牧场之国设计学习教案.pptx

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1、会计学1牧场牧场(mchng)之国设计之国设计第一页，共33页。n n一、说教材n n二、设计思路：n n三、教法与学法n n四、教学(jio xu)设计n n五、教学(jio xu)反思第1页/共33页第二页，共33页。一、说教材一、说教材一、说教材一、说教材 语文课程标准指出语文课应立足于培语文课程标准指出语文课应立足于培语文课程标准指出语文课应立足于培语文课程标准指出语文课应立足于培养学生的语文素养养学生的语文素养养学生的语文素养养学生的语文素养,应重视和提高学生的品德应重视和提高学生的品德应重视和提高学生的品德应重视和提高学生的品德修养和审美情趣的提高，使他们逐步养成良修养和审美情趣的

2、提高，使他们逐步养成良修养和审美情趣的提高，使他们逐步养成良修养和审美情趣的提高，使他们逐步养成良好的个性和健全的人格，促进好的个性和健全的人格，促进好的个性和健全的人格，促进好的个性和健全的人格，促进(cjn)(cjn)德、智、德、智、德、智、德、智、体、美和谐发展。提高学生的审美情趣是语体、美和谐发展。提高学生的审美情趣是语体、美和谐发展。提高学生的审美情趣是语体、美和谐发展。提高学生的审美情趣是语文教学的一项重要目标。文教学的一项重要目标。文教学的一项重要目标。文教学的一项重要目标。1 1、教材分析、教材分析、教材分析、教材分析 牧场之国是人教版义务教育课程标准牧场之国是人教版义务教育课

3、程标准牧场之国是人教版义务教育课程标准牧场之国是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第六单元的一篇课文。实验教科书四年级下册第六单元的一篇课文。实验教科书四年级下册第六单元的一篇课文。实验教科书四年级下册第六单元的一篇课文。文章描写了荷兰美丽的田园风光，全文紧紧文章描写了荷兰美丽的田园风光，全文紧紧文章描写了荷兰美丽的田园风光，全文紧紧文章描写了荷兰美丽的田园风光，全文紧紧围绕荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和围绕荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和围绕荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和围绕荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静来写，展现了荷兰蓝天、白夜晚的祥和寂静来写，展现了荷

4、兰蓝天、白夜晚的祥和寂静来写，展现了荷兰蓝天、白夜晚的祥和寂静来写，展现了荷兰蓝天、白云、牛羊成群的优美迷人、自然和谐的景观。云、牛羊成群的优美迷人、自然和谐的景观。云、牛羊成群的优美迷人、自然和谐的景观。云、牛羊成群的优美迷人、自然和谐的景观。因此我根据文本特点，在教学中实施了美的因此我根据文本特点，在教学中实施了美的因此我根据文本特点，在教学中实施了美的因此我根据文本特点，在教学中实施了美的教育，有效的调动了学生的学习兴趣和积极教育，有效的调动了学生的学习兴趣和积极教育，有效的调动了学生的学习兴趣和积极教育，有效的调动了学生的学习兴趣和积极性，丰富其想象力，激发其灵感与顿悟。性，丰富其想象

5、力，激发其灵感与顿悟。性，丰富其想象力，激发其灵感与顿悟。性，丰富其想象力，激发其灵感与顿悟。第2页/共33页第三页，共33页。n n2 2、教学目标、教学目标n n自主朗读，认识自主朗读，认识(rn shi)8(rn shi)8个生字，正确、流利、有感个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。情地朗读课文。n n个性化阅读，感悟文章语言的生动性，积累语言。体个性化阅读，感悟文章语言的生动性，积累语言。体会作者拟人、比喻手法的巧妙运用。会作者拟人、比喻手法的巧妙运用。n n边读书边想象画面，感受荷兰牧场的风光美，了解荷边读书边想象画面，感受荷兰牧场的风光美，了解荷兰牧场的特点，体会动物与人、环境和

6、谐统一的美好意兰牧场的特点，体会动物与人、环境和谐统一的美好意境。体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自境。体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。然的向往之情。第3页/共33页第四页，共33页。n n3 3、教学重难点：、教学重难点：n n教学重点：引导学生了解荷兰教学重点：引导学生了解荷兰(h ln)(h ln)牧场牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱：体的特点，进一步感受乡村生活的可爱：体会作者拟人手法的巧妙运用，感受文章语会作者拟人手法的巧妙运用，感受文章语言的生动，丰富学生的语言积累。言的生动，丰富学生的语言积累。n n教学难点：让学生明白课文为什么四次讲教学

7、难点：让学生明白课文为什么四次讲到这就是真正的荷兰到这就是真正的荷兰(h ln)(h ln)。第4页/共33页第五页，共33页。二、设计思路：二、设计思路：根据四年级儿童特点和文本特色，本根据四年级儿童特点和文本特色，本着提高学生的审美情趣着提高学生的审美情趣(qngq)(qngq)，我把，我把本课的教学目标定为：本课的教学目标定为：1 1、自主朗读，认识、自主朗读，认识8 8个生字，正确、个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。流利、有感情地朗读课文。2 2、个性化阅读，感悟文章语言的生动、个性化阅读，感悟文章语言的生动性，积累语言。体会作者拟人、比喻手性，积累语言。体会作者拟人、比喻手法的巧

8、妙运用。法的巧妙运用。3 3、边读书边想象画面，感受荷兰牧场、边读书边想象画面，感受荷兰牧场的风光美，了解荷兰牧场的特点，体会的风光美，了解荷兰牧场的特点，体会动物与人、环境和谐统一的美好意境。动物与人、环境和谐统一的美好意境。体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。对美好大自然的向往之情。第5页/共33页第六页，共33页。n n三、教法与学法三、教法与学法n n（一）教法设计：（一）教法设计：n n1 1、采用自读自悟，半扶半放的教学方法。、采用自读自悟，半扶半放的教学方法。本文是一篇略读课文，而且语言生动，意境本文是一篇略读课文，而且语言

9、生动，意境开阔开阔(kiku)(kiku)优美，充满诗情画意，处处给优美，充满诗情画意，处处给人以美的享受。非常适合学生朗读。所以教人以美的享受。非常适合学生朗读。所以教学中，在学生理解想象的基础上加强朗读，学中，在学生理解想象的基础上加强朗读，运用多种形式的朗读运用多种形式的朗读,引导他们把课文读通、引导他们把课文读通、读懂、读深，进而达到书读百遍，其意自见读懂、读深，进而达到书读百遍，其意自见的目的。并通过有感情地朗读感受景色美，的目的。并通过有感情地朗读感受景色美，语言文字美，从而受到美的熏陶，美的感染，语言文字美，从而受到美的熏陶，美的感染，陶冶学生的情操，进一步提高学生的审美能陶冶学

10、生的情操，进一步提高学生的审美能力和感情朗读的技巧力和感情朗读的技巧 。n n2 2、情境教学法：我利用现代教育技术手段，、情境教学法：我利用现代教育技术手段，为学生播放荷兰优美的田园风光图片，同时为学生播放荷兰优美的田园风光图片，同时教师配乐读文渲染情境，以语言描绘的方法教师配乐读文渲染情境，以语言描绘的方法深深打动学生的心灵，极大程度的调动了学深深打动学生的心灵，极大程度的调动了学生学习的兴趣和积极性。课堂气氛轻松活跃。生学习的兴趣和积极性。课堂气氛轻松活跃。让学生感受课文语言文字美，真正领略到荷让学生感受课文语言文字美，真正领略到荷兰牧场的美丽，得到美的享受。兰牧场的美丽，得到美的享受。

11、第6页/共33页第七页，共33页。n n（二）学法设计：（二）学法设计：n n因为教为学服务，所以我不能越殂代庖。根因为教为学服务，所以我不能越殂代庖。根据我采用的教学方法，以及新课标对四年级据我采用的教学方法，以及新课标对四年级学生的要求设计学生的学法。首先初步感受学生的要求设计学生的学法。首先初步感受作品中生动的语言，与他人交流自己的阅读作品中生动的语言，与他人交流自己的阅读感受。其次让学生读、划、思、悟，通过动感受。其次让学生读、划、思、悟，通过动脑、动口、动手等方式，培养学生读、思、脑、动口、动手等方式，培养学生读、思、议的能力，促进学生思维品质的发展，提高议的能力，促进学生思维品质的

12、发展，提高学生的自学能力。为下阶段独立自主的学习学生的自学能力。为下阶段独立自主的学习奠定扎实的基础，真正体现学生是学习和发奠定扎实的基础，真正体现学生是学习和发展的主体。以想像画面、品读感悟的学习方展的主体。以想像画面、品读感悟的学习方法贯穿整个学习过程法贯穿整个学习过程(guchng)(guchng)。有效突破。有效突破教学重、难点，全面完成教学任务。教学重、难点，全面完成教学任务。第7页/共33页第八页，共33页。n n四、教学设计四、教学设计n n教学准备：课文配乐朗读、多媒体课件教学准备：课文配乐朗读、多媒体课件n n教学课时：一课时教学课时：一课时n n教学过程：教学过程：n n一

13、、创设情境，激情导入：一、创设情境，激情导入：n n（荷兰风景图片欣赏）教师简介：（荷兰风景图片欣赏）教师简介：这是荷兰的国花郁金香，有这是荷兰的国花郁金香，有200200多种，每多种，每年年3-93-9月郁金香开了，水仙花开了，风信月郁金香开了，水仙花开了，风信子开了子开了整个荷兰就是一个万紫千红整个荷兰就是一个万紫千红的世界。所以便有了花之国的美誉。荷的世界。所以便有了花之国的美誉。荷兰境内的运河纵横交错。大小不一的风兰境内的运河纵横交错。大小不一的风车随处可见，于是又有水之国，风车之车随处可见，于是又有水之国，风车之国的雅称。荷兰的牧场辽阔无垠，占全国的雅称。荷兰的牧场辽阔无垠，占全国国

14、(qun(qun u)u)领土的三分之一，所以人们领土的三分之一，所以人们又称它为牧场之国。今天我们就一起走又称它为牧场之国。今天我们就一起走进荷兰的牧场。（板书课题）（荷兰资进荷兰的牧场。（板书课题）（荷兰资料介绍、播放课文配乐朗读）料介绍、播放课文配乐朗读）第8页/共33页第九页，共33页。n n二、初步阅读，感知牧场之美n n1、自由朗读课文，提出读书要求：读准字音，读通句子，不好读的地方多读几次。一定要做到字字入目。（根据本班学生错别字多的现象，适当对学生进行新字生词、多音字训练）n n2、说说牧场之国给你留下了怎样的印象？n n3、感受文章(wnzhng)的总分结构。第9页/共33页

15、第十页，共33页。n n三、深入阅读，欣赏牧场之美三、深入阅读，欣赏牧场之美n n（一）走进白天的牧场（一）走进白天的牧场n n1 1、选择其中的一幅画面细细欣赏，用自己喜欢的方式品读课文。、选择其中的一幅画面细细欣赏，用自己喜欢的方式品读课文。n n2 2、学生自读自悟，教师引领，学生边读边想象画面。、学生自读自悟，教师引领，学生边读边想象画面。n n3 3、组织全班交流：打破文本叙述顺序作跳跃式阅读交流，结合多、组织全班交流：打破文本叙述顺序作跳跃式阅读交流，结合多形式、有感情朗读，如：个人读、互读、引读、范读、默读、自由读形式、有感情朗读，如：个人读、互读、引读、范读、默读、自由读等。教

16、师做适当的朗读指导，每一个片断学完都要引导学生补充感叹：等。教师做适当的朗读指导，每一个片断学完都要引导学生补充感叹：这就是真正的荷兰，好一个牧场之国！做回环朗读。这就是真正的荷兰，好一个牧场之国！做回环朗读。n n4 4、抓住契机、抓住契机(qj)(qj)向学生进行保护环境、爱护家园的思想品德教向学生进行保护环境、爱护家园的思想品德教育。育。n n（二）领略牧场夜晚静谧之美，再次感叹。（二）领略牧场夜晚静谧之美，再次感叹。n n1 1、教师配乐范读，学生闭眼感受荷兰牧场夜晚静谧之美。、教师配乐范读，学生闭眼感受荷兰牧场夜晚静谧之美。n n2 2、学生交流感受。、学生交流感受。第10页/共33

17、页第十一页，共33页。n n（三）作者为什么四次讲到这就是真正的荷兰(h ln)？你明白了吗？请找一找。n n这既是作者在向人们介绍荷兰(h ln)的特点，更是对荷兰(h ln)美景发出的赞叹。第11页/共33页第十二页，共33页。荷兰荷兰 人们常把荷兰称为人们常把荷兰称为“风车之国风车之国”、“花之国花之国”、“运河之国运河之国”，他的真正国名叫，他的真正国名叫“尼德兰尼德兰”，“尼德兰尼德兰”是是“低低”的意思，的意思，“兰兰”是是“土地土地”，合起来称为，合起来称为“低洼之国低洼之国”，荷兰总面积，荷兰总面积41 548平方公平方公里，三分之一的领土只高出北海海面里，三分之一的领土只高出

18、北海海面1米，近四分之一低于海平面，米，近四分之一低于海平面，真是名副其实的真是名副其实的“尼德兰尼德兰”。荷兰地势非常。荷兰地势非常(fichng)平坦，但在平坦，但在东部和南部有几座山丘。西欧的三大河流莱茵河、马斯河以及斯海东部和南部有几座山丘。西欧的三大河流莱茵河、马斯河以及斯海尔德河均通过荷兰境内入海。由于荷兰位居欧洲理想位置，素有尔德河均通过荷兰境内入海。由于荷兰位居欧洲理想位置，素有“欧洲大门欧洲大门”之称。之称。荷兰的首都阿姆斯特丹是最大的城市和第二大港口，荷兰的首都阿姆斯特丹是最大的城市和第二大港口，“丹丹”是水城是水城的意思，其中最重要的三条运河分别是绅士运河、国王运河、王子

19、的意思，其中最重要的三条运河分别是绅士运河、国王运河、王子运河，阿姆斯特丹素有运河，阿姆斯特丹素有“北方威尼斯北方威尼斯”之称，有之称，有90个小岛，个小岛，160条运条运河，河，1281座桥梁。市区道路多而不乱，层次井然，船只可以在市区座桥梁。市区道路多而不乱，层次井然，船只可以在市区运河中自由航行到市区的任何地方。运河中自由航行到市区的任何地方。荷兰三分之一的地区为牧场，主要饲养黑白花牛奶牛。奶牛业相当荷兰三分之一的地区为牧场，主要饲养黑白花牛奶牛。奶牛业相当发达，全国共有发达，全国共有6万个奶牛饲养场，饲养奶牛万个奶牛饲养场，饲养奶牛450万头，在畜牧业中万头，在畜牧业中奶牛及其奶制品占

20、畜牧业产值的奶牛及其奶制品占畜牧业产值的70以上，其次是羊、猪及家禽，以上，其次是羊、猪及家禽，肉类和奶制品是重要的出口商品，农场为肉类和奶制品是重要的出口商品，农场为11.97万个。万个。第12页/共33页第十三页，共33页。第13页/共33页第十四页，共33页。荷兰荷兰(h ln)花之花之国国第14页/共33页第十五页，共33页。荷兰荷兰(h ln)水之国水之国第15页/共33页第十六页，共33页。荷兰荷兰(h ln)风车风车之国之国第16页/共33页第十七页，共33页。荷兰荷兰(h ln)牧场之国牧场之国第17页/共33页第十八页，共33页。毛毡毛毡 牛犊牛犊 无垠无垠(wyn)(wyn

21、)仪态端庄仪态端庄镶镶 嵌嵌 骏骏 马马 膘肥体壮膘肥体壮(bio fi t zhung)(bio fi t zhung)辽阔无垠（辽阔无垠（）公公 爵爵 悠然自得悠然自得 牲畜（牲畜（）y y n nchch 模模m(m(模样模样(myng)(myng)m m (模型模型）圈圈juju n n(羊圈羊圈)ququ n n(圆圈圆圈）第18页/共33页第十九页，共33页。四次写四次写“这就是这就是(jish)真正的荷兰真正的荷兰”1.1.真正的荷兰：牧场上一片碧草，真正的荷兰：牧场上一片碧草，上面有黑白上面有黑白(hibi)(hibi)两色花牛，两色花牛，他们在吃草，悠闲自得。他们在吃草，悠闲

22、自得。第19页/共33页第二十页，共33页。2.真正的荷兰：碧绿色的低地上有成群的骏马，真正的荷兰：碧绿色的低地上有成群的骏马，它们它们(t men)膘肥体壮，是辽阔原野的主人。膘肥体壮，是辽阔原野的主人。第20页/共33页第二十一页，共33页。3.真正的荷兰：在绿色的草地上，绵羊悠然真正的荷兰：在绿色的草地上，绵羊悠然自得，猪群不停地呼噜，小鸡、长毛自得，猪群不停地呼噜，小鸡、长毛(chn mo)山羊安闲自在。山羊安闲自在。第21页/共33页第二十二页，共33页。4.4.真正的荷兰：傍晚，有人驾驶船真正的荷兰：傍晚，有人驾驶船默默挤奶，船只行驶舒缓平稳默默挤奶，船只行驶舒缓平稳一片一片(y

23、pin)(y pin)静谧，一幅沉寂的静静谧，一幅沉寂的静夜图。夜图。既是介绍既是介绍(jisho)荷兰特点，又荷兰特点，又是对荷兰独特风光的赞叹。是对荷兰独特风光的赞叹。第22页/共33页第二十三页，共33页。1、小组合作(hzu)，说说牧场之国给你留下的印象。碧绿碧绿(bl)草原，黑白花牛草原，黑白花牛成群骏马成群骏马(jnm)，膘肥体壮，膘肥体壮绵羊猪群，悠然自得绵羊猪群，悠然自得晚霞满天，牛羊歇息晚霞满天，牛羊歇息第23页/共33页第二十四页，共33页。你从哪些地方体会(thu)到牧场是动物们的自由王国？第24页/共33页第二十五页，共33页。成群的骏马，匹匹膘肥体壮。除了深深的野草遮

24、掩着的运河，没有什么能够阻拦它们(t men)飞驰到远方。第25页/共33页第二十六页，共33页。老牛好似牛群的家长，无比尊严。极目远眺(j m yun tio)，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。第26页/共33页第二十七页，共33页。在天堂般的绿色(l s)草原上，白色的绵羊，悠然自得。第27页/共33页第二十八页，共33页。n n四、小结升华四、小结升华(shnghu)(shnghu)，感悟牧场之美，感悟牧场之美n n针对板书进行小结，再一次加深理解四次出现针对板书进行小结，再一次加深理解四次出现“这就是真这就是真正的荷兰。正的荷兰。”n n这是一幅多么优美的、动人的、动物与环境

25、与人的和谐画这是一幅多么优美的、动人的、动物与环境与人的和谐画卷啊！此时，我们和作者一样发出了由衷地感叹：这就是真正卷啊！此时，我们和作者一样发出了由衷地感叹：这就是真正的荷兰，好一个牧场之国！将课堂再一次推向高潮。的荷兰，好一个牧场之国！将课堂再一次推向高潮。n n五、拓展视野，延伸牧场之美五、拓展视野，延伸牧场之美n n有兴趣的同学下去可查找荷兰水之国、花之国、风车之国、有兴趣的同学下去可查找荷兰水之国、花之国、风车之国、牧场之国的有关资料，做一期异国风情的手抄报，并配以简短牧场之国的有关资料，做一期异国风情的手抄报，并配以简短的说明，拿到班里和同学们互相交流一下。的说明，拿到班里和同学们

26、互相交流一下。n n六、板书设计：六、板书设计：n n牧场之国牧场之国n n马马 牛牛 羊羊n n和和 谐谐 美美n n这就是真正的荷兰这就是真正的荷兰第28页/共33页第二十九页，共33页。n n五、教学反思五、教学反思n n本课的内容结束了，根据本课教材特点，还算圆满地本课的内容结束了，根据本课教材特点，还算圆满地完成了本课的教育教学任务。培养和提高了学生完成了本课的教育教学任务。培养和提高了学生(xu(xu sheng)sheng)对牧场之国荷兰的认识，感受荷兰牧场的田园对牧场之国荷兰的认识，感受荷兰牧场的田园风光，体会动物与人、与环境和谐统一的美好意境，风光，体会动物与人、与环境和谐统

27、一的美好意境，领悟本文在写景方面的一些特点，体会课文优美的语领悟本文在写景方面的一些特点，体会课文优美的语言。静心思索，本课在教育教学工作中有成功之处，言。静心思索，本课在教育教学工作中有成功之处，也存在着很多不足之处，为了认真总结经验，吸取教也存在着很多不足之处，为了认真总结经验，吸取教训，进一步提高教育教学质量，为以后的教学工作打训，进一步提高教育教学质量，为以后的教学工作打下基础。现将本课的教学反思如下：下基础。现将本课的教学反思如下：n n（一）成功之处（一）成功之处n n1 1、重视教学情景的创设，关注学生、重视教学情景的创设，关注学生(xu sheng)(xu sheng)的生活的

28、生活经验，提供丰富的感性材料，使课文显得生动有趣，经验，提供丰富的感性材料，使课文显得生动有趣，激发了学生激发了学生(xu sheng)(xu sheng)的学习兴趣。的学习兴趣。n n2 2、认真备课，做好课前准备，保障课堂教学的有效、认真备课，做好课前准备，保障课堂教学的有效实施。实施。第29页/共33页第三十页，共33页。n n3、课前要求学生预习，课程实施中取得了一定的学习效果。n n4、要求学生有感情的朗读课文并摘抄写得好的句子，增加学生的知识积累和学会把感情色彩(sci)带入到课文中更好的理解和学习。n n5、带学生一同感受了文章中运用排比、拟人和比喻的修辞方法的作用，引导学生在生

29、活中学语文、用语文。n n6、引导学生独立思考、交流学习，让学生体验探究的乐趣。恰当、适时地运用小组合作学习方式，重视培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。第30页/共33页第三十一页，共33页。n n（二）不足之处（二）不足之处(b z zh ch(b z zh ch)n n1 1、本课是略读课文，首先应放手让学生自己朗、本课是略读课文，首先应放手让学生自己朗读，在课堂教学实施中，朗读部分相对较少，不读，在课堂教学实施中，朗读部分相对较少，不利于学生领悟和感受课文优美意境，并在有所感利于学生领悟和感受课文优美意境，并在有所感悟的基础上进行交流。悟的基础上进行交流。n n2 2、小组合作探讨

30、式学习中，学生没有积极发言，、小组合作探讨式学习中，学生没有积极发言，我应认真反思，是否是在探讨前给学生的学习目我应认真反思，是否是在探讨前给学生的学习目标不明确，或是可以将问题换一种有趣、能引起标不明确，或是可以将问题换一种有趣、能引起学生兴趣的提问方式。并且应当及时对踊跃回答学生兴趣的提问方式。并且应当及时对踊跃回答问题，并答对者进行鼓励。问题，并答对者进行鼓励。n n3 3、应充分利用资源，联合课后、应充分利用资源，联合课后“资料袋资料袋”中的中的资料加深学生进一步的认识和理解。资料加深学生进一步的认识和理解。n n4 4、在修辞手法的教学中，可以让学生起来用一、在修辞手法的教学中，可以让学生起来用一些词语，比如些词语，比如“仿佛仿佛”“”“好象好象”“”“似的似的”造句，造句，加强学生对修辞手法的掌握和运用。加强学生对修辞手法的掌握和运用。第31页/共33页第三十二页，共33页。第32页/共33页第三十三页，共33页。