形变方向如何？方向如何？5.压力是怎么力是怎么产生的？方向如何？生的？方向如何？结论:压力方向垂直于接触面与施力物体力方向垂直于接触面与施力物体(书)的形的形变方向相方向相反。反。（注意：学生在（注意：学生在这里里总是分不清是分不清弹力的方向力的方向该指

8、向受力物体指向受力物体还是施力物体，其根本原因是分不清哪个是受力物体。所是施力物体，其根本原因是分不清哪个是受力物体。所以老以老师要要强调画任何一个力都必画任何一个力都必须明确受力物体。）明确受力物体。）F14-弹力的方向探究(绳的拉力)小小组讨论:1、拉力是一种什么力？、拉力是一种什么力？2、绳子子对物体的拉力是怎么物体的拉力是怎么产生的？生的？3、拉力方向向哪？、拉力方向向哪？悬绳由于发生微小形变，对物产生竖直向上的弹力，这就是绳对物体的拉力。结论：绳子的拉力也是子的拉力也是弹力，沿力，沿绳的方向指向的方向指向绳子收子收缩的方向。的方向。15-弹力大小的探究演示演示实验:同一同一弹簧簧悬挂

9、不同挂不同质量的重物量的重物.观察猜想：察猜想：形形变越大，越大，弹力越大，同学力越大，同学们猜想猜想弹簧的簧的弹力大小与形力大小与形变量之量之间可能存在怎可能存在怎样的关的关系？系？16-弹力大小的探究学生分学生分组实验:同一小同一小组使用同一使用同一规格的格的弹簧簧,不同小不同小组的的弹簧簧规格不同格不同探究探究问题设置：置：1.如何确定如何确定弹簧的拉力的大小？簧的拉力的大小？2.弹簧的伸簧的伸长量如何来量如何来测，需要，需要记录什么？什么？3.设计出你的出你的实验表格。表格。17-胡克定律胡克定律学生小学生小组展示展示,教教师点点评,得出得出结论:F F=kXkX 进一步一步说明明:K

10、 K是是弹簧的簧的劲度系数度系数 K K的国的国际单位是位是N/mN/m强调:X 是指是指弹簧的形簧的形变量量.18-巩固练习:1下列下列说法中，正确的（法中，正确的（）A闹钟是由是由发条的条的弹力力带动指指针走走动的，的，电子子钟不是由不是由发条的条的弹力力带动指指针走走动的的B用用细杆杆拨动水中的木水中的木头，木，木头受到的受到的弹力是由于木力是由于木头发生形生形变而而产生的生的C绳对物体拉力的方向物体拉力的方向总是沿是沿绳而指向而指向绳收收缩的方向的方向D木木块放在桌面上受到向上的放在桌面上受到向上的弹力，是由力，是由于木于木块发生微小形生微小形变而而产生的生的19-2.画出下列各静止物

11、体的弹力20-课堂小结一一.形形变1.概念：概念：三三.几种常几种常见弹力力2.弹性形性形变3.弹性限度性限度压力和支持力力和支持力二二.弹力：力：绳子的拉力子的拉力1.概念：概念：2.弹力力产生的条件：生的条件：四四.胡克定律胡克定律课后作后作业：课后后题1、涉及微小形、涉及微小形变，提高学，提高学习兴趣，趣，让学生自己感受放大法。学生自己感受放大法。2、3题均均为弹力的方向，要求学生正确画出，完成知力的方向，要求学生正确画出，完成知识与技能目与技能目标的落成。的落成。21-板书设计一、形变1.概念2.分类：弹性形变塑性形变二、弹力1.概念2.产生条件：直接接触；产生形变。3.方向：支持力和压力，拉力22-23-