今天我们该怎样备好一节课ppt课件.ppt

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1、今天我们该怎样备好一节课今天我们该怎样备好一节课 大多数教师备课只考虑我怎么教，而没有考虑学大多数教师备课只考虑我怎么教，而没有考虑学生会怎么学，把教学过程看成是学生配合教师完成教生会怎么学，把教学过程看成是学生配合教师完成教案的过程。案的过程。我以为教案是教师经过高度浓缩的一篇非常实用的我以为教案是教师经过高度浓缩的一篇非常实用的“课堂活动计划课堂活动计划”。教案应是教师在阅读新课标，阅读。教案应是教师在阅读新课标，阅读教材和若干科学资料基础上的，在分析学生认知水平，教材和若干科学资料基础上的，在分析学生认知水平，和心理状态的基础上，经过独立思考，形成的一个行和心理状态的基础上，经过独立思考

2、，形成的一个行动提纲，写下来就是一个纲目式的教学思路。但光凭动提纲，写下来就是一个纲目式的教学思路。但光凭这个还不行，还应有一本平时阅读资料后积累下来的这个还不行，还应有一本平时阅读资料后积累下来的容有很大信息量的笔记，以应对学生对多方面的知识容有很大信息量的笔记，以应对学生对多方面的知识需求和提问；课后还要写一段简单的课后反思，为以需求和提问；课后还要写一段简单的课后反思，为以后后备课积累经验。这样做既实用，又能腾出时间学习和备课积累经验。这样做既实用，又能腾出时间学习和思考。那中拿着一本教材，一本教案走进课堂，凭着思考。那中拿着一本教材，一本教案走进课堂，凭着“经验经验”讲课的时代已经过去

3、了，现在上课应是用教讲课的时代已经过去了，现在上课应是用教师的智慧，用教师的辛勤劳动来进行有乐趣的创新活师的智慧，用教师的辛勤劳动来进行有乐趣的创新活动。动。怎怎样样备备好好一一节节课课呢呢？下下面面我我主主要要从从三三方方面面谈谈谈谈课课堂堂教学设计的策略。教学设计的策略。一、新课导入的设计。一、新课导入的设计。新课导入是一节课的序幕，人们常说：良好的新课导入是一节课的序幕，人们常说：良好的开端就是成功的一半，这说明成功认真设计新课导开端就是成功的一半，这说明成功认真设计新课导入是十分重要的。根据平时教学实践积累，我向大入是十分重要的。根据平时教学实践积累，我向大家介绍十种导入新课的方法。家

4、介绍十种导入新课的方法。（一）、以趣导入，乐中求知。（一）、以趣导入，乐中求知。兴趣是学生求知欲的内驱力，是学习的最好老师，是兴趣是学生求知欲的内驱力，是学习的最好老师，是教学成功的秘诀，是获取知识的开端。兴趣往往也是教学成功的秘诀，是获取知识的开端。兴趣往往也是创造的先导。因此教学时许多教师采用以趣导入，乐创造的先导。因此教学时许多教师采用以趣导入，乐中求知的方法。中求知的方法。如：六年级教学如：六年级教学圆的周长圆的周长一课时，教师设一课时，教师设计了这样一幅画面导入新课：计了这样一幅画面导入新课：小企鹅与小花猫赛跑小企鹅与小花猫赛跑。小企鹅嘎嘎的叫：小企鹅嘎嘎的叫：“不公平！不公平！我跑

5、的路线不公平！不公平！我跑的路线比小花猫长！比小花猫长！“到底谁跑的路线长呢？我们大家帮到底谁跑的路线长呢？我们大家帮它们计算一下好吗？它们计算一下好吗？”孩子们嚷：孩子们嚷：“我们只会计算我们只会计算正方形的周长不会计算圆的周长。正方形的周长不会计算圆的周长。”教师及时导出：教师及时导出：“那我们今天就来学习圆的周长怎样计算。那我们今天就来学习圆的周长怎样计算。”孩子孩子们顿时作起来，积极地投入到新课的学习中去。们顿时作起来，积极地投入到新课的学习中去。（二）、复习旧知识导入新课。（二）、复习旧知识导入新课。这这是是老老师师的的经经常常采采用用的的一一种种方方法法，因因为为旧旧知知识识是是儿

6、儿童童学学习习的的重重要要资资源源，旧旧知知识识是是新新知知识识的的生生长长点点。必必要要的的复复习习是是必必不不可可少少的的，只只是是不不要要千千篇篇一一律律。如如五五年年级级教教学学亿亿以以内内数数的的读读写写，就就必必须须先先复复习习万万以以内内数数的的读读写写方方法法，接接下下来来亿亿以以内内数数的的读读写写方方法法只只是是将将“万万级级”迁迁移移到到“亿亿级级”就就行行了了，以以此此让让学学生生感感到到新新课课不不新。新。（三）、开门见山出示课题。（三）、开门见山出示课题。开门见山出示课题，让学生审视课题，明确本节开门见山出示课题，让学生审视课题，明确本节课的学习目标，让学生自主探索

7、。如：四年级教学课的学习目标，让学生自主探索。如：四年级教学小数点位置的移动，引起小数大小的变化小数点位置的移动，引起小数大小的变化一节时，一节时，教师直接板书课题，让学生反复读课题，然后教师提教师直接板书课题，让学生反复读课题，然后教师提问学生，看到课题后，你想知道些什么？学生说问学生，看到课题后，你想知道些什么？学生说：我我想知想知道小数点的位置会怎样移动。这时教师接着鼓励学生：道小数点的位置会怎样移动。这时教师接着鼓励学生：你估计一下小数点会怎样移动？小数点的大小会怎样你估计一下小数点会怎样移动？小数点的大小会怎样变化呢？使学生带着目标去研究本节课。变化呢？使学生带着目标去研究本节课。又

8、如：三年级教学又如：三年级教学年、月、日年、月、日教师出示课题教师出示课题后，提出后，提出“什么是一年、一月、一日什么是一年、一月、一日”的问题，电脑的问题，电脑课件出示课件出示“三球仪三球仪”（地球绕着太阳转一周是一年，（地球绕着太阳转一周是一年，月亮绕着地球转一周是一月，地球自转一周是一日）月亮绕着地球转一周是一月，地球自转一周是一日）那么一年有多少个月？每个月的天数是否一样多呢？那么一年有多少个月？每个月的天数是否一样多呢？我们继续学习。我们继续学习。又如：六年级教学又如：六年级教学比例尺比例尺时，教师拿出一张时，教师拿出一张在长城脚下的照片，放在平台山让学生观察，然后教在长城脚下的照片

9、，放在平台山让学生观察，然后教师边说边用手比划：长城就这么长吗？我就这么高吗师边说边用手比划：长城就这么长吗？我就这么高吗？学生说：不是的！是把实际距离安一定的比例缩小？学生说：不是的！是把实际距离安一定的比例缩小了，从而导出。了，从而导出。做了一会儿孩子们哇哇啦啦地叫起来了。说总也除不尽。做了一会儿孩子们哇哇啦啦地叫起来了。说总也除不尽。第第1题的余数总是题的余数总是1，商总是出现，商总是出现3，第，第2题余数总是出现题余数总是出现了了3或或8，商总是出，商总是出2727这时教师引导学生及时概这时教师引导学生及时概括循环小数的概念，学生就不难理解和记忆了。括循环小数的概念，学生就不难理解和记

10、忆了。图上距离图上距离实际距离实际距离比例尺比例尺（五）、以游戏的方式导入新课。（五）、以游戏的方式导入新课。游戏是儿童最熟悉，而又乐于参加的活动。他们游戏是儿童最熟悉，而又乐于参加的活动。他们在游戏中人士事物，并在其中吸取成长所需要的知识在游戏中人士事物，并在其中吸取成长所需要的知识和经验。如果我们把游戏和教学结合起来，使其融为和经验。如果我们把游戏和教学结合起来，使其融为一体，相互促进，就会收到事半功倍的教学效果一体，相互促进，就会收到事半功倍的教学效果。如：五年级教学如：五年级教学数的整除数的整除这一单元，教学这一单元，教学能被能被2、3、5整除的数的特征一节时，我让学生自己整除的数的特

11、征一节时，我让学生自己报家里的电话号码，师生比赛看谁能很快猜出哪家的报家里的电话号码，师生比赛看谁能很快猜出哪家的电话号码能被电话号码能被2整除，哪家的电话号码能被整除，哪家的电话号码能被3、5整除，整除，结果总是老师赢了，有快又对。孩子们惊呆了。这里结果总是老师赢了，有快又对。孩子们惊呆了。这里面到底有什么诀窍呢？于是我就趁机因势利导出说：面到底有什么诀窍呢？于是我就趁机因势利导出说：你们知道其中的奥秘吗？通过今天的学习你们就可解你们知道其中的奥秘吗？通过今天的学习你们就可解开这个谜。这时同学们就会带着急于探究知识的心情开这个谜。这时同学们就会带着急于探究知识的心情去认真学习了。去认真学习了

12、。（六）、以故事情节导入新课。（六）、以故事情节导入新课。喜喜欢欢听听故故事事时时儿儿童童的的天天性性，在在教教学学新新课课前前，教教师师编编一一些些与与教教学学内内容容有有关关的的卡卡通通故故事事，生生活活小小故故事事，便便可可以吸引学生的有效注意。使学生很快地进入学习情况。以吸引学生的有效注意。使学生很快地进入学习情况。如：在五年级教学如：在五年级教学分数大小的比较分数大小的比较时，教师时，教师设计了这样一个故事：唐僧师徒四人过了火焰山后，设计了这样一个故事：唐僧师徒四人过了火焰山后，来到了一个村庄，村中田里的西瓜熟了，村民们送了来到了一个村庄，村中田里的西瓜熟了，村民们送了一个大西瓜给正

13、去化缘的猪八戒。猪八戒连忙抱过大一个大西瓜给正去化缘的猪八戒。猪八戒连忙抱过大西瓜，馋的直流口水。孙悟空说：为了公平一些，每西瓜，馋的直流口水。孙悟空说：为了公平一些，每人吃，八戒听了极不高兴地说：人吃，八戒听了极不高兴地说：“瓜是俺老猪化的，瓜是俺老猪化的，俺肚子又大，俺要吃俺肚子又大，俺要吃，至少要吃。，至少要吃。“聪明的悟空说：聪明的悟空说：好！好！我就给你切。好！好！我就给你切。”（电脑课件演示，切、的（电脑课件演示，切、的画面）将西瓜的给八戒，这时八戒看着西瓜拍拍头，画面）将西瓜的给八戒，这时八戒看着西瓜拍拍头，连声说：连声说：我是总是猪脑！赶忙抢我是总是猪脑！赶忙抢2块的酷西瓜。你

14、们猜一块的酷西瓜。你们猜一猜，为什么八戒觉得自己上当了，看一看，想一想，猜，为什么八戒觉得自己上当了，看一看，想一想，你们发现了什么规律。又如：一年你们发现了什么规律。又如：一年级教学级教学6的认识的认识，教师先出示一幅情景图或电视课件。并向同学们，教师先出示一幅情景图或电视课件。并向同学们说：你们喜欢看大风车节目吗？今年内天是金龟子的说：你们喜欢看大风车节目吗？今年内天是金龟子的生日，你们看有几位花仙子前来向他表示祝贺，金龟生日，你们看有几位花仙子前来向他表示祝贺，金龟子搬来了几把椅子？倒了几杯茶？端来了几只盘子？子搬来了几把椅子？倒了几杯茶？端来了几只盘子？每只盘子里放每只盘子里放1块蛋糕

15、，共有几块蛋糕？利用多媒体块蛋糕，共有几块蛋糕？利用多媒体逐一展示问题情景，你们数出的客人、桌、椅、盘子、逐一展示问题情景，你们数出的客人、桌、椅、盘子、蛋糕都是几？（蛋糕都是几？（6）。从而导出课题今天我们学习）。从而导出课题今天我们学习“6的认识的认识”。（七）、精心设疑，导入新课。（七）、精心设疑，导入新课。学学启启于于思思，思思源源于于疑疑。小小疑疑则则小小进进，大大疑疑则则大大进进。有有意意创创设设质质疑疑氛氛围围，使使学学生生因因趣趣生生疑疑，因因疑疑生生奇奇，因因奇生智。因疑产生探求知识的愿望。奇生智。因疑产生探求知识的愿望。如：三年级教学年、月、日时，教师设计了一道如：三年级教

16、学年、月、日时，教师设计了一道趣题，让学生质疑安琪今年趣题，让学生质疑安琪今年9岁了，她高兴地告诉爸岁了，她高兴地告诉爸爸今天是我的生日，我已经过了爸今天是我的生日，我已经过了9个生日，爸爸个生日，爸爸“唉唉”地叹了口气，我今年地叹了口气，我今年36岁了，也只过了岁了，也只过了9个生日。个生日。你能说说这是为什么吗？显然学生对爸爸只过了你能说说这是为什么吗？显然学生对爸爸只过了9个个生日，产生了疑问。要解决这个疑问。要解决这个疑生日，产生了疑问。要解决这个疑问。要解决这个疑问，通过今天的学习你们就会找到答案。问，通过今天的学习你们就会找到答案。(八）动手操作，促使参与。八）动手操作，促使参与。

17、学生动手操作是通过触觉来产生认知效应的，在学生动手操作是通过触觉来产生认知效应的，在动手操作中，在实践活动中，让学生有所感，有所思、动手操作中，在实践活动中，让学生有所感，有所思、有所悟、有所得。有所悟、有所得。如：二年级教学如：二年级教学角的认识角的认识。教师将学生。教师将学生46人分一组，每组桌面上有学具、折扇、钟面、半人分一组，每组桌面上有学具、折扇、钟面、半圆的纸片，小方巾、三角板、红领巾、小棒、吸管圆的纸片，小方巾、三角板、红领巾、小棒、吸管教师让学生动手分类，（分两类。物体表面有教师让学生动手分类，（分两类。物体表面有角的分一类，没有角的分一类）教师将学生的分类角的分一类，没有角的

18、分一类）教师将学生的分类情况，在黑板上或平台上展示出来。对于情况，在黑板上或平台上展示出来。对于的纸的纸片学生有争议教师把它摆在一边，打上片学生有争议教师把它摆在一边，打上“？”每个每个人将物体表面有角的拿着摸一摸说一说有什么感受，人将物体表面有角的拿着摸一摸说一说有什么感受，孩子们议论开了，尖尖的，手顶着有点痛，教师指孩子们议论开了，尖尖的，手顶着有点痛，教师指出这叫出这叫顶点（课件出示红点）。还有两边直直的滑滑的，教顶点（课件出示红点）。还有两边直直的滑滑的，教师指出这叫两条边。那么这两师指出这叫两条边。那么这两条边都是从哪儿引出的条边都是从哪儿引出的呢？（课件演示，由一点引出两条射线。课

19、件接着出呢？（课件演示，由一点引出两条射线。课件接着出示，从顶点起将所夹的部分向后涂上颜色）再让学生示，从顶点起将所夹的部分向后涂上颜色）再让学生用手指一指学具中的角。学生通过摸，看，指，初步用手指一指学具中的角。学生通过摸，看，指，初步认识了角。认识了角。（九）利用课前调查的资料导入新课。（九）利用课前调查的资料导入新课。调查的过程本身培养了学生收集信息、处理信调查的过程本身培养了学生收集信息、处理信息的能力，培养了学生在生活中找数字、用数学的息的能力，培养了学生在生活中找数字、用数学的意识，通过信息交流得到乐趣，获得知识。如教学意识，通过信息交流得到乐趣，获得知识。如教学“亿以内数的认识亿

20、以内数的认识”，教师让每个学生回家数一万，教师让每个学生回家数一万粒大米装在瓶子里。上课时教师让十名同学将自己粒大米装在瓶子里。上课时教师让十名同学将自己数数的一万颗大米倒在一个大盒里时，这就是十万；十的一万颗大米倒在一个大盒里时，这就是十万；十个十万即十盒装一袋，这就是一百万；十个一百万个十万即十盒装一袋，这就是一百万；十个一百万就是一千万，就是一千万，这样，孩子们对于比万大的计数这样，孩子们对于比万大的计数单位，就有了一个比较感性的认识。又如：在学习单位，就有了一个比较感性的认识。又如：在学习三步计算的应用题教学后，设计一节练习课，上课三步计算的应用题教学后，设计一节练习课，上课前教师布置

21、学生调查几条旅游线路的车票、门票、前教师布置学生调查几条旅游线路的车票、门票、餐饮、住宿等费用分别需多少钱，上课时让学生分餐饮、住宿等费用分别需多少钱，上课时让学生分组汇报，然后全班讨论看看哪条线路最划算。组汇报，然后全班讨论看看哪条线路最划算。（十）放一段录像导入新课（十）放一段录像导入新课 如对于如对于“公亩公亩”、“公顷公顷”的认识比较抽象，的认识比较抽象，学生平常也很少见到、用到，教师可学生平常也很少见到、用到，教师可放一段录像放一段录像：操场上同学们围成一个长操场上同学们围成一个长10米、宽米、宽10米的正方形，米的正方形，这个正方形的面积是这个正方形的面积是100平方米，也就是平方

22、米，也就是1公亩。然公亩。然后摄一学后摄一学生熟悉的场景大约生熟悉的场景大约1公顷的校园、公园、活动场所等公顷的校园、公园、活动场所等等，恰好是等，恰好是100100个刚才围成的正方形。让学生根据录个刚才围成的正方形。让学生根据录像的场景去认识像的场景去认识100100平方米，平方米，1 1公顷。在六年级教学统公顷。在六年级教学统计图表时，教师反复三次放了这样一段录像，学校门计图表时，教师反复三次放了这样一段录像，学校门前的马路上通过了很多各类车辆，让孩子们观察统计。前的马路上通过了很多各类车辆，让孩子们观察统计。孩子们从自己与他人成功与失败的经验教训中，总结孩子们从自己与他人成功与失败的经验

23、教训中，总结出画出画“正正”字是收集数据的一种比较有效的统计方法。字是收集数据的一种比较有效的统计方法。二、教学过程的设计二、教学过程的设计世世界界著著名名数数学学家家弗弗赖赖登登塔塔尔尔指指出出：数数学学的的学学习习过过程程是是实实行行再再创创造造的的过过程程，也也就就是是由由学学生生本本人人把把学学习习的的东东西西发发现现或或创创造造出出来来的的过过程程。怎怎样样才才能能使使学学生生去去发发现现或或创创造造呢呢？我我们们应应根根据据教教学学内内容容，寻寻找找和和选选择择与与学学生生生生活和社会科技发展紧密联系的结合点，并在此基础上活和社会科技发展紧密联系的结合点，并在此基础上 创创设设情情

24、景景，提提供供材材料料，让让学学生生充充分分感感知知，认认真真观观察察，获获得得感感性性认认识识。如如何何创创设设情情景景呢呢？可可以以运运用用图图片片，图图画画，如如山山水水、人人物物、动动植植物物画画面面编编题题，还还可可运运用用多多媒媒体体课课件件创创设设各各种种情情培培，调调动动学学生生各各种种感感官官去去感感知知数数学学知知识识。多多媒媒体体课课件件用用不不断断变变化化的的形形、色色、光光、声声、动动感感，能能终终于于始始，吸吸引引学学生生的的注注意意力力，使使学学生生的的心心理理从从抑抑制制状状态态转转为为主主动动，求求知知状状态态。一一个个个个动动感感的的画画面面，让让学学生生如

25、如同同身身临临其其境境。如如一一年年级级的的教教学学统统计计，一一首首生生日日歌歌带带出出一一幅幅大大象象在在森森林林中中过过生生日日的的情情景景图图，一一下下来来了了那那么么多多小小动动物物来来祝祝贺贺，数数都都数数不不清清，必必须须通通过过分分一一分分，排排一一排排，数数一一数数，才才能能清清楚楚地地看看出出有有几几种种动物，每种动物有几只，感受统计的意义和作用。动物，每种动物有几只，感受统计的意义和作用。其次，有些教学内容还必须通过创设活动（操作）其次，有些教学内容还必须通过创设活动（操作）让学生去感受，去体会，去创造，如长方体体积公式让学生去感受，去体会，去创造，如长方体体积公式的推导

26、过程，环形面积的计算的推导过程。又如一年的推导过程，环形面积的计算的推导过程。又如一年级的统计，仅上面一幅画面，是不够的，还必须让每级的统计，仅上面一幅画面，是不够的，还必须让每个小组有一幅画面，且上面的小动物都带着假面具，个小组有一幅画面，且上面的小动物都带着假面具，让学生通过动手分一分，排一排，再数一数的活动过让学生通过动手分一分，排一排，再数一数的活动过程，感受到统计也就是搜集数据、整理数据的过程。程，感受到统计也就是搜集数据、整理数据的过程。在教学过程中，各个教学环节要紧密联系，环环在教学过程中，各个教学环节要紧密联系，环环相扣，过渡自然，经过精心设计的教学过程，既要关相扣，过渡自然，

27、经过精心设计的教学过程，既要关注学生的知识与技能，也要关注他们的情感与态度，注学生的知识与技能，也要关注他们的情感与态度，既关注学生数学学习的结果，也要关注他们的学习过既关注学生数学学习的结果，也要关注他们的学习过程。应该形成一个能促进师生之间、生生之间交往互程。应该形成一个能促进师生之间、生生之间交往互动，共同发展的过程。动，共同发展的过程。教教学学过过程程是是复复杂杂的的，动动态态的的，要要及及时时反反馈馈，适适时时地地调整和改善教学进程。调整和改善教学进程。三、归纳总结三、归纳总结 一堂课的最后几分钟，正是学生大脑最疲劳，注意一堂课的最后几分钟，正是学生大脑最疲劳，注意力最容易分散的时候

28、，如果教师能精心设计一个新颖有力最容易分散的时候，如果教师能精心设计一个新颖有趣、耐人寻味的课堂总结，就能起到画龙点睛的作用，趣、耐人寻味的课堂总结，就能起到画龙点睛的作用，使学生准确把握本节课的核心，同时可以活跃思维开拓使学生准确把握本节课的核心，同时可以活跃思维开拓思路，在热烈愉快的气氛中把一堂课推向高潮。思路，在热烈愉快的气氛中把一堂课推向高潮。（一）课堂必须注意以下几点：（一）课堂必须注意以下几点：1 1、课课堂堂总总结结切切忌忌由由教教师师包包办办代代替替，一一定定要要通通过过师师生共同回顾教学内容、板书设计，共同概括总结。生共同回顾教学内容、板书设计，共同概括总结。2 2、总结应紧

29、扣教学内容，有助于学生对所学知、总结应紧扣教学内容，有助于学生对所学知识的简化、理解和巩固，有利于学生对讲授内容系统识的简化、理解和巩固，有利于学生对讲授内容系统化、明确化。化、明确化。3 3、总结要简洁明快、干脆利落，总结在主要内、总结要简洁明快、干脆利落，总结在主要内容上。这样使学生对所讲的内容有一个完整的系统。容上。这样使学生对所讲的内容有一个完整的系统。（一）课堂总结的方法：一）课堂总结的方法：1、思考讨论式总结。思考讨论式总结。师师生生共共同同回回忆忆一一节节课课的的教教学学内内容容，提提出出富富有有思思考考性，启发性的问题供学生探索思考总结。性，启发性的问题供学生探索思考总结。如：

30、六年级教学如：六年级教学圆的认识圆的认识在一节课内学生在一节课内学生认识了半径、直径、圆心、圆周，从而认识了圆。认识了半径、直径、圆心、圆周，从而认识了圆。教师在归纳总结时出现了这样教师在归纳总结时出现了这样一幅图一幅图：汽车的轮子：汽车的轮子有三角形的，有正方形的，有圆形的，那么为什么有三角形的，有正方形的，有圆形的，那么为什么汽车的轮子不选三角形，不选正方形，而要选圆形汽车的轮子不选三角形，不选正方形，而要选圆形呢？呢？2、首尾照应式总结。、首尾照应式总结。这这种种总总结结是是要要教教师师在在授授新新课课前前，给给学学生生设设置置疑疑惑惑，总结时释疑解惑。总结时释疑解惑。如如四四年年级级学

31、学习习小小数数点点位位置置的的移移动动引引起起小小数数大大小小的的变变化化一一节节时时，学学生生看看到到课课题题后后便便提提出出了了两两个个问问题题：小小数数点点的的位位置置会会怎怎样样移移动动？小小数数的的大大小小会会发发生生什什么么变变化化？通通过过一一节节课课的的研研究究探探讨讨，你你会会回回答答这这两两个个问问题吗？学生的回答就是本节课的总结。题吗？学生的回答就是本节课的总结。又又如如：三三年年级级教教学学“年年、月月、日日”时时提提出出了了安安琪琪爸爸爸爸今今年年三三十十六六岁岁了了为为什什么么只只过过了了9个个生生日日呢呢？学学生生的的回答教师略加点拨也可作本节课的总结。回答教师略

32、加点拨也可作本节课的总结。3、引伸式总结。、引伸式总结。引引伸伸式式总总结结就就是是教教学学结结束束时时，有有目目的的地地把把所所讲讲知知识延伸到课外以便沟通课内、课外的联系。识延伸到课外以便沟通课内、课外的联系。如：四年级教学如：四年级教学三角形内角和等于三角形内角和等于180度度这节这节内容时，教师通过让学生量角的度数，计算三角形内内容时，教师通过让学生量角的度数，计算三角形内角和，又通过折、拼证明三角形内角和等于角和，又通过折、拼证明三角形内角和等于180度后，度后，出示一组题：作为总结，你能算出下列图形的内角和出示一组题：作为总结，你能算出下列图形的内角和是多少吗？是多少吗？学学生生运

33、运用用三三角角形形内内角角和和等等于于180度度的的结结论论，推推广广延伸到四边形、五边形、六边形等等。延伸到四边形、五边形、六边形等等。1、游戏式总结、游戏式总结这这种种方方法法常常常常在在低低年年级级用用得得比比较较多多，如如：一一年年级级教教学学了了10以以内内加加减减法法，20以以内内加加减减的的口口算算后后，教教师师可可先先用用“摘摘苹苹果果”“红红花花配配绿绿叶叶”“小小小小邮邮递递员员”“小小动动物物找找家家”“放放鞭鞭炮炮”“夺夺红红旗旗”等等游游戏戏方方式总结，在高潮中结束整堂课的教学。式总结，在高潮中结束整堂课的教学。课课堂堂总总结结方方法法是是多多种种多多样样的的，此此外外，还还有有激激励励式式总总结结、练练习习式式、悬悬念念式式总总结结等等等等。不不管管采采取取哪哪种种方方法法，都都必必须须使使课课堂堂总总结结与与教教学学融融为为一一体体，给给学学生生留留下下一一个个能能激激发发兴兴趣趣的的悬悬念念。使使课课的的开开始始引引人人入入胜胜，结结尾尾扣扣人人心心弦弦。切切忌忌教教师师包包办办代代替替，随随意意性强的总结。性强的总结。