2021届高考语文复习-开窗放入大江来——文学类文本阅读备考策略探究ppt课件.pptx

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1、 怕什么真理无穷，进一寸有进一寸的欢喜。胡适 新高考文学类文本阅读试题解读 重庆市第四十九中学 。8、作者认为小品文应该作者认为小品文应该“言近旨远言近旨远”。请简。请简要分析文本一的这个特点。要分析文本一的这个特点。新题型：整合两篇文章内容观点作答新题型：整合两篇文章内容观点作答 观点观点+论证、论据论证、论据 言近旨远言近旨远：内容：内容+主旨主旨 新高考文学类文本阅读 主题辐射原则（结构、内容、情感、艺术手法、表达技巧，作用等）主主题题通过脉络句理清文章思路，从而把握文章内容。方法方法概括文章内容概括作者的思想观点和写作意图读文本、抓文本、品文本1.标题2.段落首尾句3.文章首尾段4.议

2、论抒情句 5.暗示社会背景或表明时间空间顺序句子 1、联系文章背景（文内体现社会环境的信息、注解、创作时间）2、品情感立场（批判、赞美等）3、品议论抒情句 百师联盟2021届高三开年摸底考试联考新高考2卷 民国时期作品 闲 王力(写于1944年）1 1段：段：中国的诗人，自古是爱闲的。闲居中国的诗人，自古是爱闲的。闲居;闲游闲游;闲消遣闲消遣;忙里偷闲（首段，对比、铺垫）忙里偷闲（首段，对比、铺垫）2 2段段：如果闲得其道，非特无损，而且有益。我们可以说，常人不可以好闲，如果闲得其道，非特无损，而且有益。我们可以说，常人不可以好闲，圣贤可圣贤可以以“爱闲爱闲”。3 3段：段：一国的元首就应该闲

3、。身当天下的大任的人也应该闲一国的元首就应该闲。身当天下的大任的人也应该闲，这种闲情逸致才能养成，这种闲情逸致才能养成他们那临事不惊的本领。否则越忙越乱，会把事情弄糟了的。他们那临事不惊的本领。否则越忙越乱，会把事情弄糟了的。4 4段：段：做地方官的人也应该有相当的闲暇。如果不能闲，如果不能闲，不是你毫无办做地方官的人也应该有相当的闲暇。如果不能闲，如果不能闲，不是你毫无办事能力、就是为刮地皮而忙。事能力、就是为刮地皮而忙。5 5段：段：至于文人，就更不能忙，更不应该忙。但不幸的是，那些卖文为活的人却不能至于文人，就更不能忙，更不应该忙。但不幸的是，那些卖文为活的人却不能不忙。不忙。6 6段：

4、段：“穷穷”“”“忙忙”二字是有连带关系的。现在竟没有闲功夫吃完一顿饭二字是有连带关系的。现在竟没有闲功夫吃完一顿饭7 7段段：如果有法子处理那些不劳而获的钱财，使人人自食其力，我相信许多人都用不如果有法子处理那些不劳而获的钱财，使人人自食其力，我相信许多人都用不着像现在这样忙着像现在这样忙。内 容 梳 理 第一层；第一层；自古自古文人爱闲、文人爱闲、圣贤圣贤“爱闲爱闲”，但要闲得其道（，但要闲得其道（对比铺垫伏笔对比铺垫伏笔）。第二层：第二层：按理一国元首该闲，地方官也应该闲，现实是他们很忙。按理一国元首该闲，地方官也应该闲，现实是他们很忙。第三层：第三层：抗战时期的文人，本来他们不能忙，不

5、该忙，但现实却抗战时期的文人，本来他们不能忙，不该忙，但现实却迫于迫于生计、生计、忙碌不迭。与第一段形成对比，同时与上文元首、地方官忙形忙碌不迭。与第一段形成对比，同时与上文元首、地方官忙形成对比。成对比。第四层：第四层：结尾一段，为官者不劳而获，结尾一段，为官者不劳而获，点出忙闲不均的社会根源。点出忙闲不均的社会根源。作者叙写了抗战以来现实中的一国元首以及地方官员们，还有文人们及各阶作者叙写了抗战以来现实中的一国元首以及地方官员们，还有文人们及各阶层们闲忙的社会现象。这些现象都是日常生活，眼前之景，此为言近。层们闲忙的社会现象。这些现象都是日常生活，眼前之景，此为言近。内 容 梳 理 第一层

6、；第一层；自古自古文人爱闲、文人爱闲、圣贤圣贤“爱闲爱闲”，但要闲得其道（，但要闲得其道（对比，铺垫伏对比，铺垫伏笔笔）。）。第二层：第二层：按理一国元首该闲，地方官也应该闲，现实是他们很忙。按理一国元首该闲，地方官也应该闲，现实是他们很忙。第三层：第三层：抗战时期的文人，本来他们不能忙，不该忙，但现实却抗战时期的文人，本来他们不能忙，不该忙，但现实却迫于迫于生计、生计、忙碌不迭。与第一段形成对比，同时与上文元首、地方官忙形忙碌不迭。与第一段形成对比，同时与上文元首、地方官忙形成对比。成对比。第四层：第四层：结尾一段，为官者不劳而获，结尾一段，为官者不劳而获，点出忙闲不均的社会根源。点出忙闲不

7、均的社会根源。作者叙写了抗战以来现实中的一国元首以及地方官员们，还有文人们作者叙写了抗战以来现实中的一国元首以及地方官员们，还有文人们闲忙的现象，甚至有些列举的文人是自己的朋友。这些现象都是日常闲忙的现象，甚至有些列举的文人是自己的朋友。这些现象都是日常生活，眼前之景。生活，眼前之景。主主 题题概述文章内容概述文章内容(本文通过记叙本文通过记叙，塑造了，塑造了形形象象)写作意图写作意图(表达了表达了，抒发了，抒发了情感愿望情感愿望)。文章充满同情地文章充满同情地叙写了叙写了抗战后方文人因物资匮抗战后方文人因物资匮乏、物价飞涨卖文为活、忙以致死的惨象。乏、物价飞涨卖文为活、忙以致死的惨象。指斥了

8、指斥了抗战期间国民党统治下的为官者昏庸腐抗战期间国民党统治下的为官者昏庸腐败、贪赃枉法、不劳而获，普通人却为生活而忙的败、贪赃枉法、不劳而获，普通人却为生活而忙的这种忙闲不均的社会丑相，表达了对这种忙闲不均的社会丑相，表达了对文人悲惨境遇文人悲惨境遇的同情，折射出时代的动荡与社会黑暗。的同情，折射出时代的动荡与社会黑暗。7、作者认为小品文应该作者认为小品文应该“言近旨远言近旨远”。请简。请简要分析文本一的这个特点。要分析文本一的这个特点。言近：言近：文章叙述了抗战以来现实中的文章叙述了抗战以来现实中的元首官员元首官员们以及们以及文人们闲忙社会现象，都是日常生活，眼前之文人们闲忙社会现象，都是日

9、常生活，眼前之景，此为言近。景，此为言近。旨远：旨远：本文借现象的评述，斥责了国民党统治本文借现象的评述，斥责了国民党统治时期为官者不劳而获，贪污腐败，贪赃枉法，对文人时期为官者不劳而获，贪污腐败，贪赃枉法，对文人不幸境遇给予同情，一定程度上揭示了忙闲不均现象不幸境遇给予同情，一定程度上揭示了忙闲不均现象的社会根源，此为旨远的社会根源，此为旨远 答案呈现出主要错误类型答案呈现出主要错误类型1、审题不准，答非所问审题不准，答非所问 2、内容梳不清、主旨把握错内容梳不清、主旨把握错3、大而化之，言之无物（不沉入文中，列举大而化之，言之无物（不沉入文中，列举文中具体内容佐证）文中具体内容佐证）4、语

10、言重复，表达啰嗦语言重复，表达啰嗦5 无分点意识，无提示语无分点意识，无提示语 国文教员国文教员 金克木金克木7、作者自评这些、作者自评这些“小小说倒像是中国的小小说倒像是中国的老传统老传统”，请结合文本二，分析作者心目，请结合文本二，分析作者心目中传统小说的特点。中传统小说的特点。新题型：整合两篇文章内容观点作答新题型：整合两篇文章内容观点作答 观点观点+论证、论据论证、论据 建水记注（之四）于坚 注建水：县名。在云南省，旧称临安。2020年新高考语文全国一卷（山东卷)这是一篇游记，以游踪为线索 新高考文学类文本阅读 主题辐射原则（结构、内容、情感、艺术手法、表达技巧，作用等）主主题题通过脉

11、络句理清文章思路，从而把握文章内容。方法方法概括文章内容概括作者的思想观点和写作意图读文本、抓文本、品文本1.标题2.段落首尾句3.文章首尾段4.议论抒情句 5.暗示社会背景或表明时间空间顺序句子 1、联系文章背景（文内体现社会环境的信息、注解、创作时间）2、品情感立场（批判、赞美等）3、品议论抒情句 游踪路线 第一段：第一段：如果在城外如果在城外2020世纪初建造的临安车站下车，世纪初建造的临安车站下车，经过太史巷经过太史巷沿着，穿过沿着，穿过拱形的门洞进城拱形的门洞进城 第二段：第二段：一旦进入城门一旦进入城门 第三段：第三段：街面上街面上 第四段：第四段：临安饭店后面，穿过几条巷子临安饭

12、店后面，穿过几条巷子 第五段：第五段：回到了曾祖父建造的花香鸟语、阳光灿烂的天井回到了曾祖父建造的花香鸟语、阳光灿烂的天井 游踪路线 从城外的临安车站开始依次写穿过城门经过街道商场来到胡同小巷最后进入家庭院落 概括文章内容概括文章内容 建水建水城城：原始古朴、历史悠久，文化底蕴深厚、物阜民丰、充满了人间市井烟火气 建筑精美而雅致 街市热闹非凡而气象万千 建水人建水人 :幸福的人，民风淳朴、相处融洽、尊老爱幼、随意自在、轻松惬意，人民有地位，活得有尊严。主主 题题概述文章内容概述文章内容(本文通过记叙本文通过记叙，塑造了，塑造了形形象象)写作意图写作意图(表达了表达了，抒发了，抒发了情感愿望情感

13、愿望)。文章通过描写文章通过描写建水城：原始古朴、历史悠久，文化底蕴深厚、建水城：原始古朴、历史悠久，文化底蕴深厚、物阜民丰、充满了人间市井烟火气物阜民丰、充满了人间市井烟火气、建筑精美而雅致、建筑精美而雅致 街市热闹街市热闹非凡而气象万千。描写的建水人非凡而气象万千。描写的建水人:生活幸福，民风淳朴、相处融生活幸福，民风淳朴、相处融洽、尊老爱幼、随意自在、轻松惬意，人民有地位，活得有尊严。洽、尊老爱幼、随意自在、轻松惬意，人民有地位，活得有尊严。表达了作者对建水的喜爱、赞美、甚至崇拜之情。表达了作者对建水的喜爱、赞美、甚至崇拜之情。透过这些我们感受到的是人民富足，国泰民安，这里正是人透过这些

14、我们感受到的是人民富足，国泰民安，这里正是人们诗意的栖居之所。们诗意的栖居之所。6.下列对本文相关内容的理解。不正确的一项是（）参考答案 D 文章借水浒传中的相关描写来类比临安饭店食客满堂的场面，意欲表现建水城的繁华富庶，而非“借梁山好汉的形象来展现建水人性格中的粗狂不羁”。7.下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）参考答案 A项，“即始终以一个导游者的旁观视角来铺叙建水城”错误，文章并没有一味“铺叙”建水城，里面既对历史的回味，也有对现实的客观描写，穿插了大量的议论和抒情。8.本文记建水城时，在饮食描写上花费了大量笔墨，对此你如何理解?写饮食，就是写建水城独具特色的地方风物及其历史传承；写饮食，就是写人的日常生活和城的烟火气息，这是文章所要表现的建水古城的城市品格。9.本文采用空间和时间两条线索行文，请分别加以简析。文章以空间的转换为行文结构，展开对建水的描写，从城外的临安车站开始，依次写穿过城门，经过街道，商场，胡同小巷，最后进入家庭院落；文章以时间的延续为思想线索，将建水同时置于历史文化传承与当下日常生活中来描写，表现这座古城经久不衰的生命活力。