儿童文学童话课件.ppt

《儿童文学童话课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《儿童文学童话课件.ppt（28页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、PPT模板下载：行业PPT模板：节日PPT模板：PPT素材下载：PPT背景图片：PPT图表下载：优秀PPT下载：PPT教程：Word教程：Excel教程：资料下载：PPT课件下载：范文下载：试卷下载：教案下载：儿童文学童话1儿童文学童话第一节 童话概述第二节 童话的类型第三节 童话作品导读第四节 童话创作2精品资料3你怎么称呼老师？如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你是否会认为老师的教学方法需要改进？你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？教师的教鞭“不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我笨，没有学问无颜见爹娘”“太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早”4一、童话的含义第一节 童话概述 童话

2、童话是指符合是指符合儿童儿童想象方式的、富有想象方式的、富有幻想性幻想性的奇妙的奇妙故事故事。二、童话的起源与发展 童话起源于民间口头创作与传播，最早是由神话、传说演变而来。童话起源于民间口头创作与传播，最早是由神话、传说演变而来。后来，随着社会的发展，童话慢慢地演变成一种曲折地反映现实生活、后来，随着社会的发展，童话慢慢地演变成一种曲折地反映现实生活、寄托美好理想的方式。寄托美好理想的方式。（一）起源5 这个阶段是童话发展的早期阶段，童话从神话故事和民间传说中演这个阶段是童话发展的早期阶段，童话从神话故事和民间传说中演变而来，成为一种独特的民间口头文学，以口耳相传的形式传播，具有变而来，成为

3、一种独特的民间口头文学，以口耳相传的形式传播，具有鲜明的地域性和变异性。鲜明的地域性和变异性。（二）发展 这个阶段人们把口头流传的童话故事搜集、整理、记载、加工，以这个阶段人们把口头流传的童话故事搜集、整理、记载、加工，以文字的形式汇集成册进行传播，并逐渐形成了童话的固定艺术形态和特文字的形式汇集成册进行传播，并逐渐形成了童话的固定艺术形态和特征。征。鹅妈妈的故事鹅妈妈的故事、格林童话格林童话1口头流传阶段2搜集整理阶段6 这个阶段开始有作家发挥自己的想象力，并以儿童为主要读者对象这个阶段开始有作家发挥自己的想象力，并以儿童为主要读者对象进行童话创作，随着创作型童话的增多，童话开始成为儿童文学

4、中不可进行童话创作，随着创作型童话的增多，童话开始成为儿童文学中不可或缺的文学体裁。安徒生或缺的文学体裁。安徒生讲给孩子们听的故事讲给孩子们听的故事、英国作家路易斯卡、英国作家路易斯卡罗尔罗尔爱丽丝漫游奇境记爱丽丝漫游奇境记，叶圣陶，叶圣陶稻草人稻草人3独立创作阶段7三、童话的特点 童话的基本特点是丰富的幻想性。在童话中只要作者创造了一定的童话的基本特点是丰富的幻想性。在童话中只要作者创造了一定的假设条件，幻想的展开就无比自由，只要反映本质的真实，就可以改变假设条件，幻想的展开就无比自由，只要反映本质的真实，就可以改变对象的原有形态或特征的原有属性。但是幻想不等于胡思乱想，要有一对象的原有形态

5、或特征的原有属性。但是幻想不等于胡思乱想，要有一定的现实依据，幻想的事物之间往往是通过象征法联系起来的，要符合定的现实依据，幻想的事物之间往往是通过象征法联系起来的，要符合儿童的心理特征，情节离奇，但必须合乎情理。儿童的心理特征，情节离奇，但必须合乎情理。童话离不开幻想、幻想离不开夸张。夸张是对所要表现的对象或某童话离不开幻想、幻想离不开夸张。夸张是对所要表现的对象或某种特征，故意地夸大或缩小。童话里的幻想内容如果没有夸张就会失去种特征，故意地夸大或缩小。童话里的幻想内容如果没有夸张就会失去光彩；童话形象如果没有夸张的修饰就会显得暗淡；童话的讽刺性如果光彩；童话形象如果没有夸张的修饰就会显得暗

6、淡；童话的讽刺性如果没有夸张就会失去锋芒。没有夸张就会失去锋芒。郑渊洁郑渊洁皮皮鲁全传皮皮鲁全传“一支铅笔有一尺长一支铅笔有一尺长”“”“拉一卡车的作业本拉一卡车的作业本”（一）幻想奇特，夸张强烈8 童话作品中以儿童理解的人或事物为描写对象，往往把自然界社会童话作品中以儿童理解的人或事物为描写对象，往往把自然界社会化，并遵循一定的事理逻辑来展开浅显生动、曲折离奇的故事情节，造化，并遵循一定的事理逻辑来展开浅显生动、曲折离奇的故事情节，造成浓郁的幻想氛围以及超越时空的美好境界，从而塑造出生动鲜明的形成浓郁的幻想氛围以及超越时空的美好境界，从而塑造出生动鲜明的形象以适应儿童的审美和接受能力。象以适

7、应儿童的审美和接受能力。神笔马良神笔马良（二）情节曲折，形象生动 儿童文学作品在语言上有着特殊的要求，而童话这种特殊的体裁语儿童文学作品在语言上有着特殊的要求，而童话这种特殊的体裁语言风格要求简洁、生动、形象、朴素；语言的表达要运用拟人、夸张、言风格要求简洁、生动、形象、朴素；语言的表达要运用拟人、夸张、对比、反复等多种表现手法。对比、反复等多种表现手法。渔夫和金鱼的故事渔夫和金鱼的故事（三）语言活泼，表现多样9四、童话的作用 童话中夸张、象征、拟人等手法的运用，使其折射出的生活更接近童话中夸张、象征、拟人等手法的运用，使其折射出的生活更接近真实的本质，内容更有深度，因此童话具有高层次的启智作

8、用。而童话真实的本质，内容更有深度，因此童话具有高层次的启智作用。而童话幻想出的世界，最接近儿童心理特征、思维特征，所蕴含的思想哲理、幻想出的世界，最接近儿童心理特征、思维特征，所蕴含的思想哲理、社会知识最易于被儿童接受。社会知识最易于被儿童接受。（一）开启儿童的思想1童话内容有深度，具有深刻的哲理性 童话有化复杂为单纯、化深奥为浅显的功能，因此其主题思想对社童话有化复杂为单纯、化深奥为浅显的功能，因此其主题思想对社会生活的反映面远比小说要宽广得多。会生活的反映面远比小说要宽广得多。2童话内容有广度，具有宽广的思想性10 童话的基本特征是幻想，而且是最丰富、最神奇的幻想。因此，童童话的基本特征

9、是幻想，而且是最丰富、最神奇的幻想。因此，童话是激发儿童想象力和幻想能力的最好的文学样式。幻想力是创造力的话是激发儿童想象力和幻想能力的最好的文学样式。幻想力是创造力的基础，是儿童的一种天赋和本能，幻想力的发展需要正确的引导和培养。基础，是儿童的一种天赋和本能，幻想力的发展需要正确的引导和培养。童话集中了人类最大胆的幻想、最自由的幻想、最优秀的幻想，童话的童话集中了人类最大胆的幻想、最自由的幻想、最优秀的幻想，童话的读者长大后一定是最具幻想力、最具创造力的人。读者长大后一定是最具幻想力、最具创造力的人。（二）发展儿童的想象11 优秀的童话往往融思想美、情感美、形象美、意境美、语言美于一优秀的童

10、话往往融思想美、情感美、形象美、意境美、语言美于一体，给儿童巨大的美的享受。童话中的人物、故事、环境都被幻想笼罩体，给儿童巨大的美的享受。童话中的人物、故事、环境都被幻想笼罩着，往往营造出一种有色彩、有节奏的意境美。着，往往营造出一种有色彩、有节奏的意境美。（三）培养儿童的美感 童话是给儿童最大快乐、最多趣味的文学样式。高尚健康的娱乐能童话是给儿童最大快乐、最多趣味的文学样式。高尚健康的娱乐能使儿童精神净化、进入更高的精神境界。童话的幻想、夸张、拟人等都使儿童精神净化、进入更高的精神境界。童话的幻想、夸张、拟人等都能给儿童带来极大的快乐，而儿童在童话境界中心灵的大胆自由驰骋更能给儿童带来极大的

11、快乐，而儿童在童话境界中心灵的大胆自由驰骋更增强了快乐的感受。增强了快乐的感受。（四）愉悦儿童的身心12 民间童话没有固定的作者，由人民群众集体创作，世代口耳相传，民间童话没有固定的作者，由人民群众集体创作，世代口耳相传，是人类文明长期发展的结果，属于民间文学的一部分，带有明显的民族、是人类文明长期发展的结果，属于民间文学的一部分，带有明显的民族、地方色彩。其特点主要表现在以下几方面：地方色彩。其特点主要表现在以下几方面：1 1开头结尾模式化开头结尾模式化 2 2人物背景模糊人物背景模糊 3 3故事类型固定故事类型固定 4 4情节重复有变化情节重复有变化 5 5矛盾极端对立矛盾极端对立一、按作

12、品来源不同分类第二节 童话的类型（一）民间童话13 创作童话又称文学童话、现代童话，是由作家、文人首先考虑到儿创作童话又称文学童话、现代童话，是由作家、文人首先考虑到儿童的阅读审美特点而创作出来的，有独特的艺术风格，创作方法灵活多童的阅读审美特点而创作出来的，有独特的艺术风格，创作方法灵活多样。样。根据素材来源不同，创作童话可分为以下两大类：一类是以民间流根据素材来源不同，创作童话可分为以下两大类：一类是以民间流传的童话为素材，进行加工、改写或再创作而成，另一类是完全从现实传的童话为素材，进行加工、改写或再创作而成，另一类是完全从现实生活中取材创作而成。其特点主要表现在以下几方面：生活中取材创

13、作而成。其特点主要表现在以下几方面：1 1书面语写作书面语写作 2 2幻想性写作幻想性写作 3 3一次性写作一次性写作（二）创作童话14 常人体童话中的童话人物是普通的人，描述普通人的生活，但这些常人体童话中的童话人物是普通的人，描述普通人的生活，但这些人的性格、行动、遭遇都特别离奇夸张。安徒生人的性格、行动、遭遇都特别离奇夸张。安徒生皇帝的新装皇帝的新装、格林、格林兄弟兄弟小红帽小红帽二、按人物形象不同分类（一）常人体童话 拟人体童话中的人物多是人类以外各种人格化的有生命和无生命的拟人体童话中的人物多是人类以外各种人格化的有生命和无生命的事物，通过拟人化的手法让他们具有人的思想、感情、性格和

14、行为等。事物，通过拟人化的手法让他们具有人的思想、感情、性格和行为等。木偶奇遇记木偶奇遇记、猫和老鼠猫和老鼠、舒克和贝塔舒克和贝塔等等（二）拟人体童话15 超人体童话描写超自然的人物以及他们的活动，借助超越常人与自超人体童话描写超自然的人物以及他们的活动，借助超越常人与自然力的神仙、妖魔或宝物来展开神奇怪诞的情节，多见于民间童话。然力的神仙、妖魔或宝物来展开神奇怪诞的情节，多见于民间童话。小金鱼、魔镜、好心眼儿巨人、加菲猫、神仙白胡子老爷爷小金鱼、魔镜、好心眼儿巨人、加菲猫、神仙白胡子老爷爷（三）超人体童话16 童话诗童话诗：又称诗体童话，是以诗的形式写就的童话。：又称诗体童话，是以诗的形式写

15、就的童话。散文体童话散文体童话：与韵文相对的散文体写成的童话。：与韵文相对的散文体写成的童话。科学童话科学童话：科学文艺的一种，是以科学知识为主要题材和内容的童：科学文艺的一种，是以科学知识为主要题材和内容的童话作品，其特征是幻想在科学的基础上展开。话作品，其特征是幻想在科学的基础上展开。童话剧童话剧：以剧本的形式表现童话故事。：以剧本的形式表现童话故事。三、按体裁不同分类17 童话往往讲述曲折动人的故事情节，要注意把握故事情节的发展、童话往往讲述曲折动人的故事情节，要注意把握故事情节的发展、转折、高潮等，体会童话的叙事特点，这样才能很好地复述，为儿童声转折、高潮等，体会童话的叙事特点，这样才

16、能很好地复述，为儿童声情并茂地讲述童话的故事内容。情并茂地讲述童话的故事内容。一、童话作品阅读指导（一）把握故事情节第三节 童话作品导读18 童话往往在现实和幻想的世界自由穿梭，制造出独特的童话世界。童话往往在现实和幻想的世界自由穿梭，制造出独特的童话世界。因此要注意思考作品是如何处理现实和幻想世界的关系，感受作品的童因此要注意思考作品是如何处理现实和幻想世界的关系，感受作品的童话意境，挖掘更深层次的内涵。话意境，挖掘更深层次的内涵。（二）感受童话意境 童话作品往往运用多种手法塑造极具象征意义的人物形象，要注意童话作品往往运用多种手法塑造极具象征意义的人物形象，要注意分析作者塑造的人物特征和表

17、现手法，体会作品中各个角色之间的关系，分析作者塑造的人物特征和表现手法，体会作品中各个角色之间的关系，进而抓住作品的艺术特征。进而抓住作品的艺术特征。（三）分析作品形象19二、童话作品赏析狼和七只小羊狼和七只小羊去年的树去年的树认识我自己认识我自己一串快乐的音符一串快乐的音符20 童话并不要求真实地反映生活，允许忽略或变更事物的表现形态，童话并不要求真实地反映生活，允许忽略或变更事物的表现形态，但要做到本质的真实，包括情感的真实、人物性格的真实、故事反映的但要做到本质的真实，包括情感的真实、人物性格的真实、故事反映的道理真实等。道理真实等。一、处理好幻想与现实的关系第四节 童话创作（一）处理好

18、实与虚、真与幻的关系21 任何文学作品都是在特定的背景下展开人物活动的，童话创作也必任何文学作品都是在特定的背景下展开人物活动的，童话创作也必须遵循一般文学艺术的规律，使环境和人物性格达到高度统一。童话为须遵循一般文学艺术的规律，使环境和人物性格达到高度统一。童话为读者展开的是一个幻想的世界，这就要求作品中的环境是幻想的，活动读者展开的是一个幻想的世界，这就要求作品中的环境是幻想的，活动在其中的人物也是幻想的，从而营造出一个不平凡的、诱人的童话情境。在其中的人物也是幻想的，从而营造出一个不平凡的、诱人的童话情境。（二）注意童话中的环境和人物统一22 儿童的知识不多，但想象力发达，想象出的内容丰

19、富而奇妙，认为儿童的知识不多，但想象力发达，想象出的内容丰富而奇妙，认为世界万物皆有生命，分不清想象的事物与现实的事物，思维稚拙、夸张。世界万物皆有生命，分不清想象的事物与现实的事物，思维稚拙、夸张。把握住儿童的这些心理特征才能创作出好的童话作品。儿童式的思维方把握住儿童的这些心理特征才能创作出好的童话作品。儿童式的思维方式就带有童话的特点，因此创作儿童喜爱的童话在进行大胆幻想的同时，式就带有童话的特点，因此创作儿童喜爱的童话在进行大胆幻想的同时，还要考虑儿童思维的特点。还要考虑儿童思维的特点。二、用儿童式的想象自由表达23 儿童天生好奇，求知欲强。童话就要满足儿童的这种愿望，巧妙地儿童天生好

20、奇，求知欲强。童话就要满足儿童的这种愿望，巧妙地构思出奇幻的故事、有趣的情节和离奇的人物。构思出奇幻的故事、有趣的情节和离奇的人物。童话在艺术构思上巧妙脱俗是作品成功的保证。要创作出优秀的童童话在艺术构思上巧妙脱俗是作品成功的保证。要创作出优秀的童话作品，就要从思想内容到表达形式，从故事发展到情节起伏，从人物话作品，就要从思想内容到表达形式，从故事发展到情节起伏，从人物形象到人物活动，从布局背景到遣词造句都写出新意。形象到人物活动，从布局背景到遣词造句都写出新意。三、巧妙构思出奇幻的情节24 拟人法是童话中使用最多的表现手法。这种方法用人格化的手法让拟人法是童话中使用最多的表现手法。这种方法用

21、人格化的手法让动植物、无生命物质等像人一样说话、活动，不需要用任何媒介引入，动植物、无生命物质等像人一样说话、活动，不需要用任何媒介引入，直接写出直接写出“鸟言兽语鸟言兽语”的童话世界，容易被儿童接受。的童话世界，容易被儿童接受。四、使读者进入幻想世界（一）拟人法 这种方法是通过人物做梦进入幻想世界。梦实际上是人的潜意识在这种方法是通过人物做梦进入幻想世界。梦实际上是人的潜意识在睡眠状态中的自然流动，具有极大的随意性与跳跃性。因而，以梦为由，睡眠状态中的自然流动，具有极大的随意性与跳跃性。因而，以梦为由，创造活泼多变、既虚幻又真实的童话世界，方便而自然。梦的开始就是创造活泼多变、既虚幻又真实的

22、童话世界，方便而自然。梦的开始就是童话幻想的开始，梦的结束在一定程度上也标志着童话的结束。童话幻想的开始，梦的结束在一定程度上也标志着童话的结束。（二）梦游法25 这种方法是利用某种幻觉进入一个画面，从而引出幻想的境界。这种方法是利用某种幻觉进入一个画面，从而引出幻想的境界。（三）入画法 这种方法是描写幻想的一种现代方法，一般是通过形同科学的假定，这种方法是描写幻想的一种现代方法，一般是通过形同科学的假定，让科学家制造出某种具有特殊功能的药水，然后让某一人物饮用，自然让科学家制造出某种具有特殊功能的药水，然后让某一人物饮用，自然产生奇妙的童话效果。产生奇妙的童话效果。（四）药水法26 民间童话中常借用一些有神奇魔力的小道具来展开童话的故事情节。民间童话中常借用一些有神奇魔力的小道具来展开童话的故事情节。有时，靠巧遇仙人，在仙人魔法指点下达到现实所无法达到的目的；有有时，靠巧遇仙人，在仙人魔法指点下达到现实所无法达到的目的；有时靠仙人的宝物发挥神奇作用，产生奇特的幻想效果。时靠仙人的宝物发挥神奇作用，产生奇特的幻想效果。（五）道具法27儿童文学童话2/7/202328