说木叶练习课程学习.pptx

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1、会计学1说木叶说木叶(m y)练习练习第一页，共12页。2 2 下列对文段的理解和分析下列对文段的理解和分析下列对文段的理解和分析下列对文段的理解和分析(fnx)(fnx)，不正确的一项是（），不正确的一项是（），不正确的一项是（），不正确的一项是（）n nA A 在诗人们笔下，一般遇见在诗人们笔下，一般遇见在诗人们笔下，一般遇见在诗人们笔下，一般遇见“树叶树叶树叶树叶”的时候就大都简称之的时候就大都简称之的时候就大都简称之的时候就大都简称之为为为为“叶叶叶叶”，“树叶树叶树叶树叶”一词从来就无人过问，我们在古代的诗一词从来就无人过问，我们在古代的诗一词从来就无人过问，我们在古代的诗一词从来就

2、无人过问，我们在古代的诗歌中看不见使用歌中看不见使用歌中看不见使用歌中看不见使用“树叶树叶树叶树叶”的诗句。的诗句。的诗句。的诗句。n nB B 自从屈原以惊人的天才发现了自从屈原以惊人的天才发现了自从屈原以惊人的天才发现了自从屈原以惊人的天才发现了“木叶木叶木叶木叶”的奥妙，此后的的奥妙，此后的的奥妙，此后的的奥妙，此后的诗人们一用再用，熟能生巧，并在原来的形象基础上有诗人们一用再用，熟能生巧，并在原来的形象基础上有诗人们一用再用，熟能生巧，并在原来的形象基础上有诗人们一用再用，熟能生巧，并在原来的形象基础上有所创新所创新所创新所创新(chungxn)(chungxn)。n nC C 在诗人

3、们的精彩诗句里，从未出现过在诗人们的精彩诗句里，从未出现过在诗人们的精彩诗句里，从未出现过在诗人们的精彩诗句里，从未出现过“树叶树叶树叶树叶”这个词。这个词。这个词。这个词。n nD“D“木叶木叶木叶木叶”这一鲜明的形象不但被后代诗人广泛沿用，后这一鲜明的形象不但被后代诗人广泛沿用，后这一鲜明的形象不但被后代诗人广泛沿用，后这一鲜明的形象不但被后代诗人广泛沿用，后来又被创造性地省略成来又被创造性地省略成来又被创造性地省略成来又被创造性地省略成“木木木木”，体现了艺术上的创造性。，体现了艺术上的创造性。，体现了艺术上的创造性。，体现了艺术上的创造性。A部分与整体在事物的数量范围上设置部分与整体在

4、事物的数量范围上设置(shzh)干扰干扰2 下列对文段的理解和分析，不正确的一项是（）下列对文段的理解和分析，不正确的一项是（）A 在诗人们笔下，一般遇见在诗人们笔下，一般遇见“树叶树叶”的时候就大的时候就大都简称之为都简称之为“叶叶”，“树叶树叶”一词从来就无人过问，一词从来就无人过问，我们在古代的诗歌中看不见使用我们在古代的诗歌中看不见使用“树叶树叶”的诗句。的诗句。B 自从屈原以惊人的天才发现了自从屈原以惊人的天才发现了“木叶木叶”的奥妙，此后的奥妙，此后的诗人们一用再用，熟能生巧，并在原来的形象基础上的诗人们一用再用，熟能生巧，并在原来的形象基础上有所创新。有所创新。C 在诗人们的精彩

5、诗句里，从未出现过在诗人们的精彩诗句里，从未出现过“树叶树叶”这个词。这个词。D“木叶木叶”这一鲜明的形象不但被后代诗人广泛沿用，这一鲜明的形象不但被后代诗人广泛沿用，后来又被创造性地省略成后来又被创造性地省略成“木木”，体现了艺术上的创，体现了艺术上的创造性。造性。第2页/共12页第二页，共12页。3 3 从选文看，关于作者引杜甫从选文看，关于作者引杜甫从选文看，关于作者引杜甫从选文看，关于作者引杜甫(d f(d f)登高诗为例的用意，登高诗为例的用意，登高诗为例的用意，登高诗为例的用意，下列说法不正确的一项是（）下列说法不正确的一项是（）下列说法不正确的一项是（）下列说法不正确的一项是（）

6、n nA 说明屈原之后的诗人们喜欢使说明屈原之后的诗人们喜欢使用用“木叶木叶”这个词，并且一用再这个词，并且一用再用，熟能生巧。用，熟能生巧。n nB 说明诗歌语言的创新是不会说明诗歌语言的创新是不会停滞不前的。诗人们将会根据停滞不前的。诗人们将会根据(gnj)“木叶木叶”这个词创造出更这个词创造出更多新的诗境。多新的诗境。n nC 说明说明“落木落木”是从屈原九歌是从屈原九歌中的中的“木叶木叶”发展而来的。发展而来的。n nD 引出下文对引出下文对“木木”与与“叶叶”区别区别的阐述。的阐述。B已然已然(yrn)与未然与未然第3页/共12页第三页，共12页。4 4 对于对于对于对于“木木木木”

7、的第一个艺术特征的第一个艺术特征的第一个艺术特征的第一个艺术特征(tzhng)(tzhng)，理解不正确的一项，理解不正确的一项，理解不正确的一项，理解不正确的一项是（是（是（是（）n nA“A“木木木木”在这里要比在这里要比在这里要比在这里要比“树树树树”更显得单纯，它仿佛本身就含有一个落叶的因素，这正是更显得单纯，它仿佛本身就含有一个落叶的因素，这正是更显得单纯，它仿佛本身就含有一个落叶的因素，这正是更显得单纯，它仿佛本身就含有一个落叶的因素，这正是“木木木木”的第一个的第一个的第一个的第一个艺术特征。艺术特征。艺术特征。艺术特征。n nB B 而而而而“木木木木”作为作为作为作为“树树树

8、树”的概念的同时，也具有着一般的概念的同时，也具有着一般的概念的同时，也具有着一般的概念的同时，也具有着一般“木头木头木头木头”“”“木料木料木料木料”“”“木板木板木板木板”等的影子，影响着我们会等的影子，影响着我们会等的影子，影响着我们会等的影子，影响着我们会更多地想起了树干。更多地想起了树干。更多地想起了树干。更多地想起了树干。n nC C 曹植的野田黄雀行就说：曹植的野田黄雀行就说：曹植的野田黄雀行就说：曹植的野田黄雀行就说：“高树多悲风，海水扬其波。高树多悲风，海水扬其波。高树多悲风，海水扬其波。高树多悲风，海水扬其波。”这也是千古名句，可是这里的这也是千古名句，可是这里的这也是千古

9、名句，可是这里的这也是千古名句，可是这里的“高树多悲风高树多悲风高树多悲风高树多悲风”却并没有落叶的形象。却并没有落叶的形象。却并没有落叶的形象。却并没有落叶的形象。n nD D 正因为正因为正因为正因为“木木木木”具有具有具有具有“木质木质木质木质”的特征，所以自屈原开始的特征，所以自屈原开始的特征，所以自屈原开始的特征，所以自屈原开始(kish(kish)把它准确地用在一个秋风叶落的季把它准确地用在一个秋风叶落的季把它准确地用在一个秋风叶落的季把它准确地用在一个秋风叶落的季节之中，此后的诗人们也都以此在秋天的情景中取得鲜明的形象。节之中，此后的诗人们也都以此在秋天的情景中取得鲜明的形象。节

10、之中，此后的诗人们也都以此在秋天的情景中取得鲜明的形象。节之中，此后的诗人们也都以此在秋天的情景中取得鲜明的形象。C言此与言彼在表述(bio sh)对象上设置干扰第4页/共12页第四页，共12页。5 5 对于诗歌对于诗歌对于诗歌对于诗歌(shg)(shg)语言的暗示性，理解不正确的一项是（语言的暗示性，理解不正确的一项是（语言的暗示性，理解不正确的一项是（语言的暗示性，理解不正确的一项是（）n nA A 诗歌语言不是严密的概念，而是具有暗示性的艺术语诗歌语言不是严密的概念，而是具有暗示性的艺术语诗歌语言不是严密的概念，而是具有暗示性的艺术语诗歌语言不是严密的概念，而是具有暗示性的艺术语言，但这

11、种暗示性是潜在的，稍不留心就会被忽略。言，但这种暗示性是潜在的，稍不留心就会被忽略。言，但这种暗示性是潜在的，稍不留心就会被忽略。言，但这种暗示性是潜在的，稍不留心就会被忽略。n nB B 正因为敏感而有修养的诗人们把这些对艺术形象的暗正因为敏感而有修养的诗人们把这些对艺术形象的暗正因为敏感而有修养的诗人们把这些对艺术形象的暗正因为敏感而有修养的诗人们把这些对艺术形象的暗示与概念中的意义交织组合起来，成为丰富多彩一言难示与概念中的意义交织组合起来，成为丰富多彩一言难示与概念中的意义交织组合起来，成为丰富多彩一言难示与概念中的意义交织组合起来，成为丰富多彩一言难尽的言说，才让我们更能认识到语言形

12、象中一切潜在的尽的言说，才让我们更能认识到语言形象中一切潜在的尽的言说，才让我们更能认识到语言形象中一切潜在的尽的言说，才让我们更能认识到语言形象中一切潜在的力量。力量。力量。力量。n nC C诗歌语言的暗示性在不知不觉之中影响着我们；它能诗歌语言的暗示性在不知不觉之中影响着我们；它能诗歌语言的暗示性在不知不觉之中影响着我们；它能诗歌语言的暗示性在不知不觉之中影响着我们；它能够启发感染读者，让人感受到文字之外的意蕴。够启发感染读者，让人感受到文字之外的意蕴。够启发感染读者，让人感受到文字之外的意蕴。够启发感染读者，让人感受到文字之外的意蕴。n nD D 在习于用单词的古典在习于用单词的古典在习

13、于用单词的古典在习于用单词的古典(g(g didi n)n)诗歌中，之所以很少见诗歌中，之所以很少见诗歌中，之所以很少见诗歌中，之所以很少见“树叶树叶树叶树叶”这个词汇，是因为这个词汇，是因为这个词汇，是因为这个词汇，是因为“树树树树”与与与与“叶叶叶叶”都带有密密层层浓阴都带有密密层层浓阴都带有密密层层浓阴都带有密密层层浓阴的联想。的联想。的联想。的联想。“树叶树叶树叶树叶”也就不会比一个单独的也就不会比一个单独的也就不会比一个单独的也就不会比一个单独的“叶叶叶叶”字多带来一字多带来一字多带来一字多带来一些什么。些什么。些什么。些什么。B原因与结果原因与结果 因果关系不成立因果关系不成立(c

14、hngl)或将因果关系颠倒或将因果关系颠倒第5页/共12页第五页，共12页。6 6 对选文中对选文中对选文中对选文中“树树树树”与与与与“木木木木”的区别，理解的区别，理解的区别，理解的区别，理解(l(l ji)ji)不正确的一项是（不正确的一项是（不正确的一项是（不正确的一项是（）n nA“木木”字影响着我们更多地联想到树干，字影响着我们更多地联想到树干，“叶叶”字却容易字却容易(rngy)让人联想到密密层层的让人联想到密密层层的浓荫。浓荫。n nB “树树”的形象较为饱满繁茂，的形象较为饱满繁茂，“木木”的形象的形象较为疏朗空阔。较为疏朗空阔。n nC “木木”本身就仿佛含有落叶的因素，本

15、身就仿佛含有落叶的因素，“树树”则与饱满的则与饱满的“叶叶”的形象一致。的形象一致。n nD “树树”字在使用时往往被字在使用时往往被“叶叶”代替，而代替，而“木木”字却在古代诗人的作品中随处可见。字却在古代诗人的作品中随处可见。D肯定与否定故意将阅读材料中肯定了的事物肯定与否定故意将阅读材料中肯定了的事物(shw)加以否定加以否定第6页/共12页第六页，共12页。7 7 从选文提供的信息从选文提供的信息从选文提供的信息从选文提供的信息(xnx)(xnx)看，下列推断不正确的一项是（看，下列推断不正确的一项是（看，下列推断不正确的一项是（看，下列推断不正确的一项是（）n nA A 对于对于“木

16、叶木叶”这个词语，诗人们这个词语，诗人们(rn men)(rn men)并不是随处都用的，而自屈原开始把它准确并不是随处都用的，而自屈原开始把它准确地用在一个秋风叶落的季节之中，此后的诗人们地用在一个秋风叶落的季节之中，此后的诗人们(rn men)(rn men)无论是谁，都在描写秋景无论是谁，都在描写秋景的诗歌中运用的诗歌中运用“木叶木叶”这个词来描写落叶，直至今天。这个词来描写落叶，直至今天。n nB B 作者之所以说作者之所以说“所谓所谓 枯桑知天风枯桑知天风 这样的树，似乎才更近于这样的树，似乎才更近于 木木”，是因为诗中的，是因为诗中的“枯枯桑桑”这个意象，比较容易让人联想到秋风吹落

17、叶的画面，与这个意象，比较容易让人联想到秋风吹落叶的画面，与“木木”的艺术特征相近。的艺术特征相近。n nC C 因为叶子原不是属于木质的，因为叶子原不是属于木质的，“叶叶”因此常被排斥到因此常被排斥到“木木”的疏朗的形象以外去，也的疏朗的形象以外去，也是由于同样的原因，是由于同样的原因，“树树”字也很少用在秋风叶落的画面中。字也很少用在秋风叶落的画面中。n nD D 古代诗人无论使用古代诗人无论使用“树树”还是还是“木木”，都是为了在恰当的场合使用恰当的词语去构成，都是为了在恰当的场合使用恰当的词语去构成精妙的诗歌语言。精妙的诗歌语言。A有据与凭空材料中本无此意，而故意有据与凭空材料中本无此

18、意，而故意(gy)凭空臆造。凭空臆造。第7页/共12页第七页，共12页。8 8 下列下列下列下列(xili)(xili)对对对对“木木木木”字第二个艺术特征的理解，不正确的一项是（）字第二个艺术特征的理解，不正确的一项是（）字第二个艺术特征的理解，不正确的一项是（）字第二个艺术特征的理解，不正确的一项是（）n nA A 至于至于至于至于“木木木木”呢，那就说不定，它可能是透着黄色，而且呢，那就说不定，它可能是透着黄色，而且呢，那就说不定，它可能是透着黄色，而且呢，那就说不定，它可能是透着黄色，而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的；与我们所习见在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的；与我们所习见在

19、触觉上它可能是干燥的而不是湿润的；与我们所习见在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的；与我们所习见的门栓、棍子的门栓、棍子的门栓、棍子的门栓、棍子(gn zi)(gn zi)、桅杆等木制品的颜色和触感是一、桅杆等木制品的颜色和触感是一、桅杆等木制品的颜色和触感是一、桅杆等木制品的颜色和触感是一致的。致的。致的。致的。n nB B 由于由于由于由于“木木木木”的潜在的暗示，依然左右着落叶的形象，于是的潜在的暗示，依然左右着落叶的形象，于是的潜在的暗示，依然左右着落叶的形象，于是的潜在的暗示，依然左右着落叶的形象，于是“木叶木叶木叶木叶”就自然而然有了微黄与干燥之感，它带来了整个就自然而然有了微黄与干

20、燥之感，它带来了整个就自然而然有了微黄与干燥之感，它带来了整个就自然而然有了微黄与干燥之感，它带来了整个疏朗的清秋的气息。疏朗的清秋的气息。疏朗的清秋的气息。疏朗的清秋的气息。n nC“C“落叶何翩翩落叶何翩翩落叶何翩翩落叶何翩翩”“”“雨中黄叶树雨中黄叶树雨中黄叶树雨中黄叶树”两句诗中的叶子形象，在颜两句诗中的叶子形象，在颜两句诗中的叶子形象，在颜两句诗中的叶子形象，在颜色上和触觉上都与色上和触觉上都与色上和触觉上都与色上和触觉上都与“木叶木叶木叶木叶”有差别，所以这两句诗营造的有差别，所以这两句诗营造的有差别，所以这两句诗营造的有差别，所以这两句诗营造的意境，也与意境，也与意境，也与意境，

21、也与“洞庭波兮木叶下洞庭波兮木叶下洞庭波兮木叶下洞庭波兮木叶下”的意境不同。的意境不同。的意境不同。的意境不同。n nD“D“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”，这落下的不是碧绿，这落下的不是碧绿，这落下的不是碧绿，这落下的不是碧绿柔软的叶子，而是窸窣飘零透些微黄的叶子。作者这句柔软的叶子，而是窸窣飘零透些微黄的叶子。作者这句柔软的叶子，而是窸窣飘零透些微黄的叶子。作者这句柔软的叶子，而是窸窣飘零透些微黄的叶子。作者这句话形象的诠释了话形象的诠释了话形象的诠释了话形象的诠释了“木木木木”的第二个艺术特征。的第二个艺术特征。

22、的第二个艺术特征。的第二个艺术特征。C选择与兼备事物产生某种结果都有一定的原因选择与兼备事物产生某种结果都有一定的原因(yunyn)或条件，将或条件，将“选一选一”设置为设置为“兼备兼备”。第8页/共12页第八页，共12页。9 9 下列对下列对下列对下列对“木叶木叶木叶木叶”这一意象的解读这一意象的解读这一意象的解读这一意象的解读(ji d)(ji d)，不恰当的一项是（，不恰当的一项是（，不恰当的一项是（，不恰当的一项是（）n nA“A“木叶木叶木叶木叶”的形象所以如此生动，是因为它让我们仿佛听见了离人的叹息，的形象所以如此生动，是因为它让我们仿佛听见了离人的叹息，的形象所以如此生动，是因为

23、它让我们仿佛听见了离人的叹息，的形象所以如此生动，是因为它让我们仿佛听见了离人的叹息，想起了游子的漂泊。想起了游子的漂泊。想起了游子的漂泊。想起了游子的漂泊。n nB“B“木叶木叶木叶木叶”所以是属于风的而不是属于雨的，属于爽朗的晴空而不属于沉所以是属于风的而不是属于雨的，属于爽朗的晴空而不属于沉所以是属于风的而不是属于雨的，属于爽朗的晴空而不属于沉所以是属于风的而不是属于雨的，属于爽朗的晴空而不属于沉沉的阴天；这是一个典型的清秋的性格。沉的阴天；这是一个典型的清秋的性格。沉的阴天；这是一个典型的清秋的性格。沉的阴天；这是一个典型的清秋的性格。n nC C 然则然则然则然则“木叶木叶木叶木叶”

24、与与与与“落木落木落木落木”又还有着一定又还有着一定又还有着一定又还有着一定(ydng)(ydng)的距离，的距离，的距离，的距离，“木叶木叶木叶木叶”是是是是“木木木木”与与与与“叶叶叶叶”的统一；的统一；的统一；的统一；“落木落木落木落木”则比则比则比则比“木叶木叶木叶木叶”还更显得空阔。还更显得空阔。还更显得空阔。还更显得空阔。n nD D 屈原在九歌中使用屈原在九歌中使用屈原在九歌中使用屈原在九歌中使用“木叶木叶木叶木叶”，主要目的是借，主要目的是借，主要目的是借，主要目的是借“叶叶叶叶”字缠绵的一面衬托字缠绵的一面衬托字缠绵的一面衬托字缠绵的一面衬托湘夫人的性格形象。湘夫人的性格形象

25、。湘夫人的性格形象。湘夫人的性格形象。D主要主要(zhyo)与次要将与次要将“主要主要(zhyo)”和和“次要次要”倒置倒置第9页/共12页第九页，共12页。10 10 下列对文中作者下列对文中作者下列对文中作者下列对文中作者(zuzh)(zuzh)观点的概括，正确的一项是（）观点的概括，正确的一项是（）观点的概括，正确的一项是（）观点的概括，正确的一项是（）n nA “A “日暮风吹，叶落依枝。日暮风吹，叶落依枝。日暮风吹，叶落依枝。日暮风吹，叶落依枝。”这句诗足以说明这句诗足以说明这句诗足以说明这句诗足以说明“叶叶叶叶”字的缠绵的一面，所以，字的缠绵的一面，所以，字的缠绵的一面，所以，字的

26、缠绵的一面，所以，“木叶木叶木叶木叶”是一个温情脉脉的形象。是一个温情脉脉的形象。是一个温情脉脉的形象。是一个温情脉脉的形象。n nB“B“木叶木叶木叶木叶”之所以更符合清秋的意境，是因为之所以更符合清秋的意境，是因为之所以更符合清秋的意境，是因为之所以更符合清秋的意境，是因为“木木木木”的更为普遍的潜在的暗示，的更为普遍的潜在的暗示，的更为普遍的潜在的暗示，的更为普遍的潜在的暗示，使得读者对使得读者对使得读者对使得读者对“木叶木叶木叶木叶”这个形象产生了枯黄这个形象产生了枯黄这个形象产生了枯黄这个形象产生了枯黄(khung)(khung)、飘零的印象。、飘零的印象。、飘零的印象。、飘零的印象

27、。n nC “C “木叶木叶木叶木叶”之与之与之与之与“树叶树叶树叶树叶”，不过是一字之差，不过是一字之差，不过是一字之差，不过是一字之差，“木木木木”与与与与“树树树树”在概念上原是相去在概念上原是相去在概念上原是相去在概念上原是相去无几的，然而到了艺术形象的领域，这两个形象简直就是千差万别。无几的，然而到了艺术形象的领域，这两个形象简直就是千差万别。无几的，然而到了艺术形象的领域，这两个形象简直就是千差万别。无几的，然而到了艺术形象的领域，这两个形象简直就是千差万别。n nD D 本文的主旨是：通过辨析本文的主旨是：通过辨析本文的主旨是：通过辨析本文的主旨是：通过辨析“木叶木叶木叶木叶”与

28、与与与“树叶树叶树叶树叶”艺术形象之间的差别，告诫艺术形象之间的差别，告诫艺术形象之间的差别，告诫艺术形象之间的差别，告诫读者在平时写作中一定要深思熟虑，做到用词恰当贴切。读者在平时写作中一定要深思熟虑，做到用词恰当贴切。读者在平时写作中一定要深思熟虑，做到用词恰当贴切。读者在平时写作中一定要深思熟虑，做到用词恰当贴切。B客观与夸大故意客观与夸大故意(gy)夸大事物实有的夸大事物实有的第10页/共12页第十页，共12页。一般论述类文本错误选项十大干扰一般论述类文本错误选项十大干扰一般论述类文本错误选项十大干扰一般论述类文本错误选项十大干扰(gnr(gnr o)o)点设置：点设置：点设置：点设置

29、：一、部分与整体在事物的数量范围上设置干扰。一、部分与整体在事物的数量范围上设置干扰。一、部分与整体在事物的数量范围上设置干扰。一、部分与整体在事物的数量范围上设置干扰。二、已然与未然将二、已然与未然将二、已然与未然将二、已然与未然将“即将出现的情况即将出现的情况即将出现的情况即将出现的情况”表述成还未出现的情况。表述成还未出现的情况。表述成还未出现的情况。表述成还未出现的情况。三、先期与后期在事物、现象产生、出现的时间上设置干扰。三、先期与后期在事物、现象产生、出现的时间上设置干扰。三、先期与后期在事物、现象产生、出现的时间上设置干扰。三、先期与后期在事物、现象产生、出现的时间上设置干扰。四

30、、主要与次要将四、主要与次要将四、主要与次要将四、主要与次要将“主要主要主要主要”和和和和“次要次要次要次要”倒置。倒置。倒置。倒置。五、选择与兼备事物产生某种结果都有一定的原因或条件，有些五、选择与兼备事物产生某种结果都有一定的原因或条件，有些五、选择与兼备事物产生某种结果都有一定的原因或条件，有些五、选择与兼备事物产生某种结果都有一定的原因或条件，有些条件是必不可少的，有些事可以选择的，选项会将两者混淆。条件是必不可少的，有些事可以选择的，选项会将两者混淆。条件是必不可少的，有些事可以选择的，选项会将两者混淆。条件是必不可少的，有些事可以选择的，选项会将两者混淆。六、原因与结果或将因果关系

31、颠倒，或强加因果。六、原因与结果或将因果关系颠倒，或强加因果。六、原因与结果或将因果关系颠倒，或强加因果。六、原因与结果或将因果关系颠倒，或强加因果。七、言此与言彼在表述对象上设置干扰，张冠李戴。七、言此与言彼在表述对象上设置干扰，张冠李戴。七、言此与言彼在表述对象上设置干扰，张冠李戴。七、言此与言彼在表述对象上设置干扰，张冠李戴。八、肯定八、肯定八、肯定八、肯定(kndng)(kndng)与否定故意将阅读材料中肯定与否定故意将阅读材料中肯定与否定故意将阅读材料中肯定与否定故意将阅读材料中肯定(kndng)(kndng)了的了的了的了的事物加以否定，或相反。事物加以否定，或相反。事物加以否定，或相反。事物加以否定，或相反。九、客观与夸大故意夸大事物实有的特征或效果。九、客观与夸大故意夸大事物实有的特征或效果。九、客观与夸大故意夸大事物实有的特征或效果。九、客观与夸大故意夸大事物实有的特征或效果。、有据与凭空材料中本无此意，选项中主观臆测。、有据与凭空材料中本无此意，选项中主观臆测。、有据与凭空材料中本无此意，选项中主观臆测。、有据与凭空材料中本无此意，选项中主观臆测。第11页/共12页第十一页，共12页。感谢您的观看感谢您的观看(gunkn)！第12页/共12页第十二页，共12页。