广州一模语文试卷讲评课件.ppt

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1、一、基础语文一、基础语文 A A修葺修葺修葺修葺/提纲挈领提纲挈领提纲挈领提纲挈领 拮据拮据拮据拮据/佶屈聱牙佶屈聱牙佶屈聱牙佶屈聱牙 翘楚翘楚翘楚翘楚/翘首以翘首以翘首以翘首以待待待待 B B悭吝悭吝悭吝悭吝/草菅人命草菅人命草菅人命草菅人命 喘息喘息喘息喘息/不揣冒昧不揣冒昧不揣冒昧不揣冒昧 蹊跷蹊跷蹊跷蹊跷/另辟蹊另辟蹊另辟蹊另辟蹊径径径径 C C糟糠糟糠糟糠糟糠/沆瀣一气沆瀣一气沆瀣一气沆瀣一气 沮丧沮丧沮丧沮丧/含英咀华含英咀华含英咀华含英咀华 纰缪纰缪纰缪纰缪/未雨绸未雨绸未雨绸未雨绸缪缪缪缪 D D熨贴熨贴熨贴熨贴/钟灵毓秀钟灵毓秀钟灵毓秀钟灵毓秀 瑕疵瑕疵瑕疵瑕疵/睚眦必报睚眦

2、必报睚眦必报睚眦必报 伺候伺候伺候伺候/伺机而伺机而伺机而伺机而动动动动1 1 1 1、答案、答案、答案、答案：Bqin/jinqin/jin，chun/chuichun/chui，q/xq/x。q q/qi/qi，jiji/j/j，qiqi o o。kn/hkn/h nn，jj，mimi/m/m u u。y y，c/zc/z，c c/s/s。熨斗熨斗 yndu熨帖熨帖 yti（一）字音（一）字音（1）对多音字的把握，掌握）对多音字的把握，掌握“音随意转音随意转”的原则。的原则。（2）善用排除法。）善用排除法。（3）抓住）抓住“另类另类”，记少不记多。，记少不记多。（4）遇熟谨慎，不想当然，判

3、断有据。）遇熟谨慎，不想当然，判断有据。一、基础语文一、基础语文2 2、答案、答案：AA.得心应手：心里怎么样，手就能怎么做，得心应手：心里怎么样，手就能怎么做，形容运用自如。本成语应用于形容运用自如。本成语应用于“运用运用”方面，方面，不适用于不适用于“说服说服”。大事：大力从事。大事：大力从事。信誓旦旦：誓言说得极其诚恳可信。信誓旦旦：誓言说得极其诚恳可信。天上掉馅饼：比喻不劳而获或不现实的事天上掉馅饼：比喻不劳而获或不现实的事情。情。（二）成语（二）成语（1）记住成语题常见设置干扰角度：望文生义，故意曲解。张冠李戴，用错对象。忽视语境，不分范围。违情背理，不合逻辑。混淆情感，褒贬不分。叠

4、床架屋，语义重复。双面成语，不知本义。（2）特别提醒特别提醒：成语考查重点可疑概括为“合不合语境”。越是想要你字面理解的成语越要注意陷阱。特别陌生的成语往往是对的。注意语义重复。一、基础语文一、基础语文3 3、答案、答案：BA不合逻辑，主客体颠倒，应在不合逻辑，主客体颠倒，应在“每一个热每一个热爱苹果的人爱苹果的人”后加上后加上“来说来说”。C成分残缺，状语中成分残缺，状语中“公共资源公共资源”的谓语残的谓语残缺，应在缺，应在“默许默许”后加上后加上“拥有拥有”。D搭配不当，应将搭配不当，应将“发生发生”改为改为“发生率发生率”。（三）病句（三）病句解答语病题很有技巧性，主要注意一下几点：（1

5、）判断时，不要草木皆兵，要善于寻找敏感点，善于比较。介词“关于”“对于”“对”等开头的句子，注意主语的残缺。动词后有很长的修饰词语，注意是否宾语残缺。用“和”“或”以及顿号连接的并列成分，注意歧义及内在逻辑顺序是否失当以及意义的从属关系。反问句及疑问句注意是否表意相反。要善于寻找敏感点，高考病句题的病点是很规范、很典型的。（三）病句（三）病句（2）做题思路通常是：先检查句子的主干，看是否缺成分推敲词语运用，是否搭配心里默读，看是否有不同的句式混用综合思考，是否符合逻辑思维，特别注意常见的典型病症。一、基础语文一、基础语文4 4、C C。语语段段是是由由“整整体体到到局局部部再再到到整整体体”描

6、描述述芦芦苇苇荡荡的的。“无无边边荡荡荡荡”与与下下文文“如如绿绿透透了了的的海海”构构成成比比喻喻句句，是是描描述述“整整体体”，故故第第一一处处选选；“淡淡淡淡的的亮亮色色”与与“阳阳光光爱爱意意下下羞羞涩涩的的点点缀缀”相相衔衔接接，因因而而第第二二处处选选；“新新穗穗”与与上上文文“苇苇穗穗拔拔节节”及及下下文文“待待开开待待展展的的高高粱粱穗穗”相相衔衔接接，所所以以第第三三处处选选；“底底色色”“敷敷抹抹”“点点染染”是是画画画画的的先先后后顺顺序序，因因此此第第四四、五五、六处依次选六处依次选。（四）语序题（四）语序题A排序：抓中心，中心是理解语句的纲。抓思路，记叙文，以时、空为

7、序。议论文，观点句在前，材料句（思想句于前，行为句在后）在中间，总括句在最后。说明文，事理句于前，材料句于后，且循时、空或逻辑关系。抓标志，暗示性词语（提示层次结构）。关键词语。重复出现的关键词语和相同句式。音节的和谐变化。B选句衔接：要语气粘连，话题一致，语脉相承，情景相融，符合逻辑。C修改不连贯语句：使用语法分析法，分析结构、语序、关联词语及过渡、照应。二、古文阅读二、古文阅读5 5、答案、答案 D视：比照，与视：比照，与比。比。文言实词解答文言实词时，既要调动头脑中的积累（成语、熟语、诗句），联系课内所学或平时所练，又要根据具体语境，作出合理的分析推断。特别是涉及一词多义的词，一定要联系

8、上下文语境，联系古今异义、词类活用、通假字、偏义复词等知识作综合判断，再确定其意。注意：将给出的词义代进原文，通顺就对,不通就错。从没有听说过的实词释义往往是对的，干扰你罢了。6 6、答案、答案 C把，介词。把，介词。A向，介词向，介词/到，介词。到，介词。B表承接或修饰，连词。却，表转折，表承接或修饰，连词。却，表转折，连词。连词。D你的，代词于是，连词。你的，代词于是，连词。二、古文阅读二、古文阅读文言虚词解答虚词题时，要及时回忆18个文言虚词中该词的基本用法，从已学的某个句子中的虚词的用法来验证眼前的虚词，从语意、语气等角度综合考虑。7 7、答案、答案 B B仅陈述拜住世袭祖先官职，难见

9、其贤。仅陈述拜住世袭祖先官职，难见其贤。是是皇帝所为。皇帝所为。是间接表现，非直接表现。是间接表现，非直接表现。信息筛选题信息筛选题逐句阅读，选出一两句不相符的，排除部逐句阅读，选出一两句不相符的，排除部分选项。注意是否弄错了对象，是否混淆分选项。注意是否弄错了对象，是否混淆了行为和结果。了行为和结果。二、古文阅读二、古文阅读8 8、答案、答案 B得到元帝奖赏的是张养浩。得到元帝奖赏的是张养浩。原文：原文：“时居先帝丧，参议张养浩上疏，拜时居先帝丧，参议张养浩上疏，拜住谓当进谏，即袖其疏入奏，帝悦而止，仍住谓当进谏，即袖其疏入奏，帝悦而止，仍赐养浩帛，以旌直言赐养浩帛，以旌直言”内容归纳题题内

10、容归纳题题 找出文段中与选项解释相对应的语句，一一对应。叙述或分析的错误只在某一小点，主要是顺序的颠倒、无中生有等。注意人物的事迹是否张冠李戴，事件的时间是否准确，人物性格陈述是否恰当。9【断句与翻译断句与翻译】尤恶平章王毅尤恶平章王毅/右丞高昉右丞高昉/因京诸仓粮储失因京诸仓粮储失陷陷/欲奏诛之欲奏诛之/拜住密言于帝拜住密言于帝/论道经邦论道经邦/宰宰相事也相事也/以金谷细务责之以金谷细务责之/可乎可乎/帝然之帝然之/俱俱得不死得不死 评分说明3分，每错、漏三处扣1分，扣完3分为止。“平章王毅/右丞高昉”中间可断可不断。使用往右倾斜的线不给分。文言断句 1寻主干定句读（语感法）；寻主干定句读

11、（语感法）；2寻找标志词定句读（句首、句尾标志性虚词）；寻找标志词定句读（句首、句尾标志性虚词）；3利用对话定句读（找出对话的起讫点）；利用对话定句读（找出对话的起讫点）；4利用修辞定句读（如：排比、对偶、反复、顶真利用修辞定句读（如：排比、对偶、反复、顶真等，找出其对应关系）；等，找出其对应关系）；5利用文段结构特点定句读（如总分、分总、总分利用文段结构特点定句读（如总分、分总、总分总等结构）；总等结构）；6利用特定句式定句读（如利用特定句式定句读（如“者，者，也也”等等判断句式，判断句式，“为为所所”、“见见于于”等被动等被动句式；句式；“何何有有”、“惟惟是是”等倒装句式；等倒装句式；“

12、不亦不亦乎、孰与乎、孰与乎乎”等固定结构）等固定结构）（2）用用“/”给给下下面面的的文文段段没没有有标标点点的的文文字字断断句句。（4分分）余余尝尝寓寓居居惠惠州州嘉嘉佑佑寺寺，纵纵步步松松风风亭亭下下,足足力力疲疲乏乏，思思欲欲就就林林止止息息。仰仰望望亭亭宇宇，尚尚在在木木末末，意意谓谓是是如如何何得得到到？良良久久忽忽曰曰此此间间有有甚甚么么歇歇不不得得处处由由是是心心若若挂挂勾勾之之鱼鱼忽忽得得解解脱脱若若人人悟悟此此虽虽两两阵阵相相接接鼓鼓声声如如雷雷霆霆进进则则死死敌敌退退则则死死法法，当当恁恁么么时时，也也不不妨妨熟熟歇歇。（苏苏轼轼记记游游松松风风亭亭）答案：良久答案：良久/

13、忽曰忽曰/此间有什么歇不得处此间有什么歇不得处/由是由是如挂勾之鱼如挂勾之鱼/忽得解脱忽得解脱/若人悟此若人悟此/虽兵阵相接虽兵阵相接/鼓声如雷霆鼓声如雷霆/进则死敌进则死敌/退则死法退则死法 良久，忽曰：良久，忽曰：“此间有什么歇不得处？此间有什么歇不得处？”由由是如挂勾之鱼，忽得解脱。若人悟此，虽兵阵是如挂勾之鱼，忽得解脱。若人悟此，虽兵阵相接，鼓声如雷霆，进则死敌，退则死法，相接，鼓声如雷霆，进则死敌，退则死法，（断对（断对2个得个得1分）分）9.9.翻译。翻译。翻译。翻译。（1 1）翻译上文中划线的两个句子（）翻译上文中划线的两个句子（）翻译上文中划线的两个句子（）翻译上文中划线的两个

14、句子（6 6分）分）分）分）我担任天子的宿卫长，如果与太子私自往来，我固然会我担任天子的宿卫长，如果与太子私自往来，我固然会我担任天子的宿卫长，如果与太子私自往来，我固然会我担任天子的宿卫长，如果与太子私自往来，我固然会获罪，大概也不是太子的幸事吧？获罪，大概也不是太子的幸事吧？获罪，大概也不是太子的幸事吧？获罪，大概也不是太子的幸事吧？长长长长”分；假设句分；假设句分；假设句分；假设句1 1分（可不译，有假设意思即可；若只分（可不译，有假设意思即可；若只分（可不译，有假设意思即可；若只分（可不译，有假设意思即可；若只译为转折句，不给分）；大意分。译为转折句，不给分）；大意分。译为转折句，不给

15、分）；大意分。译为转折句，不给分）；大意分。拜住跟随皇帝出巡上都，皇帝认为当地行宫亨丽殿规模拜住跟随皇帝出巡上都，皇帝认为当地行宫亨丽殿规模拜住跟随皇帝出巡上都，皇帝认为当地行宫亨丽殿规模拜住跟随皇帝出巡上都，皇帝认为当地行宫亨丽殿规模狭小，想再加以扩建。狭小，想再加以扩建。狭小，想再加以扩建。狭小，想再加以扩建。分。分。分。分。“制度制度制度制度”分，分，分，分，“卑隘卑隘卑隘卑隘”分，分，分，分，“广广广广”分，大意分，大意分，大意分，大意1 1分。分。分。分。我长天子宿卫而与东宫私相往来，我固得罪，岂太子福耶？从幸上都，帝以行宫亨丽殿制度卑隘，欲更广之。三、诗歌鉴赏三、诗歌鉴赏粉蝶儿粉蝶

16、儿粉蝶儿粉蝶儿 和晋臣赋落花和晋臣赋落花和晋臣赋落花和晋臣赋落花辛弃疾辛弃疾辛弃疾辛弃疾昨日春如十三女儿学绣，一枝枝不教花瘦。甚无昨日春如十三女儿学绣，一枝枝不教花瘦。甚无昨日春如十三女儿学绣，一枝枝不教花瘦。甚无昨日春如十三女儿学绣，一枝枝不教花瘦。甚无情，便下得情，便下得情，便下得情，便下得雨僝风僽雨僝风僽雨僝风僽雨僝风僽。向园林，铺作地衣红绉。向园林，铺作地衣红绉。向园林，铺作地衣红绉。向园林，铺作地衣红绉。而今春似轻薄荡子难久。记前时送春归后，把春而今春似轻薄荡子难久。记前时送春归后，把春而今春似轻薄荡子难久。记前时送春归后，把春而今春似轻薄荡子难久。记前时送春归后，把春波都酿作一江醇

17、酎波都酿作一江醇酎波都酿作一江醇酎波都酿作一江醇酎。约清愁，杨柳岸边相候约清愁，杨柳岸边相候约清愁，杨柳岸边相候约清愁，杨柳岸边相候。【注注注注】晋臣：辛弃疾的朋友，写有晋臣：辛弃疾的朋友，写有晋臣：辛弃疾的朋友，写有晋臣：辛弃疾的朋友，写有落梅词落梅词落梅词落梅词。雨僝（雨僝（雨僝（雨僝（chnchn）风僽（）风僽（）风僽（）风僽（zhuzhu）：风雨交相摧折。）：风雨交相摧折。）：风雨交相摧折。）：风雨交相摧折。醇酎（醇酎（醇酎（醇酎（zhuzhu）：醇美的浓酒。）：醇美的浓酒。）：醇美的浓酒。）：醇美的浓酒。三、诗歌鉴赏三、诗歌鉴赏【注释注释注释注释】可人：知己。可人：知己。可人：知己。

18、可人：知己。“十十三三女女儿儿学学绣绣，一一枝枝枝枝不不教教花花瘦瘦”和和“轻轻薄薄荡荡子子难难久久”分分别别写写出出了了春春天天怎怎样样的的情情景景？（3分）分）（2）赏析词中画线的句子。（）赏析词中画线的句子。（4分）分）（1）分分别别写写出出了了昨昨日日春春花花烂烂漫漫、而而今今春春天天飞飞逝逝难难以久留的情景。以久留的情景。（2 2春天离去，词人与凄凉愁闷的情绪相约，在杨春天离去，词人与凄凉愁闷的情绪相约，在杨柳岸边等候春天的归来。这句话用柳岸边等候春天的归来。这句话用“约约”和和“候候”来表现惜春盼春的感情，化虚为实，情感表达来表现惜春盼春的感情，化虚为实，情感表达形象生动。形象生动

19、。古诗词鉴赏题 1熟悉古诗词考点、鉴赏古诗词的基本概念及基本的答题模式。2抓住古诗词中的“景”和“情”，就抓住了一切。不要被繁多的诗歌术语、表现方法弄花了眼，所有的古诗不管怎么设题，都要回到“景”和“情”上来，即：用什么景抒发了什么情（思想），景（意境）有什么特点，和情有什么内在关系（表现手法），也就是说，鉴赏古诗词的基本途径就是：分析意象，揭示意境。古诗词鉴赏古诗词鉴赏 3将古诗分类，归结各类诗词主题。如古诗可分为咏史怀古诗、山水田园诗、托物言志诗、边塞征战诗、羁旅行役诗、赠酬送别诗、即事感谢怀诗等。以咏史怀古诗为例，它又可分为借古讽今、借古伤今、借古伤己三小类，主题无外乎昔盛今衰、警戒后世

20、、怀才不遇、壮志难酬等意义。4学说“行话”，规范表述。如，表达技巧方面：对比、比较、映衬、烘托、虚实结合、托物言志、以动写静、渲染烘托、借景抒情等。四、名句默写四、名句默写1111、默默写写，注注意意那那些些“会会背背不不会会默默，能能默却写错默却写错”的字。的字。（1）驽马十）驽马十驾驾 功在不舍功在不舍 （2）闲来垂钓碧溪上）闲来垂钓碧溪上 忽复忽复乘乘舟梦日舟梦日边边（3）廊腰）廊腰缦缦回回 檐牙高啄檐牙高啄 （4）舞）舞榭榭歌台歌台 风流总被雨打风吹去风流总被雨打风吹去五、论述文阅读五、论述文阅读1212、A E(多项选择，紧扣文本多项选择，紧扣文本)（文艺是不应实现、而且也不可能（文

21、艺是不应实现、而且也不可能实现统一的。当自己成了已成势力实现统一的。当自己成了已成势力之后，对于他人的自由发展，才应之后，对于他人的自由发展，才应“采采取宽容的态度取宽容的态度”，而非对，而非对“迫压势力迫压势力”采取宽容态度。无韵诗只是放大了采取宽容态度。无韵诗只是放大了诗歌的范围，并没有诗歌的范围，并没有“取代了有韵诗的取代了有韵诗的地位地位”。）。）“文学家过于尊信自己的流别，以为是唯文学家过于尊信自己的流别，以为是唯一的一的“道道”，至于蔑视别派为异端，虽然也，至于蔑视别派为异端，虽然也无足怪，然而与文艺的本性实在很相违背了。无足怪，然而与文艺的本性实在很相违背了。”“文艺以自己表现为

22、主体文艺以自己表现为主体”文艺的本性是表现自我，体现个性。文艺的本性是表现自我，体现个性。唯我独尊而阻遏他人的自我表现，是为不唯我独尊而阻遏他人的自我表现，是为不宽容，它有违文艺的本性。宽容，它有违文艺的本性。“现在倘若拿了批评上的大道理要去强现在倘若拿了批评上的大道理要去强迫统一，迫统一，即使这不可能即使这不可能的事情的事情居然居然实现了，实现了，这样文艺作品已经失了他唯一的条件，这样文艺作品已经失了他唯一的条件，其实其实不能成为文艺了不能成为文艺了。因为文艺的生命是自由不。因为文艺的生命是自由不是平等，是分离不是合并，所以宽容是文艺是平等，是分离不是合并，所以宽容是文艺发达的必要的条件。发

23、达的必要的条件。”文艺最终都要统一，统一为表现人性，文艺最终都要统一，统一为表现人性，但是这种统一不应该采取强迫的手段，而但是这种统一不应该采取强迫的手段，而应该采取宽容的态度。应该采取宽容的态度。“正当的规则是，当自己求正当的规则是，当自己求自由发展时自由发展时对对于迫压的势力，于迫压的势力，不应取忍受的态度不应取忍受的态度；当自己；当自己成了已成势力之后，对于他人的自由发展，成了已成势力之后，对于他人的自由发展，不可不取宽容的态不可不取宽容的态 度。度。”新兴流派在寻求文艺上的自新兴流派在寻求文艺上的自由发展时由发展时，对于对于迫压的势力迫压的势力，不应采取忍受的态度，不应采取忍受的态度，

24、而应采取宽容的态度。而应采取宽容的态度。“文艺上的激变文艺上的激变不是破坏不是破坏文艺的法律，乃文艺的法律，乃是增加条文，譬如是增加条文，譬如无韵诗无韵诗 的提倡的提倡，似乎是破，似乎是破坏了坏了“诗必须有韵诗必须有韵”的法令，其实他的法令，其实他只是改只是改定了旧时狭隘的范围定了旧时狭隘的范围，将他放大，以为，将他放大，以为“诗诗可以无韵可以无韵”罢了。罢了。”无韵诗的提倡无韵诗的提倡是一次文艺上的激变与是一次文艺上的激变与发展，它改变了有韵诗原有的狭隘范围，发展，它改变了有韵诗原有的狭隘范围，并取代了并取代了有韵诗的地位。有韵诗的地位。“老实说，在中国现在文艺界上宽容旧派老实说，在中国现在

25、文艺界上宽容旧派还不成为还不成为 问题，倒是问题，倒是新派新派究竟已否成为势力，究竟已否成为势力，应否忍受旧派应否忍受旧派的迫压，却是未可疏忽的一个的迫压，却是未可疏忽的一个问题。问题。”在中国当时文艺界，应该重视的问题在中国当时文艺界，应该重视的问题并非对并非对传统文艺传统文艺应否宽容，而是应否宽容，而是新兴流派新兴流派应否忍受传统文艺阻遏。应否忍受传统文艺阻遏。五、论述文阅读五、论述文阅读13下面的说法，与文中作者下面的说法，与文中作者观点不相符观点不相符的的一项是一项是 （分）（分）五四时期的无韵新诗，不应忍受五四时期的无韵新诗，不应忍受“诗必诗必须有韵须有韵”的法令。的法令。在五四时期

26、，对所有的唐宋诗词，都不在五四时期，对所有的唐宋诗词，都不存在宽容的问题。存在宽容的问题。五四时期的新文学运动，对传统的文言五四时期的新文学运动，对传统的文言文应持宽容态度。文应持宽容态度。当下新兴的网络文学，虽然瑕瑜互见，当下新兴的网络文学，虽然瑕瑜互见，也应该宽容对待。也应该宽容对待。作者的观点是：文艺上的宽容第三段然而宽容决不是忍受。正当的规则是，然而宽容决不是忍受。正当的规则是，当自己求自由发展时对于迫压的势力，不应当自己求自由发展时对于迫压的势力，不应取忍受的态度；当自己成了已成势力之后，取忍受的态度；当自己成了已成势力之后，对于他人的自由发展，不可不取宽容的态对于他人的自由发展，不

27、可不取宽容的态 度。度。第四段“所谓宽容乃是说已成势力对于新兴流派的态度，正如壮年人的听任青年的活动。”关键词：宽容主体：已成势力客体：新型流派关键词：忍受主体：新型流派客体：已成势力五、论述文阅读五、论述文阅读13下面的说法，与文中作者下面的说法，与文中作者观点不相符观点不相符的的一项是一项是 （分）（分）五四时期的无韵新诗，不应忍受五四时期的无韵新诗，不应忍受“诗必诗必须有韵须有韵”的法令。的法令。在五四时期，对所有的唐宋诗词，都不在五四时期，对所有的唐宋诗词，都不存在宽容的问题。存在宽容的问题。五四时期的新文学运动，对传统的文言五四时期的新文学运动，对传统的文言文应持宽容态度。文应持宽容

28、态度。当下新兴的网络文学，虽然瑕瑜互见，当下新兴的网络文学，虽然瑕瑜互见，也应该宽容对待。也应该宽容对待。论述类文本选择1.筛选定位：找准、找全与选项对应的原文。2.对照比较：看选项的话题、说法及遣词用语,与原文相比对，在语言文字上有无变化，如何变化，变化后的内涵外延等是否相同。3.排除确认：每个错误项都是可以从原文中找出依据排除的。对选项中摘抄原文语句多、结构形式类似、上下文能找到某些词语的选项，不能盲目认同；而对那些改换了说法，改换了表达形式，找不到相应词语和句子的选项，不能轻易否定。不可流于形式上的对比，须真正读懂文章。有些概括性较强的选项，原文根本没这句话，若简单地与原文去对比，极易出

29、错。一定要从是否符合原文意思，符合逻辑性上去思考判断。五、论述文阅读五、论述文阅读1414本文论述的话题是本文论述的话题是“文艺上的文艺上的宽容宽容”，为什么还要谈，为什么还要谈“忍受忍受”问问题？请简要说明。题？请简要说明。为为了了指指出出“宽宽容容”与与“忍忍受受”的的区区别别，以以免免将将“忍忍受受”误误作作“宽宽容容”，（2分分）因因为为新新兴兴文文艺艺在在遭遭到到旧旧派派迫迫压压时时若若采采取取忍忍受受而而不不反反抗抗的的态态度度（1分分），将将不不利利于于新新兴兴文文艺的自由发展艺的自由发展。（。（1分）分）五、论述文阅读五、论述文阅读15151515文艺为什么需要宽容？请从文艺多

30、样性和文艺为什么需要宽容？请从文艺多样性和文艺进化两个方面简要回答。（分）文艺进化两个方面简要回答。（分）（1）文艺以）文艺以表现自我表现自我而呈现多样性，而呈现多样性，如果对如果对表现自我不宽容而强迫统一，文艺就难以生表现自我不宽容而强迫统一，文艺就难以生存和发展存和发展（或（或只有对表现自我采取宽容而不只有对表现自我采取宽容而不是强迫统一的态度，文艺才能生存和发展是强迫统一的态度，文艺才能生存和发展）。）。（2）历代的文艺成就，在全体上只是一个）历代的文艺成就，在全体上只是一个过程，过程，新兴流派则是全体上的延续和发展新兴流派则是全体上的延续和发展，只有对新兴流派采取宽容的态度，文艺才能只

31、有对新兴流派采取宽容的态度，文艺才能不断进化。不断进化。分。每点分。意思对即可。分。每点分。意思对即可。六、文学类文本阅读六、文学类文本阅读 16161616看到外公的醉相，看到外公的醉相，“我我”为何会为何会“无端无端联想朱自清联想朱自清背影背影的父亲的父亲”？1616.（4 4分）分）分）分）“外公外公”此时的形象就如朱自清此时的形象就如朱自清“父亲父亲”在爬月台时那样不雅，那样难堪；在爬月台时那样不雅，那样难堪；外公外公“不雅不雅”、“难堪难堪”形象的内里，也如朱自清形象的内里，也如朱自清“父亲父亲”一样，有一颗疼爱一样，有一颗疼爱“我我”的滚烫之的滚烫之心。心。评分说明评分说明4分。每

32、点分。每点2分。分。“如朱自清父亲那样不雅如朱自清父亲那样不雅”1分，分，“那样难堪那样难堪”1分；分；“内里如朱自清内里如朱自清父亲一样父亲一样”1分，分，“疼爱我疼爱我”1分。意思对即分。意思对即可。可。六、文学类文本阅读六、文学类文本阅读17171717请分点概括外婆形象的特点，并就其中一点作简请分点概括外婆形象的特点，并就其中一点作简请分点概括外婆形象的特点，并就其中一点作简请分点概括外婆形象的特点，并就其中一点作简要分析。（要分析。（要分析。（要分析。（5 5分）分）分）分）形象概括：外婆是一个关爱体贴家人、知恩图报、宽形象概括：外婆是一个关爱体贴家人、知恩图报、宽形象概括：外婆是一

33、个关爱体贴家人、知恩图报、宽形象概括：外婆是一个关爱体贴家人、知恩图报、宽容大度、以平常心看待人生的传统妇女形象。（容大度、以平常心看待人生的传统妇女形象。（容大度、以平常心看待人生的传统妇女形象。（容大度、以平常心看待人生的传统妇女形象。（3 3分）分）分）分）分析示例（选以上任何一点展开分析，满分分析示例（选以上任何一点展开分析，满分分析示例（选以上任何一点展开分析，满分分析示例（选以上任何一点展开分析，满分2 2分）分）分）分）示例示例示例示例11关爱体贴家人：丈夫每次喝醉酒回来，她不关爱体贴家人：丈夫每次喝醉酒回来，她不关爱体贴家人：丈夫每次喝醉酒回来，她不关爱体贴家人：丈夫每次喝醉酒

34、回来，她不但毫无怨言，而且还悉心照料但毫无怨言，而且还悉心照料但毫无怨言，而且还悉心照料但毫无怨言，而且还悉心照料帮丈夫脱鞋抹袜，帮丈夫脱鞋抹袜，帮丈夫脱鞋抹袜，帮丈夫脱鞋抹袜，拿热水袋为丈夫暖脚，赶紧生火煮醒酒汤，说话也低拿热水袋为丈夫暖脚，赶紧生火煮醒酒汤，说话也低拿热水袋为丈夫暖脚，赶紧生火煮醒酒汤，说话也低拿热水袋为丈夫暖脚，赶紧生火煮醒酒汤，说话也低声细气。（声细气。（声细气。（声细气。（2 2分）分）分）分）示例示例示例示例22知恩图报：由于外公娶了她，使她不致于嫁知恩图报：由于外公娶了她，使她不致于嫁知恩图报：由于外公娶了她，使她不致于嫁知恩图报：由于外公娶了她，使她不致于嫁不出

35、，因此她心存感激，一辈子都悉心照顾着外公。不出，因此她心存感激，一辈子都悉心照顾着外公。不出，因此她心存感激，一辈子都悉心照顾着外公。不出，因此她心存感激，一辈子都悉心照顾着外公。（2 2分）分）分）分）六、文学类文本阅读六、文学类文本阅读1818文学作品中任何一个人物形象都有其存文学作品中任何一个人物形象都有其存在的价值，都能在整体中发挥作用。请以文在的价值，都能在整体中发挥作用。请以文中的中的“我我”为例，从内容为例，从内容或或结构方面简要阐结构方面简要阐述以上观点。（分）述以上观点。（分）结构方面结构方面参考答案参考答案“我我”在作品的结构上起到线索的作用。作在作品的结构上起到线索的作用

36、。作品先通过品先通过“我我”，介绍出外公，写出了外公，介绍出外公，写出了外公的的“准酒鬼准酒鬼”形象和对形象和对“我我”的爱；再通过的爱；再通过“我我”探寻外公爱喝酒的原因而带出外婆的探寻外公爱喝酒的原因而带出外婆的故事。作品就这样通过故事。作品就这样通过“我我”的联结作用，的联结作用，使外公、外婆两个人物极其故事浑然一体。使外公、外婆两个人物极其故事浑然一体。六、文学类文本阅读六、文学类文本阅读1818文学作品中任何一个人物形象都有其存文学作品中任何一个人物形象都有其存在的价值，都能在整体中发挥作用。请以文在的价值，都能在整体中发挥作用。请以文中的中的“我我”为例，从内容为例，从内容或或结构

37、方面简要阐结构方面简要阐述以上观点。（分）述以上观点。（分）内容方面参考答案内容方面参考答案“我我我我”虽然不是作品的主要人物，但却是人物关系虽然不是作品的主要人物，但却是人物关系虽然不是作品的主要人物，但却是人物关系虽然不是作品的主要人物，但却是人物关系中不可缺少的一环，也是展现作品主题重要部分。中不可缺少的一环，也是展现作品主题重要部分。中不可缺少的一环，也是展现作品主题重要部分。中不可缺少的一环，也是展现作品主题重要部分。作品正是通过作品正是通过作品正是通过作品正是通过“我我我我”与外公的关系，展现他那与外公的关系，展现他那与外公的关系，展现他那与外公的关系，展现他那“准准准准酒鬼酒鬼酒

38、鬼酒鬼”的形象和对的形象和对的形象和对的形象和对“我我我我”的疼爱。也正是这既令的疼爱。也正是这既令的疼爱。也正是这既令的疼爱。也正是这既令“我我我我”丢面、难堪，又让丢面、难堪，又让丢面、难堪，又让丢面、难堪，又让“我我我我”感动、感激的矛盾冲感动、感激的矛盾冲感动、感激的矛盾冲感动、感激的矛盾冲突，塑造了一位立体而真实可感的外公形象，并进突，塑造了一位立体而真实可感的外公形象，并进突，塑造了一位立体而真实可感的外公形象，并进突，塑造了一位立体而真实可感的外公形象，并进而揭示了而揭示了而揭示了而揭示了“幸福总是有缺陷的幸福总是有缺陷的幸福总是有缺陷的幸福总是有缺陷的”（或（或（或（或“要懂得

39、在缺要懂得在缺要懂得在缺要懂得在缺陷中发现美陷中发现美陷中发现美陷中发现美”）的作品主题。）的作品主题。）的作品主题。）的作品主题。七、实用类文本阅读七、实用类文本阅读 19191919标题标题“在坟墓中的旅行在坟墓中的旅行”的含义是什么？的含义是什么？（4分）分）“旅行旅行”，指记者米勒的采访、营救，指记者米勒的采访、营救行程。（或：由于行进十分艰难，让记者有一行程。（或：由于行进十分艰难，让记者有一种种“旅行旅行”的感觉。）的感觉。）柯林斯获救的希望非常渺茫，形如葬身坟墓柯林斯获救的希望非常渺茫，形如葬身坟墓中（或最终还是葬身洞穴）。中（或最终还是葬身洞穴）。记者的采访行程中也时刻经受死亡

40、的威胁，记者的采访行程中也时刻经受死亡的威胁，故记者的采访行程就如同故记者的采访行程就如同“在坟墓中旅行在坟墓中旅行”。评分说明评分说明分。第分。第点分，第点分，第、点各分。点各分。七、实用类文本阅读七、实用类文本阅读20202020这是一篇报道抢救被困者的新闻，为什么这是一篇报道抢救被困者的新闻，为什么却重点叙写记者进出洞穴的过程？（却重点叙写记者进出洞穴的过程？（5分）分）参考答案参考答案以记者进出洞穴的艰难险阻，突出施救的困以记者进出洞穴的艰难险阻，突出施救的困难。难。并以记者的切身感受，反映被困者所经并以记者的切身感受，反映被困者所经受的痛苦。受的痛苦。能激起读者对被困者不能得救的能激

41、起读者对被困者不能得救的同情。同情。突出了新闻的真实性，深化了作品的突出了新闻的真实性，深化了作品的人道主义主题。人道主义主题。评分说明评分说明5分。答对一点分。答对一点2分，二点分，二点4分，三点分，三点5分。任分。任答三点即满分。意思对即可。答三点即满分。意思对即可。七、实用类文本阅读七、实用类文本阅读 21212121在美国报界当时的大量报道中，米勒的这篇报道脱颖而出，获得了在美国报界当时的大量报道中，米勒的这篇报道脱颖而出，获得了在美国报界当时的大量报道中，米勒的这篇报道脱颖而出，获得了在美国报界当时的大量报道中，米勒的这篇报道脱颖而出，获得了“普利策新闻奖普利策新闻奖普利策新闻奖普利

42、策新闻奖”。请结合文本和新闻背景，谈谈你对这篇新闻社会价。请结合文本和新闻背景，谈谈你对这篇新闻社会价。请结合文本和新闻背景，谈谈你对这篇新闻社会价。请结合文本和新闻背景，谈谈你对这篇新闻社会价值的理解。（值的理解。（值的理解。（值的理解。（6 6分）分）分）分）报道叙写了记者不顾艰难危险，多次深入洞穴进报道叙写了记者不顾艰难危险，多次深入洞穴进报道叙写了记者不顾艰难危险，多次深入洞穴进报道叙写了记者不顾艰难危险，多次深入洞穴进行采访，并与被困者直接沟通，力图帮助他脱险。行采访，并与被困者直接沟通，力图帮助他脱险。行采访，并与被困者直接沟通，力图帮助他脱险。行采访，并与被困者直接沟通，力图帮助

43、他脱险。在报道中，读者看到的不是死亡的恐怖，而是人情在报道中，读者看到的不是死亡的恐怖，而是人情在报道中，读者看到的不是死亡的恐怖，而是人情在报道中，读者看到的不是死亡的恐怖，而是人情的温暖和人性的伟大。的温暖和人性的伟大。的温暖和人性的伟大。的温暖和人性的伟大。客观、真实，是新闻的生命。本新闻是记者冒着客观、真实，是新闻的生命。本新闻是记者冒着客观、真实，是新闻的生命。本新闻是记者冒着客观、真实，是新闻的生命。本新闻是记者冒着生命危险、深入实地、以亲见亲闻采写的真实报道，生命危险、深入实地、以亲见亲闻采写的真实报道，生命危险、深入实地、以亲见亲闻采写的真实报道，生命危险、深入实地、以亲见亲闻

44、采写的真实报道，它体现了该记者对新闻生命的守护，对职业操守的它体现了该记者对新闻生命的守护，对职业操守的它体现了该记者对新闻生命的守护，对职业操守的它体现了该记者对新闻生命的守护，对职业操守的恪守。恪守。恪守。恪守。本报道不仅报道了施救的艰难，更反映了社会的本报道不仅报道了施救的艰难，更反映了社会的本报道不仅报道了施救的艰难，更反映了社会的本报道不仅报道了施救的艰难，更反映了社会的对被困者的积极施救，体现了社会对生命的关爱与对被困者的积极施救，体现了社会对生命的关爱与对被困者的积极施救，体现了社会对生命的关爱与对被困者的积极施救，体现了社会对生命的关爱与尊重，体现了人道主义的精神。尊重，体现了

45、人道主义的精神。尊重，体现了人道主义的精神。尊重，体现了人道主义的精神。八、语言运用八、语言运用22这些情景让我们看到：在大地震这些情景让我们看到：在大地震及海啸面前，日本国民及海啸面前，日本国民 ，。这些独特表现确实值得人们深思和学习。这些独特表现确实值得人们深思和学习。（6分）分）参考答案参考答案自觉有序，互帮互助，富有社会责任感。自觉有序，互帮互助，富有社会责任感。评分说明评分说明6分。分。“自觉自觉”“有序有序”“互帮互助互帮互助”“社社会责任感会责任感”各各1分，连贯分，连贯2分（与上文叙述顺分（与上文叙述顺序一致序一致1分，与分，与“日本国民日本国民”衔接衔接1分。）分。）八、语言

46、运用八、语言运用23232323根据右图内容，写一段文字，介绍健康饮食根据右图内容，写一段文字，介绍健康饮食根据右图内容，写一段文字，介绍健康饮食根据右图内容，写一段文字，介绍健康饮食结构并提出相应的建议。要求：运用一种修辞手结构并提出相应的建议。要求：运用一种修辞手结构并提出相应的建议。要求：运用一种修辞手结构并提出相应的建议。要求：运用一种修辞手法，包括标点符号不超过法，包括标点符号不超过法，包括标点符号不超过法，包括标点符号不超过8080字字字字 示例示例示例示例11健康饮食结构如同金字塔：底层是五谷类，健康饮食结构如同金字塔：底层是五谷类，健康饮食结构如同金字塔：底层是五谷类，健康饮食

47、结构如同金字塔：底层是五谷类，需多吃；第二层是瓜菜水果类，也应多吃；第三需多吃；第二层是瓜菜水果类，也应多吃；第三需多吃；第二层是瓜菜水果类，也应多吃；第三需多吃；第二层是瓜菜水果类，也应多吃；第三层是奶品类和肉、鱼、蛋、豆类，可适量吃；最层是奶品类和肉、鱼、蛋、豆类，可适量吃；最层是奶品类和肉、鱼、蛋、豆类，可适量吃；最层是奶品类和肉、鱼、蛋、豆类，可适量吃；最顶层是油、糖、盐类，要少吃。顶层是油、糖、盐类，要少吃。顶层是油、糖、盐类，要少吃。顶层是油、糖、盐类，要少吃。示例示例示例示例22健康饮食结构是怎样的呢？它应该是：多健康饮食结构是怎样的呢？它应该是：多健康饮食结构是怎样的呢？它应该是：多健康饮食结构是怎样的呢？它应该是：多吃五谷类和瓜菜水果类，适量吃奶品类和肉、鱼、吃五谷类和瓜菜水果类，适量吃奶品类和肉、鱼、吃五谷类和瓜菜水果类，适量吃奶品类和肉、鱼、吃五谷类和瓜菜水果类，适量吃奶品类和肉、鱼、蛋、豆类，少吃油、糖、盐类。蛋、豆类，少吃油、糖、盐类。蛋、豆类，少吃油、糖、盐类。蛋、豆类，少吃油、糖、盐类。评分说明评分说明评分说明评分说明分。健康饮食结构准确分，建议分。健康饮食结构准确分，建议分。健康饮食结构准确分，建议分。健康饮食结构准确分，建议2 2分，修辞分，修辞分，修辞分，修辞分，顺序合理分。分，顺序合理分。分，顺序合理分。分，顺序合理分。