说专业机电设备维修与管理专业.pptx

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1、会计学1说专业说专业(zhuny)机电设备维修与管理专机电设备维修与管理专业业(zhuny)第一页，共49页。1953年引进(ynjn)前苏联设备维修与管理制度 溶入鞍钢宪法形成中国(zhn u)特色日本学习(xux)鞍钢宪法上世纪60年代走“TPM”道路吸收“TPM”传承改进创造出TPM“全员生产维修”常州机电学院 高志坚 13951210825行业背景调研机电设备维修与管理机电设备维修与管理 说专业说专业2第2页/共49页第二页，共49页。贯彻 全民所有制工业交通企业设备管理条例TPM中国特色设备维修(wixi)与管理改进前苏联设备(shbi)维修与管理继承(jchng)鞍钢宪法常州机电学

2、院 高志坚 13951210825以全民所有制工业交通企业设备管理条例为政策依据消化吸收TPM设备维修与管理发展方向机电设备维修与管理机电设备维修与管理 说专业说专业3第3页/共49页第三页，共49页。人才需求调研(dio yn)机电设备维修与管理机电设备维修与管理 说专业说专业调研了华润雪花啤酒（常州）有限公司、上海宝钢机械厂、上海冶金矿山机械厂、苏州新阳光机械制造(j xi zh zo)有限公司、苏州市凯光机械制造(j xi zh zo)有限公司、南车戚墅堰机车有限公司、中天钢铁集团有限公司、常州奥通轨道车辆配件有限公司等20多家企业。华润雪花啤酒(pji)（常州）有限公司上海宝钢机械厂上

3、海冶金矿山机械厂调研内容是设备维修与管理人才的需求、岗位以及岗位职责等。44第4页/共49页第四页，共49页。设备维修与管理是一项企业全员参与的系统工程，几乎所有的员工都直接或间接地参与了设备维修与管理工作。与设备维修与管理工作联系比较紧密的岗位如下：1公司层面 设备动力处处内岗位以及直属班组组内岗位。这些岗位分为三个层次：1）中层管理岗位 设备动力处处长；2）科员岗位 设备管理工程师、电气工程师；3）基层(jcng)岗位 主修技师、润滑技术员、备件技术员、润滑工。2车间层 1）科员岗位 车间设备管理员；2）基层(jcng)岗位 机修工、电工、操作工。设备(shbi)维修与管理岗位机电设备维修

4、与管理机电设备维修与管理 说专业说专业55第5页/共49页第五页，共49页。一、设备管理人员的配备 企业设备管理人员总数占全企业管理人员总数的510。二、维修工的配备 1维修工的配备取决于设备维修量的多少和复杂程度，同时，要考虑维修工的技术等级和实际业务水平。企业设备现代化程度越高，所需的操作工越少，而维修工则要相应地增多。2企业维修工一般占全厂生产工人总数的520。3为了提高设备维修水平减少设备停机率，企业在配备维修工时挑选(tioxun)素质好、技术等级较高的工人。新工人必须经过职业院校学习维修理论和维修技能，通过严格考核，择优充实到维修队伍中来。4维修工的平均技术等级高于操作工的平均技术

5、等级。设备(shbi)管理人员与维修工配备机电设备维修与管理机电设备维修与管理 说专业说专业6第6页/共49页第六页，共49页。维修工维修工设备设备(shbi)(shbi)管理员管理员 设备管理设备管理(gunl)(gunl)工程师、主修技师工程师、主修技师 岗位岗位(gng wi)(gng wi)升迁升迁设备维修与管理人才金字塔结构工作2至3年后的岗位本专业的人才培养定位毕业生初就业的岗位职业生涯的目标岗位机电设备维修与管理机电设备维修与管理 说专业说专业7第7页/共49页第七页，共49页。一、专业建设背景一、专业建设背景二、人才培养模式二、人才培养模式三、课程体系和课程改革三、课程体系和课

6、程改革四、师资队伍建设四、师资队伍建设五、教学五、教学(jio xu)(jio xu)条件条件六、建设成效和特色六、建设成效和特色七、教学七、教学(jio xu)(jio xu)单元设计单元设计说专业(zhuny)提纲机电设备维修与管理机电设备维修与管理 说专业说专业8第8页/共49页第八页，共49页。本专业从2007年起实行“2+1”工学结合(jih)人才培养模式机电设备维修与管理机电设备维修与管理 说专业说专业机修(j xi)钳工机械(jxi)拆装电控排障机械修理设备大修顶岗实习设备管理校企合作搞工学结合人才培养模式9第9页/共49页第九页，共49页。“以就业为导向，以能力培养为核心”为职

7、教理念，培养能在企事业单位从事面向机电设备维修(wixi)、机电设备管理等工作，具有职业岗位（群）所需的基础知识及专业技能，并具有较强综合职业能力的高素质技能型专门人才。职业范围就业岗位专业领域机电设备维修与管理机电设备维修工机电设备管理员就业拓展机电设备安装，销售与售后服务机电设备安装工，机电设备销售与售后服务员机械制造领域机械零件切削加工操作工培养目标人才培养规格(gug)与培养目标依据1：机械与电器制造(zhzo)是我院的特长依据2：江苏是机电设备制造与使用大省机电设备维修与管理机电设备维修与管理 说专业说专业10第10页/共49页第十页，共49页。一、专业建设背景一、专业建设背景二、人

8、才培养模式二、人才培养模式三、课程体系和课程改革三、课程体系和课程改革(gig)(gig)四、师资队伍建设四、师资队伍建设五、教学条件五、教学条件六、建设成效和特色六、建设成效和特色七、教学单元设计七、教学单元设计说专业(zhuny)提纲机电设备维修与管理机电设备维修与管理 说专业说专业11第11页/共49页第十一页，共49页。企业专家(zhunji)、教育专家(zhunji)审定人才培养方案人才培养方案(fng n)制订（课程体系开发）工作任务分析职业(zhy)能力分析人才培养方案细化课程标准制订人才培养方案实施实施效果反馈校企合作开发课程体系企业调研专业团队企业实践专家、专业团队专业团队、

9、企业实践专家课程团队、企业专家包括企业兼职教师的课程团队机电设备维修与管理机电设备维修与管理 说专业说专业学校、企业12第12页/共49页第十二页，共49页。基本素质课程(kchng)专业(zhuny)基本能力课程常用设备(shbi)的原理与结构机械拆装与测绘机械设备修理机电设备维修电气控制与PLC设备管理专业综合能力课程机电设备管理机电设备安装机修实习专业综合能力课程机电设备安装专业综合能力课程机电设备销售与售后服务 机电设备市场营销专业综合能力课程机械零件切削加工数控编程专业综合能力课程电工学与工业电子学；机械制图；AutoCAD集训(二维)；机械制造基础；工程力学；机械设计基础；液压与气

10、动技术；机械专业英语专业综合能力课程包括毕业设计和项岗实习。这两门课程的内容必须与将来的就业岗位相关。课程体系 数控实习机制工艺与装备机加工实习钳工实习机电设备维修与管理机电设备维修与管理 说专业说专业“学懂一个面”：重视一课一课课程是一个基本的知识技能平台，学生掌握这个平台，能获得一个比较宽阔的就业面。但仅有这个平台还远远不够，学生应根据自己的兴趣爱好，选择一个发展方向，在这个平台基础上，去建设自己的核心竞争力。13第13页/共49页第十三页，共49页。专专业业老老师师引引导导学学生生，根根据据学学生生的的特特长长与与兴兴趣趣爱爱好好，参参加加学学院院(xuyun)(xuyun)设设置置的的

11、第第二二课课堂堂，逐逐步步建建设设自自己己的的核核心心竞竞争争力力。例例如如：机机修修钳钳工工、数数控控机机床床装装调调维维修修、电电工工、数数控控车车、数数控控铣铣、加加工工中中心心、UGNXUGNX、CATIACATIA、家电维修等等。、家电维修等等。“专门(zhunmn)一条线”：关注二课 专门(zhunmn)一条线机电设备维修与管理机电设备维修与管理 说专业说专业14第14页/共49页第十四页，共49页。职业能力(nngl)分析 课程标准 机械零件切削(qixio)加工 数控车（或铣）加工(ji gng)钳加工 传统机加工 销售与售后服务 设备销售与售后服务 设备安装 常用机电设备安装

12、 机电设备备件管理 机电设备润滑管理 机电设备维修管理 机电设备使用与维护 机电设备资产管理 机电设备管理 电气控制系统排故 机械设备拆装 机械零件修理编制机械维修工艺 机电设备修理 职业岗位 职业能力分析 专业课程 数控实习 钳工实习 机加工实习 机电设备市场营销 机电设备安装数控编程设备管理 机械拆装与测绘机械设备修理 常用设备原理与结构机制工艺与装备 机修实习 电气控制与PLC 机电设备维修与管理机电设备维修与管理 说专业说专业15第15页/共49页第十五页，共49页。学习情境学习情境3 3管理全厂设备管理全厂设备学习情境学习情境2 2管理全车间设备管理全车间设备学习情境学习情境1 1管

13、理自用设管理自用设备备简单到复杂简单到复杂个体到全局个体到全局校企合作 课程(kchng)建设 机电设备维修与管理机电设备维修与管理 说专业说专业突出职业能力(nngl)的学习情境。16第16页/共49页第十六页，共49页。教学教学(jio xu)实施实施模拟真实工厂(gngchng)环境训练真实(zhnsh)工作任务扮演真实岗位角色课程教学理念三真实 机电设备维修与管理机电设备维修与管理 说专业说专业17第17页/共49页第十七页，共49页。课程(kchng)建设部分课程实现任务(rn wu)驱动的项目化教学机电设备维修与管理机电设备维修与管理 说专业说专业18第18页/共49页第十八页，共

14、49页。机电设备维修与管理机电设备维修与管理 说专业说专业教材(jioci)建设19第19页/共49页第十九页，共49页。机电设备维修与管理机电设备维修与管理 说专业说专业与教材(jioci)配套的任务册企业(qy)合作开发教材。20第20页/共49页第二十页，共49页。本本专专业业必必须须取取得得(qd)(qd)四四本本证证书：书：高职英语应用能力证书高职英语应用能力证书全国计算机等级考试一级证书全国计算机等级考试一级证书AutoCADAutoCAD中级证书中级证书机机修修钳钳工工中中级级证证书书或或其其他他经经学学院院认认定的同等证书。定的同等证书。“双证书(zhngsh)”教育 另外，鼓

15、励学生通过参加二课学习取得其他职业资格证书，逐步建设自己的核心(hxn)竞争力。例如：数控机床装调维修工、电工、数控车操作证、数控铣操作证、加工中心操作证、UGNX证书、CATIA证书、家电维修证等等。机电设备维修与管理机电设备维修与管理 说专业说专业21第21页/共49页第二十一页，共49页。一、专业建设一、专业建设(jinsh)(jinsh)背景背景二、人才培养模式二、人才培养模式三、课程体系和课程改革三、课程体系和课程改革四、师资队伍建设四、师资队伍建设(jinsh)(jinsh)五、教学条件五、教学条件六、建设六、建设(jinsh)(jinsh)成效和特色成效和特色七、教学单元设计七、

16、教学单元设计说专业(zhuny)提纲机电设备维修与管理机电设备维修与管理 说专业说专业22第22页/共49页第二十二页，共49页。机电设备维修与管理机电设备维修与管理 说专业说专业序号序号教师姓名教师姓名培养目标培养目标培养方式培养方式完成时间完成时间1高志坚专业带头人到企业考察访问以及出国考察培训，资助产学研项目，参加教育教学改革方面及工程技术方面的学习培训，安排主持专业建设及课程教学资源库建设等。2013年2万文龙王海涛杨兰徐先良骨干教师到企业做访问工程师，参加教育教学方面及工程技术方面的学习培训，资助产学研项目，安排主持课程建设等。2013年3于华艳许羽孙艳芬周微赵海双师素质教师通过进企

17、业实践、参加技能培训，提高教师工程实践能力。通过参加教育教学改革方面的培训，到其他院校考察取经，提高教育教学能力。2013年4兼职教师15名聘请企业专家、能工巧匠，通过参与制订人才培养方案和课程标准，指导学生毕业设计、顶岗实习，以及开讲座等方式提高兼职教师的教学能力。2013年师资队伍建设(jinsh)通过营造和谐、进取的环境，“老带新、专兼结对”的管理(gunl)方法，形成团队凝聚力和创造力，引导教师达成培养目标。23第23页/共49页第二十三页，共49页。重视发挥(fhu)兼职教师的专业特长 企业兼职教师给设备(shbi)专业学生开讲座。机电设备维修与管理机电设备维修与管理 说专业说专业2

18、4第24页/共49页第二十四页，共49页。一、专业建设背景一、专业建设背景二、人才培养模式二、人才培养模式三、课程体系和课程改革三、课程体系和课程改革四、师资队伍建设四、师资队伍建设五、教学条件五、教学条件六、建设成效和特色六、建设成效和特色(ts)(ts)七、教学单元设计七、教学单元设计说专业(zhuny)提纲机电设备维修与管理机电设备维修与管理 说专业说专业25第25页/共49页第二十五页，共49页。机电设备维修与管理机电设备维修与管理 说专业说专业 专业教学所能使用的实训、实验资源教学实验设备总值2898.9万（部分设备与其他专业共享）实验（训）室数11个本专业实训中心列表数控实训中心本

19、专业实验室列表机制基础项目教学实验室钳工实训室计算机机房拆装实训中心电工电子基础实验示范中心液压实训室机械设计基础实验室机械加工实训基地成套电器实训室机修实训室硬件资源建设(jinsh)共建共享 上表中红色的实训室是机电设备维修与管理专业所建。另外，2011年建设“设备管理系统（EAM）”，2012年开设(kish)EAM实训项目。26第26页/共49页第二十六页，共49页。机电设备维修与管理机电设备维修与管理 说专业说专业资源库建设(jinsh)按照“校企合作、共建共享、边建边用”的原则(yunz)，2011年启动了教学资源库建设。构建了教学资源库的框架结构，现处于建设初期。27第27页/共

20、49页第二十七页，共49页。一、专业建设背景一、专业建设背景二、人才培养模式二、人才培养模式三、课程体系和课程改革三、课程体系和课程改革四、师资队伍建设四、师资队伍建设五、教学条件五、教学条件六、建设成效和特色六、建设成效和特色(ts)(ts)七、教学单元设计七、教学单元设计说专业(zhuny)提纲机电设备维修与管理机电设备维修与管理 说专业说专业28第28页/共49页第二十八页，共49页。机电设备维修与管理机电设备维修与管理 说专业说专业就业(ji y)质量2009届毕业生的就业率（麦可思调查(dio ch)数据）29第29页/共49页第二十九页，共49页。机电设备维修与管理机电设备维修与管

21、理 说专业说专业2009届毕业生毕业半年后的薪酬（麦可思调查(dio ch)数据）就业(ji y)质量30第30页/共49页第三十页，共49页。社会(shhu)服务机电设备维修与管理机电设备维修与管理 说专业说专业2011年社会(shhu)培训3000人次，专利授权3项3131第31页/共49页第三十一页，共49页。机电设备维修与管理机电设备维修与管理 说专业说专业 1 1向向机机电电设设备备管管理理方方向向发发展展（就就业业范范围围宽宽，可可以以到到大大量量使使用用机机电电设设备备的的行行业就业，例如：机械、电气、食品、纺织、高分子制品、化工业就业，例如：机械、电气、食品、纺织、高分子制品、

22、化工）毕毕业业到到生生产产一一线线从从事事生生产产设设备备修修理理，熟熟悉悉设设备备的的结结构构(jigu)(jigu)，修修理理工工艺艺车车间间设设备备管管理理员员，将将设设备备管管理理知知识识与与车车间间实实际际情情况况联联系系进进来来，实实践践机机电电设设备备管管理理设设备备管管理理工工程程师师，钻钻研研计计算算机机数数据据库库技技术术，将将机机电电设设备备管管理理推推向向信信息息化化的高度。的高度。核心竞争力：熟练应用信息技术的机电设备管理人才。核心竞争力：熟练应用信息技术的机电设备管理人才。专业特色学生(xu sheng)成才指导32第32页/共49页第三十二页，共49页。机电设备维

23、修与管理机电设备维修与管理 说专业说专业 毕毕业业到到生生产产一一线线从从事事生生产产设设备备修修理理，熟熟悉悉(shx)(shx)设设备备的的结结构构，修修理理工工艺艺，成成为为一一名名机机修修钳钳工工结结合合企企业业具具体体的的机机电电设设备备，钻钻研研电电工工学学、电电气气控控制制理理论论，成成为为一一名名机机械械电电气气都都能能修修理理的的技技师师结结合合具具体体的的机机电电设设备备不不断断扩扩展展知知识识面面，积积累累大大量量故故障障诊诊断断经经验验，能能提提出出减减少少故故障障的的技技改改方方案案，成成为为某某一一类类型型机机电电设设备的全能型修理专家。备的全能型修理专家。核核心心

24、竞竞争争力力：知知识识全全面面、技技术术精精湛湛的的某某一一类类型型机机电电设设备备的的全全能型修理专家。能型修理专家。2向机电设备修理方向发展（就业范围宽，可以(ky)到大量使用机电设备的行业就业）专业特色学生(xu sheng)成才指导33第33页/共49页第三十三页，共49页。机电设备维修与管理机电设备维修与管理 说专业说专业 毕毕业业到到生生产产一一线线从从事事某某一一类类型型机机电电设设备备的的装装配配工工作作，熟熟悉悉设设备备的的结结构构，成成为为一一名名装装配配钳钳工工结结合合企企业业的的产产品品，学学习习机机电电设设备备安安装装调调试试、技技术术性性能能测测试试的的知知识识和和

25、技技术术，从从事事安安装装调调试试售售后后技技术术服服务务工工作作钻钻研研机机、电电、控控制制等等理理论论，积积累累大大量量故故障障诊诊断断经经验验；同同时时学学习习市市场场营营销销、商商务务法法律律规规则则等等知知识识，成成为为一一名名既既懂懂商商务务营营销销，又又精精通通(jngtng)(jngtng)安安装装调调试富有故障诊断经验的复合型人才。试富有故障诊断经验的复合型人才。核核心心竞竞争争力力：既既懂懂商商务务营营销销，又又精精通通(jngtng)(jngtng)安安装装调调试试富富有有故故障障诊诊断断经经验验的的复复合合型型人才。人才。3向机电设备安装调试售后技术服务(fw)方向发展

26、（到生产机电设备的行业就业）专业特色(ts)学生成才指导34第34页/共49页第三十四页，共49页。一、专业建设背景一、专业建设背景二、人才培养模式二、人才培养模式三、课程体系和课程改革三、课程体系和课程改革四、师资队伍建设四、师资队伍建设五、教学条件五、教学条件(tiojin)(tiojin)六、建设成效和特色六、建设成效和特色七、教学单元设计七、教学单元设计说专业(zhuny)提纲机电设备维修与管理机电设备维修与管理 说专业说专业35第35页/共49页第三十五页，共49页。学习情境 管理自用设备开设学期第三学期建议学时1616学习目标能管好自用的设备，基本达到合格员工在设备管理方面的要求。

27、能力训练项目1编制金属切削机床操作规程2编制金属切削机床维护保养规程3编制金属切削机床润滑图表4填写金属切削机床换油卡片设备(shbi)管理课程内容学习情境 管理自用设备管理全车间设备开设学期第三学期第三学期建议学时16162424学习目标能管好自用的设备，基本达到合格员工在设备管理方面的要求。基本能管理全车间的设备。就业后通过2 2至3 3年的基层锻炼，能胜任车间设备管理员岗位。能力训练项目1编制金属切削机床操作规程2编制金属切削机床维护保养规程3编制金属切削机床润滑图表4填写金属切削机床换油卡片5编制金属切削机床完好标准6检查金属切削机床的技术状态7编制设备维修计划8编制修理任务书以及更换

28、件、修理件明细表9修理竣工验收学习情境 管理自用设备管理全车间设备管理全厂设备开设学期第三学期第三学期第三学期建议学时161624244040学习目标能管好自用的设备，基本达到合格员工在设备管理方面的要求。基本能管理全车间的设备。就业后通过2 2至3 3年的基层锻炼，能胜任车间设备管理员岗位。比较熟悉全厂设备管理的工作内容与工作程序。就业后通过5 5至8 8年的设备管理员岗位锻炼，能胜任设备主管工程师岗位。进而挑战设备管理总监岗位。能力训练项目1编制金属切削机床操作规程2编制金属切削机床维护保养规程3编制金属切削机床润滑图表4填写金属切削机床换油卡片5编制金属切削机床完好标准6检查金属切削机床

29、的技术状态7编制设备维修计划8编制修理任务书以及更换件、修理件明细表9修理竣工验收10建立设备管理机构11签订金属切削机床采购合同12建立设备资产数字化台账13填写金属切削机床报废审批表14建立备件数字化台账15计算金属切削机床的最佳更新期16填写设备事故报告单机电设备维修与管理机电设备维修与管理 说专业说专业36第36页/共49页第三十六页，共49页。机电设备维修与管理机电设备维修与管理 说专业说专业课程单元教学组织(zzh)与实施教案反面教案反面第一、任务呈现（第一、任务呈现（1616分钟）分钟）设备管理是一门职业课程，课程所涉及的岗位有机修工、润滑工、操作工、设备管理员，以及设备动力处的

30、岗位。设备操作规程是操作工正确掌握设备操作技能的技术性规范。作为一名合格的操作工，不仅要将自己所用设备的操作规程熟记于心，落实于行动。将操作规程熟记于心，落实于行动的最佳途径就是操作工亲自编制自己所用设备的操作规程。本次课的工作任务是：为机械加工技术实训基地的 X6132C万能升降台铣床编制操作规程。第二、主题讲解（第二、主题讲解（7272分钟）分钟）背景知识背景知识一、设备管理发展历史二、我国设备管理发展历程三、今后，设备管理之路该怎样走？四、全民所有制工业交通企业设备管理条例五、现代设备管理的内涵与与“编制金属切削机床操作规程编制金属切削机床操作规程”工作任务相关的知识工作任务相关的知识一

31、、新设备使用前的准备工作二、操作工的培训1上岗前的安全技术教育2设备操作的基本功培训对操作工的“三好”要求对操作工基本功的“四会”要求对设备操作工的“五项纪律”要求三、设备使用的制度定人定机制度 凭证操作制度 交接班制度 设备使用责任制四、完成任务的工作步骤五、金属切削机床通用操作规程六、车床操作规程实例第三、能力训练第三、能力训练一、分组 （2 2分钟）分钟）推举一名学生做本次工作任务的轮值总监。全班学生分为七大组，每大组67人，每组选一名组长，每组再分为二个小组。二、示范 （1515分钟）分钟）以机械加工技术实训基地为工程背景，请基地教师演示X6132C万能升降台铣床各手柄、按钮的功能，示

32、范操作过程。提示编制操作规程能利用的资源。三、训练第一步：学生先独立编制操作规程，期间不得互相交流。（3030分钟）分钟）第二步：以小组为单位，拿出各自编制的操作规程进行讨论。（1010分钟）分钟）四、检查交流 （1515分钟）分钟）完成训练任务后，两小组学生合并为一大组，互相讨论、检查编制的金属切削机床操作规程，最后形成工作成果（以大组为单位）。第四、问题讨论（第四、问题讨论（1010分钟）分钟）以大组为单位，每组将工作成果以及疑问帖在黑板上，并用1分钟时间介绍本组的工作成果。学生浏览成果及疑问，对黑板上的疑问进行讨论、交流。第五、教师总结（第五、教师总结（5 5分钟）分钟）教师作补充评讲。

33、并对各组完成任务的情况、存在问题进行总结。第六、随堂考核（第六、随堂考核（3 3分钟）分钟）学生对各大组的工作成果投票，选出1个优秀，2个良好。第七、课后练习（第七、课后练习（2 2分钟）分钟）课后，各大组进一步修改完善编制的X6132C万能升降台铣床操作规程。以第一次课：“编制金属(jnsh)切削机床操作规程”为例说明课程单元教学实施步骤，本次课共4学时。这是教学内容。一、任务呈现：课程导入，说明(shumng)本次课工作任务的工程背景。二、主题讲解：分为背景知识讲解、与工作任务相关知识讲解。三、能力训练1.分组2.示范3.训练4.检查交流四、问题讨论五、总结讲评六、考核评价七、成果完善理实

34、一体化教学方法37第37页/共49页第三十七页，共49页。机电设备维修与管理机电设备维修与管理 说专业说专业 通过通过“今后从事设备管理职业与设备管理职位升迁发展今后从事设备管理职业与设备管理职位升迁发展”话题导入本次话题导入本次课。课。说明任务的工程背景：该任务由哪些设备管理岗位实施？该任务在设备说明任务的工程背景：该任务由哪些设备管理岗位实施？该任务在设备管理中的作用管理中的作用(zuyng)(zuyng)与地位？与地位？本次课“任务呈现”如下：设备管理是一门职业课程，课程所涉及的岗位有机修工、润滑工、操作工、设备管理员，以及设备动力处的岗位。设备操作规程是操作工正确掌握设备操作技能的技术

35、性规范。作为一名合格的操作工，不仅要将自己所用设备的操作规程熟记于心，落实于行动(xngdng)。将操作规程熟记于心，落实于行动(xngdng)的最佳途径就是操作工亲自编制自己所用设备的操作规程。本次课的工作任务是：为机械加工技术实训基地的X6132C万能升降台铣床编制操作规程。环节(hunji)一：任务呈现（16分钟）38第38页/共49页第三十八页，共49页。机电设备维修与管理机电设备维修与管理 说专业说专业背景知识设备管理发展历史我国设备管理发展历程今后，设备管理之路该怎样走？全民所有制工业交通企业(qy)设备管理条例现代设备管理的内涵与“编制金属切削机床操作规程”工作任务相关的知识新设

36、备使用前的准备工作操作工的培训（1）上岗前的安全技术教育（2）设备操作的基本功培训对操作工的“三好”要求 对操作工基本功的“四会”要求 对设备操作工的“五项纪律”要求设备使用的制度定人定机制度 凭证操作制度 交接班制度 设备使用责任制完成任务的工作步骤金属切削机床通用操作规程车床(chchung)操作规程实例环节(hunji)二：主题讲解（60分钟）39第39页/共49页第三十九页，共49页。l分组（2分钟）l 全班学生分为：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七大组，推举一名学生做本次工作任务的轮值总监。l 每大组67人，每组选一名组长，胸前统一别上同一种颜色（红、橙、黄、绿、青、蓝、紫）的身份牌，每

37、组再分为二个小组。l 给学生指定一个(y)真实的工作岗位金切操作工。分组的目的是培养学生团队协作能力，因为企业(qy)设备管理工作不是一个人单打独斗所能完成的。环节三：能力(nngl)训练机电设备维修与管理机电设备维修与管理 说专业说专业40第40页/共49页第四十页，共49页。机电设备维修与管理机电设备维修与管理 说专业说专业l示范（20分钟）以机械加工技术实训基地为工程背景，请基地教师（来自企业的技术专家）演示X6132C万能升降台铣床各手柄、按钮的功能，示范操作过程。提示编制操作规程能利用的资源。能力(nngl)训练4141第41页/共49页第四十一页，共49页。l训练l 第一步：学生独

38、立编制操作规程，不得(bu de)互相交流。（30分钟）l 第二步：以小组为单位，拿出各自编制的操作规程进行讨论。（10分钟）能力(nngl)训练机电设备维修与管理机电设备维修与管理 说专业说专业扩展小组(xioz)训练法。4242第42页/共49页第四十二页，共49页。l检查交流（15分钟）l 个体与小组(xioz)完成训练任务后，两小组(xioz)学生合并为一大组，互相讨论、检查编制的金属切削机床操作规程，最后以大组为单位形成工作成果。能力(nngl)训练机电设备维修与管理机电设备维修与管理 说专业说专业43第43页/共49页第四十三页，共49页。以大组为单位，每组将工作成果以及工作过程中

39、遇到的问题(wnt)帖在黑板上，并选代表用1分钟时间介绍本组的工作成果。学生浏览成果及问题(wnt)，对黑板上的问题(wnt)进行讨论、交流。环节(hunji)四：问题讨论（17分钟）机电设备维修与管理机电设备维修与管理 说专业说专业44第44页/共49页第四十四页，共49页。教师作补充评讲。并对各组完成任务的情况、存在问题(wnt)进行总结。环节(hunji)五：教师总结（5分钟）机电设备维修与管理机电设备维修与管理 说专业说专业45第45页/共49页第四十五页，共49页。评价(pngji)考核终结(zhngji)性考核30%+过程性考核70%任务完成(wn chng)质量40%工作态度20

40、%出勤率10%环节六：考核评价 机电设备维修与管理机电设备维修与管理 说专业说专业先说说设备管理课程的考核评价。46第46页/共49页第四十六页，共49页。机电设备维修与管理机电设备维修与管理 说专业说专业工作评价团队整体工作评价(大组之间互评)按“组织分工有序，协作配合默契，工作进展迅速，完成质量出众。”四项要求进行评价，从优至劣依次给予“A，B，C，D，E”级评价。轮执总监签字：年 月 日组内学员互评在工作中，起主导作用 起骨干作用 起随从作用 小组长签字：年 月 日教师评价“三层次”工作任务评价注重(zhzhng)任务实施过程的考核。课堂上，每大组派代表对各大组的工作成果投票，选出1个A，2个B。“三层次(cngc)”工作任务评价 课后，每组在组长的主持下，组内学员互评，评出1至2个主导(zhdo)，1至2个骨干。工作任务册交给老师后，再由老师综合“大组互评”“组内互评”以及学生完成工作任务的质量作最终评价。47第47页/共49页第四十七页，共49页。请批评指正！谢 谢第48页/共49页第四十八页，共49页。49感谢您的观看(gunkn)！第49页/共49页第四十九页，共49页。