狼和鹿的故事优秀课件.ppt

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1、狼和鹿的故事第1页，本讲稿共34页第2页，本讲稿共34页学习目标：学习目标：1、掌握课文中要求掌握的八个生字，了解、掌握课文中要求掌握的八个生字，了解“狩狩猎猎”、“一命呜呼一命呜呼”、“苟延残喘苟延残喘”、“罪魁祸首罪魁祸首”、“相悖相悖”等词语的意义和用法，等词语的意义和用法，并能在口语或书面语中准确使用。并能在口语或书面语中准确使用。2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。、能够正确、流利、有感情地朗读课文。3、讨论交流课文写了一个什么故事？说明、讨论交流课文写了一个什么故事？说明了什么道理？了什么道理？4、培养维护生态平衡的意识。、培养维护生态平衡的意识。第3页，本讲稿共34页预习提纲：

2、预习提纲：1、读通课文，学习认读和书写生字、生词。、读通课文，学习认读和书写生字、生词。2、课文写了一个什么故事？说明了什么道理？、课文写了一个什么故事？说明了什么道理？3、按照课文的叙述顺序，可分成几个部分？概括每个部分的内容。、按照课文的叙述顺序，可分成几个部分？概括每个部分的内容。4、找出鹿群数量变化的数字，分别说说在不同的数量时段鹿的生存、找出鹿群数量变化的数字，分别说说在不同的数量时段鹿的生存环境是怎样的。环境是怎样的。5、说说学完这篇课文后所得到的启示。查阅资料找找、说说学完这篇课文后所得到的启示。查阅资料找找生活在地球上的不同生物之间相互制约、相互联系的例子。生活在地球上的不同生

3、物之间相互制约、相互联系的例子。第4页，本讲稿共34页预习提纲：预习提纲：1、读通课文，学习认读和书写生字、生词。、读通课文，学习认读和书写生字、生词。2、课文写了一个什么故事？说明了什么道理？、课文写了一个什么故事？说明了什么道理？3、按照课文的叙述顺序，可分成几个部分？概括每个部分的内、按照课文的叙述顺序，可分成几个部分？概括每个部分的内容。容。4、找出鹿群数量变化的数字，分别说说在不同的数量时段、找出鹿群数量变化的数字，分别说说在不同的数量时段鹿的生存环境是怎样的。鹿的生存环境是怎样的。5、说说学完这篇课文后所得到的启示。查阅资料找找、说说学完这篇课文后所得到的启示。查阅资料找找生活在地

4、球上的不同生物之间相互制约、相互联系的例子。生活在地球上的不同生物之间相互制约、相互联系的例子。第5页，本讲稿共34页练习练习()的鹿 ()的鹿 ()的鹿()的狼 ()的狼 ()的狼狼是()鹿是()第6页，本讲稿共34页鹿是善良的，所以要保护；狼是凶残的，所以要消灭。课文讲的就是罗斯福为了保护凯巴伯森林的饿鹿采取了一系列的措施，但结果出乎意料 罗斯福：西奥多罗斯福（1858-1919）1901年任美国副总统，总统麦金利遇刺身亡，继任总统。1904年，连续当选为总统。是美国第26届总统。第7页，本讲稿共34页思考题思考题1、读通课文、读通课文,画出让你感触深的画出让你感触深的句子句子,多读几遍多

5、读几遍.2、罗斯福为了保护凯巴伯森林里的、罗斯福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？结果怎样？鹿采取了哪些措施？结果怎样？3、这个故事告诉我们一个什么道理、这个故事告诉我们一个什么道理？第8页，本讲稿共34页 14 鹿和狼的故事鹿和狼的故事 20世纪初，美国亚利桑那州北部世纪初，美国亚利桑那州北部的凯巴伯森林还是松山葱郁的凯巴伯森林还是松山葱郁 生机勃生机勃勃。有四千只左右的鹿在林间出没，勃。有四千只左右的鹿在林间出没，凶恶残忍的狼是鹿的大敌。凶恶残忍的狼是鹿的大敌。葱郁葱郁:青翠茂盛青翠茂盛生机勃勃：生命力，活力旺盛的样子生机勃勃：生命力，活力旺盛的样子第9页，本讲稿共34页 美国总统西

6、奥多美国总统西奥多罗斯福很想让罗斯福很想让凯巴伯森林里的鹿得到有效的保护，繁凯巴伯森林里的鹿得到有效的保护，繁殖得更多一些。他宣布凯巴伯森林为全殖得更多一些。他宣布凯巴伯森林为全国国狩猎狩猎保护区，并决定由政府雇请保护区，并决定由政府雇请猎人到那里去消灭狼。猎人到那里去消灭狼。狩猎：打猎狩猎：打猎第10页，本讲稿共34页 枪声在森林中回荡。在猎人冰冷的枪口枪声在森林中回荡。在猎人冰冷的枪口下，狼接连发出惨叫，下，狼接连发出惨叫，一命呜呼一命呜呼。经过。经过25年年的猎捕，有六千多只狼先后毙命。森林中的猎捕，有六千多只狼先后毙命。森林中其他以鹿为捕食对象的野兽（如豹子）也其他以鹿为捕食对象的野兽

7、（如豹子）也被猎杀了很多。被猎杀了很多。一命呜呼：指死。一命呜呼：指死。第11页，本讲稿共34页 得到特别保护的鹿成了凯巴伯得到特别保护的鹿成了凯巴伯森林中的森林中的“宠儿宠儿”，在这个，在这个“自由自由王国王国”中，它们自由自在地生长繁中，它们自由自在地生长繁育，自由自在地啃食树木，过着没育，自由自在地啃食树木，过着没有危险、食物充足的幸福生活。有危险、食物充足的幸福生活。宠儿：宠儿：比喻受到宠爱的人比喻受到宠爱的人第12页，本讲稿共34页 很快，森林中的鹿增多了，总数超很快，森林中的鹿增多了，总数超过了十万只。十万多只鹿在森林中东啃过了十万只。十万多只鹿在森林中东啃西啃，灌木丛吃光了就啃食

8、小树，小树西啃，灌木丛吃光了就啃食小树，小树吃光后又啃食大树的树皮吃光后又啃食大树的树皮一切能被一切能被鹿吃的植物都难逃鹿吃的植物都难逃厄运厄运。森林中的绿色植被。森林中的绿色植被在一天天减少，大地露出的枯黄在一天天扩大。在一天天减少，大地露出的枯黄在一天天扩大。厄运：不幸的遭遇厄运：不幸的遭遇第13页，本讲稿共34页 灾难终于降临到鹿群头上。先是饥饿灾难终于降临到鹿群头上。先是饥饿造成鹿的大量死亡，接着又是疾病流行，造成鹿的大量死亡，接着又是疾病流行，无数只鹿消失了踪影。两年之后，鹿群的无数只鹿消失了踪影。两年之后，鹿群的总量由十万只总量由十万只锐减锐减到四万只。到到四万只。到1942年，年

9、，整个凯巴伯森林中只剩下不到八千只病鹿在整个凯巴伯森林中只剩下不到八千只病鹿在苟延残喘苟延残喘。苟延残喘：勉强拖延一口没断的气，比苟延残喘：勉强拖延一口没断的气，比 喻勉强维持生存。喻勉强维持生存。锐减：锐减：急剧的减少急剧的减少第14页，本讲稿共34页 罗斯福无论如何也想不到，他下令捕杀的恶狼，居然也罗斯福无论如何也想不到，他下令捕杀的恶狼，居然也是森林的保护者！尽管狼吃鹿，它却是森林的保护者！尽管狼吃鹿，它却维护维护着鹿群的种群稳着鹿群的种群稳定。这是因为定。这是因为，狼吃掉一些鹿后，就可以将森林中鹿，狼吃掉一些鹿后，就可以将森林中鹿的总数控制在一个合理的程度的总数控制在一个合理的程度，森

10、林也就不会被鹿群，森林也就不会被鹿群糟蹋糟蹋得得面目全非面目全非。同时，狼吃掉的多数是病鹿。同时，狼吃掉的多数是病鹿，又有，又有效地控制了疾病对鹿群的效地控制了疾病对鹿群的威胁威胁。而罗斯福下定决心要保护。而罗斯福下定决心要保护的鹿的鹿，一旦数量超过森林可以承载的限度，一旦数量超过森林可以承载的限度，就会破坏森林，就会破坏森林生态系统的稳定生态系统的稳定，给森林带来巨大的生态灾难，给森林带来巨大的生态灾难。也就是说。也就是说，过多的鹿会成为毁灭森林的，过多的鹿会成为毁灭森林的罪魁祸首罪魁祸首。罪魁祸首：罪恶行为或引起祸患的主要罪魁祸首：罪恶行为或引起祸患的主要 人物。人物。第15页，本讲稿共3

11、4页 这与人们对狼和鹿的认识似乎是这与人们对狼和鹿的认识似乎是相悖相悖的。的。在任何一个民族，凡是以动物为题材的童话，在任何一个民族，凡是以动物为题材的童话，狼几乎永远担着一个欺负弱小的恶名。如，中狼几乎永远担着一个欺负弱小的恶名。如，中国国“大灰狼大灰狼”的故事和西方的故事和西方“小红帽小红帽”的故事。的故事。而鹿则几乎是美丽、善良的化身。狼是凶残的，而鹿则几乎是美丽、善良的化身。狼是凶残的，所以要消灭；鹿是善良的，所以要保护。罗斯所以要消灭；鹿是善良的，所以要保护。罗斯福保护鹿群的政策，就是根据这种习惯的看法福保护鹿群的政策，就是根据这种习惯的看法和童话的原则制定的。和童话的原则制定的。相

12、悖：相反相悖：相反第16页，本讲稿共34页 凯巴伯森林中发生的这一系列故事说明，生活在同凯巴伯森林中发生的这一系列故事说明，生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的。仅一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的。仅仅根据人类自身的片面认识，去判定动物的善恶益害，仅根据人类自身的片面认识，去判定动物的善恶益害，有时会犯严重的错误。森林中既需要鹿，也需要狼。人有时会犯严重的错误。森林中既需要鹿，也需要狼。人们必须尊重动物乃至整个生物界中的这种相互关系。们必须尊重动物乃至整个生物界中的这种相互关系。第17页，本讲稿共34页课文分析：课文分析：第一部分（16）：鹿和狼的故事。罗斯福想保护

13、鹿，下令消灭狼，结果既害了鹿，还毁了森林。第二部分（78）：罗斯福事与愿违的原因。人类的片面认识。第三部分（9）：从鹿和狼的故事中得到的启示。生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的。人们必须尊重动物乃至整个生物界中的这种相互关系。第18页，本讲稿共34页罗斯福为了保护森林中的鹿采取了哪罗斯福为了保护森林中的鹿采取了哪些措施些措施.结果怎么样结果怎么样?他宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护区,决定由政府雇请猎人到那里去消灭狼.第19页，本讲稿共34页结果1、森林中的绿色植被一天天在减少,大地露出的枯黄一天天在扩大。2、先是饥饿造成鹿的大量死亡，接着又是疾病流行，无数只鹿消失了踪影。3、罗

14、斯福下定决心要保护的鹿，一旦数量超过森林可以承载的限度，就会摧毁森林生态的稳定，给森林带来巨大的生态灾难。第20页，本讲稿共34页狼吃鹿少吃植被数量得到控制草、树得到保护生物之间是相互制约、联系的 这是一个平衡的生物链，只有这样，才能使生态保持平衡第21页，本讲稿共34页猎人猎人大量捕杀狼狼数量减少不能吃鹿鹿大量繁殖大量吃植被狼狼鹿鹿 现在凯巴伯森林的生态系统糟到了破坏：鹿大量的的繁殖，使森林遭到了不可弥补的破坏。草、树草、树破坏严重 如果森林里的狼被消灭了，那会是什么情景呢？第22页，本讲稿共34页 找出鹿群数量变化的数字，分别说说在不同的数量时段鹿找出鹿群数量变化的数字，分别说说在不同的数

15、量时段鹿的生存环境是怎样的。的生存环境是怎样的。数量数量 环境环境40000只只 松山葱郁，生机勃勃松山葱郁，生机勃勃十万只十万只 森林中的绿色植被在一天天减少，森林中的绿色植被在一天天减少，大地露出的枯黄在一天天扩大大地露出的枯黄在一天天扩大四万只四万只 疾病流行疾病流行八千只八千只 苟延残喘苟延残喘第23页，本讲稿共34页第24页，本讲稿共34页蛇与庄稼蛇与庄稼 几十年前，广东沿海发生了一次海啸，是台风引起几十年前，广东沿海发生了一次海啸，是台风引起的，许多田地和村庄被海水淹没了。这场洪水过后，的，许多田地和村庄被海水淹没了。这场洪水过后，那儿的庄稼总得不到好收成，接连几年都是这样，即那儿

16、的庄稼总得不到好收成，接连几年都是这样，即使风调雨顺，也不见起色。使风调雨顺，也不见起色。后来，老农们想出了一个办法，他们去外地买了一后来，老农们想出了一个办法，他们去外地买了一批蛇回来，把蛇放到田里。说也奇怪，那一年庄稼就获批蛇回来，把蛇放到田里。说也奇怪，那一年庄稼就获得了丰收。大家不明白这是什么道理。老农把秘密说破得了丰收。大家不明白这是什么道理。老农把秘密说破了，原来那场洪水把深藏在洞里的蛇都给淹死了，田鼠了，原来那场洪水把深藏在洞里的蛇都给淹死了，田鼠却游到树上和山坡上，保住了性命。却游到树上和山坡上，保住了性命。后来洪水退了，田鼠又回到田里糟蹋庄稼，没有后来洪水退了，田鼠又回到田里

17、糟蹋庄稼，没有蛇来捕捉它们，它们繁殖得特别快，庄稼都让田鼠给蛇来捕捉它们，它们繁殖得特别快，庄稼都让田鼠给糟蹋了。现在田里又有了蛇，大量的田鼠让蛇给吃掉糟蹋了。现在田里又有了蛇，大量的田鼠让蛇给吃掉了，因而庄稼又得到了好收成。了，因而庄稼又得到了好收成。故故 事：事：第25页，本讲稿共34页我有收获啦我有收获啦-great！任何事物都有两面性，即好的一任何事物都有两面性，即好的一面和坏的一面面和坏的一面,不能一概而论。不能一概而论。世界上的事物之间有世界上的事物之间有“复杂的联复杂的联系系”，不深入调查便不能下结论。，不深入调查便不能下结论。人类决不能违背自然，但可以利人类决不能违背自然，但可

18、以利用自然服务于人类。用自然服务于人类。第26页，本讲稿共34页 生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的。人们必须尊重动物乃至整个生物界中的这种相互关系。第27页，本讲稿共34页 本课的写作思路是先叙述具体事例，再分析这一事例产生严重后果的原因，最后从教训中概括出维护生态平衡的道理。生物链中也有很多这样的例子，度过里面的哪一环没有了，哪这个生物体系将遭到破坏！你能说说这样的例子吗？第28页，本讲稿共34页“引狼入室”美国政府为了挽救护鹿灭狼带来的恶果，于上世纪70年代制定了“引狼入室”的计划。而当时该计划遭到了一些人的反对未及时实施。随着人们对环境意识的提高，“引狼入室”计划终于

19、在1995年得到实施。当年美国从加拿大运来首批野狼放 生到落基山中，从此，凯巴伯森林又焕发出勃勃生机。第29页，本讲稿共34页 希望大家都行动起来，共同保护我们的生态环境第30页，本讲稿共34页读读下列词语狩猎 宠儿 厄运 苟延残喘控制 相悖 乃至 罪魁祸首锐减 维护 糟蹋 威胁 面目全非葱郁 生机勃勃 第31页，本讲稿共34页近义词：葱郁葱葱 毙命丧命 相悖相反 凶恶残忍凶狠残暴反义词：保护破坏 错误正确 控制放任相xing 相当xing 照相恶凶恶w 厌恶第32页，本讲稿共34页关于狼和鹿的成语：狼狈为奸 狼奔豕突 狼吞虎咽 狼心狗肺 狼烟四起 狼子野心 鹿死谁手 指鹿为马关于狼和鹿的先后语：关于狼和鹿的先后语：狼头上长角装样（羊）狼狗打架两头害怕 狼夸羊肥不坏好意 狼看羊羔越看越少狼头上插竹笋装佯（羊）狼吃鬼没影儿狼行千里吃肉本性难移 狼吃狼冷不防狼窝里养孩子性命难保 狼咬牙恨人不死狼窝里的肉难久留 狼给绵羊引路危险极了第33页，本讲稿共34页作业：1、课下收集有关破坏生态环境的资料。以“环保小报”的形式向家人、朋宣传环保知识。2、把故事复述下来，讲给你的朋友听。第34页，本讲稿共34页