《电解原理》说播课ppt课件(全国高中化学优质课大赛获奖案例).ppt

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1、基于基于证据推理与模型认知证据推理与模型认知的视角的视角 选自人教版高中选自人教版高中化学选化学选修修四四第第四四章第章第三三节节(第一课时第一课时)二、四个教学环节二、四个教学环节三、三个设计亮点三、三个设计亮点说课内容说课内容一、三一、三维维教学目标教学目标第一节第一节 原电池原电池第二节第二节 化学电源化学电源第三节第三节 电解池电解池第四节第四节 金属的电化学腐蚀与防护金属的电化学腐蚀与防护一、三维教学目标一、三维教学目标课标要求一、三维教学目标一、三维教学目标电解电解原理原理电电解原理本体知解原理本体知解原理本体知解原理本体知识识分析：分析：分析：分析：显性知识隐性知识功能价值社会价

2、值课标要求：认识化学能与电能相互课标要求：认识化学能与电能相互转化的意义及其作用。了解电解池转化的意义及其作用。了解电解池的工作原理，认识电解在实现物质的工作原理，认识电解在实现物质转化和储存能量中的具体应用。转化和储存能量中的具体应用。隐性知识课标要求一、三维教学目标一、三维教学目标电解电解原理原理电电解原理知解原理知解原理知解原理知识识分析：分析：分析：分析：显性知识隐性知识功能价值社会价值氧化还原反应、原电池、水溶液中氧化还原反应、原电池、水溶液中的离子平衡等化学反应原理的离子平衡等化学反应原理课标要求一、三维教学目标一、三维教学目标电解电解原理原理电电解原理知解原理知解原理知解原理知识

3、识分析：分析：分析：分析：显性知识隐性知识功能价值社会价值知识与技能：知识与技能：1.1.理解电解时阴极得电子发生理解电解时阴极得电子发生还原反应、阳极失电子发生氧还原反应、阳极失电子发生氧化反应化反应。2.2.能区分离子的放电顺序，会能区分离子的放电顺序，会书写电极反应，描述电极现象。书写电极反应，描述电极现象。氧化还原反应、原电池、水溶液中氧化还原反应、原电池、水溶液中的离子平衡等化学反应原理的离子平衡等化学反应原理课标要求：认识化学能与电能相互课标要求：认识化学能与电能相互转化的意义及其作用。了解电解池转化的意义及其作用。了解电解池的工作原理，认识电解在实现物质的工作原理，认识电解在实现

4、物质转化和储存能量中的具体应用。转化和储存能量中的具体应用。课标要求三、三维教学目标三、三维教学目标电解电解原理原理电电解原理知解原理知解原理知解原理知识识分析：分析：分析：分析：显性知识隐性知识社会价值功能价值推理验证的科学思维推理验证的科学思维宏观辨识、微观探析的科学素养宏观辨识、微观探析的科学素养课标要求三、三、3维教学目标维教学目标电解电解原理原理电电解原理知解原理知解原理知解原理知识识分析：分析：分析：分析：显性知识隐性知识社会价值功能价值丰富认识角度、发展认识深度，形丰富认识角度、发展认识深度，形成认识思路。成认识思路。课标要求一、三维教学目标一、三维教学目标电解电解原理原理电电解

5、原理知解原理知解原理知解原理知识识分析：分析：分析：分析：显性知识隐性知识社会价值功能价值推理验证的科学思维推理验证的科学思维宏观辨识、微观探析的科学素养宏观辨识、微观探析的科学素养丰富认识角度、发展认识深度，形丰富认识角度、发展认识深度，形成认识思路。成认识思路。过程与方法：过程与方法：1.1.体会用微观粒子分析电解的体会用微观粒子分析电解的思维模型思维模型 2.2.形成形成“证据推理、实验验证证据推理、实验验证”的科学思维的科学思维。课标要求一、三维教学目标一、三维教学目标电解电解原理原理电电解原理知解原理知解原理知解原理知识识分析：分析：分析：分析：显性知识隐性知识社会价值功能价值氯碱工

6、业、电冶金、镀铜、金属的氯碱工业、电冶金、镀铜、金属的防护、电渗析等防护、电渗析等体验化学反应原理在生产生活体验化学反应原理在生产生活中的重要作用。中的重要作用。情感态度与价值观：情感态度与价值观：电解原理的建构电解原理的建构学生的学生的障碍点障碍点学生的学生的难点难点离子的放电离子的放电顺序顺序电解原理的电解原理的微观理解微观理解解决策略解决策略解决策略解决策略课前的学案安排金属和课前的学案安排金属和非金属活动顺序复习。非金属活动顺序复习。设置情境，自主推理建构，设置情境，自主推理建构，实验验证。实验验证。理论上支持理论上支持实验上支持实验上支持学情分析：学情分析：学情分析：学情分析：环节一

7、环节一 创设情境创设情境 建立模型建立模型环节二环节二环节三环节三环节四环节四 完善观念完善观念 迁移模型迁移模型 深化认知深化认知 提升模型提升模型 联系系实际实际 应用模型应用模型教学流程分析：教学流程分析：教学流程分析：教学流程分析：二、四个教学环节二、四个教学环节建立模型建立模型迁移模型迁移模型提升模型提升模型应用模型应用模型产物产物产物产物？熔融氯化钠熔融氯化钠熔融氯化钠熔融氯化钠通电通电 有什么离子？通电后如何移动？有什么离子？通电后如何移动？与电子怎么交接？与电子怎么交接？问题线问题线索：索：索：索：情景情景情景情景线线线线索：索：索：索：活动线索：活动线索：活动线索：活动线索：

8、展示展示展示展示电电解解解解熔融熔融熔融熔融氯氯化化化化钠钠模型模型模型模型二、四个教学环节二、四个教学环节环节环节一：一：一：一：e-e-e-e-微观解释：微观解释：微观解释：微观解释：宏宏宏宏观现观现观现观现象：象：象：象：Na+得得e e-、Cl-失失e e-阴极阴极阴极阴极:有金属析出有金属析出有金属析出有金属析出阳极阳极阳极阳极:有气泡有气泡有气泡有气泡产产产产生生生生建立模型建立模型迁移模型迁移模型提升模型提升模型应用模型应用模型二、四个教学环节二、四个教学环节 有什么离子？通电后如何移动？有什么离子？通电后如何移动？与与 与电子怎么交接？与电子怎么交接？建立模型建立模型迁移模型迁

9、移模型提升模型提升模型应用模型应用模型产物产物产物产物？硫酸钠溶液硫酸钠溶液硫酸钠溶液硫酸钠溶液通电通电情景情景情景情景线线线线索：索：索：索：活动线索：活动线索：活动线索：活动线索：问题线问题线索：索：索：索：图图片展示片展示片展示片展示电电解硫酸解硫酸解硫酸解硫酸钠钠溶液。溶液。溶液。溶液。二、四个教学环节二、四个教学环节环节环节二：二：二：二：产物产物产物产物？通电通电e-e-e-e-微观解释：微观解释：微观解释：微观解释：宏宏宏宏观现观现观现观现象：象：象：象：符号表示：符号表示：H+得得e e-、OH-失失e e-阴极阴极阴极阴极:有气泡有气泡有气泡有气泡产产产产生生生生阳极阳极阳极

10、阳极:有气泡有气泡有气泡有气泡产产产产生生生生建立模型建立模型迁移模型迁移模型提升模型提升模型应用模型应用模型我得到：我得到：离子放电顺序：离子放电顺序：阴离子：阴离子：OH-SO42-2-阳离子：阳离子：H+Na+二、四个教学环节二、四个教学环节二、四个教学环节二、四个教学环节电解滴有酚酞的电解滴有酚酞的Na2SO4溶液溶液建立模型建立模型迁移模型迁移模型提升模型提升模型应用模型应用模型产物产物产物产物？氯化铜溶液氯化铜溶液氯化铜溶液氯化铜溶液通电通电情景情景情景情景线线线线索：索：索：索：活动线索：活动线索：活动线索：活动线索：问题线问题线索：索：索：索：二、四个教学环节二、四个教学环节图

11、图片展示片展示片展示片展示电电解解解解氯氯化化化化铜铜溶液。溶液。溶液。溶液。环节环节二：二：二：二：有什么离子？通电后如何移动？有什么离子？通电后如何移动？与电子怎么交接？与电子怎么交接？e-e-e-e-微观解释：微观解释：微观解释：微观解释：宏宏宏宏观现观现观现观现象：象：象：象：Cu2+得得e e-、Cl-失失e e-阴极阴极阴极阴极:有有有有红红红红色的色的色的色的铜产铜产铜产铜产生生生生阳极阳极阳极阳极:有气泡有气泡有气泡有气泡产产产产生生生生建立模型建立模型迁移模型迁移模型提升模型提升模型应用模型应用模型二、四个教学环节二、四个教学环节电解氯化铜的推理与验证电解氯化铜的推理与验证二

12、、四个教学环节二、四个教学环节提出提出提出提出问题问题建立模型建立模型迁移模型迁移模型提升模型提升模型应用模型应用模型产物产物产物产物？氯化钠溶液氯化钠溶液氯化钠溶液氯化钠溶液通电通电情景情景情景情景线线线线索：索：索：索：活动线索：活动线索：活动线索：活动线索：图图片展示片展示片展示片展示电电解解解解氯氯化化化化钠钠溶液。溶液。溶液。溶液。二、四个教学环节二、四个教学环节环节环节三：三：三：三：有什么离子？通电后如何移动？有什么离子？通电后如何移动？与电子怎么交接？与电子怎么交接？二、四个教学环节二、四个教学环节讨论、推理电解氯化钠溶液的产物讨论、推理电解氯化钠溶液的产物微观解释：微观解释：

13、微观解释：微观解释：宏宏宏宏观现观现观现观现象：象：象：象：H+得得e e-、Cl-失失e e-阴极阴极阴极阴极:有有有有红红红红色的色的色的色的铜产铜产铜产铜产生生生生阳极阳极阳极阳极:有气泡有气泡有气泡有气泡产产产产生生生生阴极：阴极：2H+2e-=H2阳极：阳极：2Cl-2e-=Cl2建立模型建立模型迁移模型迁移模型提升模型提升模型应用模型应用模型e-e-实验证据据线索索二、四个教学环节二、四个教学环节e-e-二、四个教学环节二、四个教学环节我总结：我总结：溶液中溶液中溶液中溶液中的离子的离子的离子的离子 电电电电解解解解 产产产产物物物物电流电流遵循离子放电顺序遵循离子放电顺序建立模型建立模型迁移模型迁移模型提升模型提升模型应用模型应用模型e-e-?快乐体验：让钥匙穿黄衣！二、四个教学环节二、四个教学环节环节环节四：四：四：四：变化观变化观电能电能 化学能化学能三、三个设计亮点三、三个设计亮点1、突出核心素养、突出核心素养微粒观微粒观2、建构认知模型、建构认知模型e-e-电解产物电解产物离子的放离子的放电顺序电顺序三、三个设计亮点三、三个设计亮点实验实验验证验证3、渗透科学思维、渗透科学思维科科 学学 思思 维维三、三个设计亮点三、三个设计亮点感感感感谢倾谢倾听！听！听！听！