英语有效阅读教学精品文稿.ppt

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1、英语有效阅读教学第1页，本讲稿共56页二、阅读教学的理念二、阅读教学的理念一、初中英语阅读的教学现状概述一、初中英语阅读的教学现状概述四、初中英语阅读有效教学的建议四、初中英语阅读有效教学的建议三、初中英语阅读有效教学的具体实施三、初中英语阅读有效教学的具体实施第2页，本讲稿共56页一、初中英语阅读的教学现状概述一、初中英语阅读的教学现状概述（二）学生在学习过程中遇到的问题（二）学生在学习过程中遇到的问题（三）教师在教学行为中遇到的问题（三）教师在教学行为中遇到的问题 （一）阅读的战略意义（一）阅读的战略意义第3页，本讲稿共56页学生学生在学习过程中遇到的问题：在学习过程中遇到的问题：1“怕怕

2、”对阅读的兴趣不高，普通有心理障碍；畏对阅读的兴趣不高，普通有心理障碍；畏惧情绪；生词、长难句子。惧情绪；生词、长难句子。2“慢慢”阅读速度缓慢：不良阅读习惯影响阅读速度，阅读速度缓慢：不良阅读习惯影响阅读速度，声读、唇读、指读等。声读、唇读、指读等。3”差差”缺乏对语篇的领悟能力：不善捕提关键缺乏对语篇的领悟能力：不善捕提关键词，段落主题句，不善根据上下文猜词，对句子结构的词，段落主题句，不善根据上下文猜词，对句子结构的感知能力差。感知能力差。第4页，本讲稿共56页教师教师在教学行为中遇到的问题：在教学行为中遇到的问题：1“苦苦”功夫下的大，时间花的多。功夫下的大，时间花的多。2“悲悲”学生

3、阅读得分不高，兴趣不浓。学生阅读得分不高，兴趣不浓。3“惑惑”付出与收获太不成正比，问题一大堆。付出与收获太不成正比，问题一大堆。第5页，本讲稿共56页教师教师教学行为中遇到的问题：教学行为中遇到的问题：1语言知识的讲解传授与阅读过程的处理语言知识的讲解传授与阅读过程的处理2对教材的分析与对学生的分析对教材的分析与对学生的分析3“教教材教教材”与与“用教材用教材”的境界的境界第6页，本讲稿共56页二、阅读教学的理念二、阅读教学的理念-新课标对阅读目标的具体描述新课标对阅读目标的具体描述第7页，本讲稿共56页从从3年级开设英语课程的学校，年级开设英语课程的学校，3、4年级应完成一级目标，年级应完

4、成一级目标，5、6年级完成二级目标；年级完成二级目标；79年级分别完成三、四、五级目标；年级分别完成三、四、五级目标；第8页，本讲稿共56页1、能看图识字；、能看图识字；2、能在指认物体的前提下认读所学词语；、能在指认物体的前提下认读所学词语；3、能在图片的帮助下读懂简单的小故事；、能在图片的帮助下读懂简单的小故事；4、能正确书写字母和单词。、能正确书写字母和单词。1、能认读所学词语；、能认读所学词语；2、能根据拼读的规律，读出简单的单词；、能根据拼读的规律，读出简单的单词；3、能读懂教材中简短的要求或指令；、能读懂教材中简短的要求或指令；4、能看懂贺卡等所表达的简单信息；、能看懂贺卡等所表达

5、的简单信息；5、能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群、能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；阅读的习惯；6、能正确朗读所学故事或短文。、能正确朗读所学故事或短文。语言技能一级目标（读）语言技能一级目标（读）语言技能二级目标（读）语言技能二级目标（读）第9页，本讲稿共56页1、能正确朗读课文；、能正确朗读课文；2、能理解简短的书面指令，并根据要求进行学习活动；、能理解简短的书面指令，并根据要求进行学习活动；3、能读懂简单故事和短文并抓住大意；、能读懂简单故事和短文并抓住大意；4、能初步使用简单的工具书；、能初步使用简单的工具书；5、除教材外，课外阅读量达到、除教材外

6、，课外阅读量达到4万词以上。万词以上。1、能连贯、流畅地朗读课文；、能连贯、流畅地朗读课文；2、能读懂说明文等应用文体的材料；、能读懂说明文等应用文体的材料；3、能从简单的文章中找出有关信息，理解大意；、能从简单的文章中找出有关信息，理解大意；4、能根据上下文猜测生词的意思；、能根据上下文猜测生词的意思；5、能理解并解释图表提供的信息；、能理解并解释图表提供的信息；6、能理解简易读物中的事件发生顺序和人物行为；、能理解简易读物中的事件发生顺序和人物行为；7、能读懂简单的个人信件；、能读懂简单的个人信件；8、能使用英汉词典等工具书帮助阅读理解；、能使用英汉词典等工具书帮助阅读理解；9、除教材外，

7、课外阅读量应累计达到、除教材外，课外阅读量应累计达到10万词以上。万词以上。语言技能三级目标（读）语言技能三级目标（读）语言技能四级目标（读）语言技能四级目标（读）第10页，本讲稿共56页1、能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义；、能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义；2、能理解段落中各句子之间的逻辑关系；、能理解段落中各句子之间的逻辑关系；3、能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测、能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局；故事情节的发展和可能的结局；4、能读懂常见体裁的阅读材料；、能读懂常见体裁的阅读材料；5、能根据不同的阅读目的运用简单的、能根据不同的

8、阅读目的运用简单的阅读策略阅读策略获取信获取信息；息；6、能利用字典等工具书进行学习；、能利用字典等工具书进行学习；7、除教材外，课外阅读量应累计达到、除教材外，课外阅读量应累计达到15万词以上万词以上语言技能五级目标（读）语言技能五级目标（读）第11页，本讲稿共56页生词生词四级四级:能根据上下文猜测生词的意思；能根据上下文猜测生词的意思；五级五级:能根据上下文能根据上下文和构词法推断、理解和构词法推断、理解生词的含义；生词的含义；课外阅读量课外阅读量三级三级:除教材外，课外阅读量达到除教材外，课外阅读量达到4万万词以上。词以上。四级四级:除教材外，课外阅读量达到除教材外，课外阅读量达到10

9、万万词以上。词以上。五级五级:除教材外，课外阅读量达到除教材外，课外阅读量达到15万万词以上。词以上。第12页，本讲稿共56页2400-2500 2400-2500 单词单词单词单词1500-1600 1500-1600 单词单词单词单词一门外语过关一门外语过关一门外语过关一门外语过关600-700 600-700 单词单词单词单词一级一级二级二级三级三级四级四级五级五级六级六级七级七级八级八级九级九级六年级结束时的六年级结束时的要求要求九年级结束时的九年级结束时的要求要求普通高中毕业普通高中毕业要求要求顺序顺序选修选修课程课程 必修必修课程课程 任任意意选选修修课课程程第13页，本讲稿共56

10、页四级四级:能读懂能读懂说明文等应用文体说明文等应用文体的材料；的材料；五级五级:能读懂能读懂常见体裁常见体裁的阅读材料；的阅读材料；三级三级:能读懂能读懂简单故事和短文简单故事和短文并抓住大意；并抓住大意；阅读体裁要求阅读体裁要求第14页，本讲稿共56页三级三级:能能初步使用简单的初步使用简单的工具书；工具书；四级四级:能使用能使用英汉词典等英汉词典等工具书工具书帮助阅读理解帮助阅读理解；五级五级:能能利用字典利用字典等工具书等工具书进行学习进行学习；阅读工具使用的要求阅读工具使用的要求第15页，本讲稿共56页四级四级:能理解简易读物中的能理解简易读物中的事件发生顺序和人物行为事件发生顺序和

11、人物行为；五级五级:能能找出找出文章中的文章中的主题主题，理解理解故事的故事的情节情节，预测预测故事情节的故事情节的发展发展和可能的和可能的结局结局；三级三级:能理解能理解简短的简短的书面书面指令指令，并根据要求进行学习活动；，并根据要求进行学习活动；理解能力要求理解能力要求第16页，本讲稿共56页(一一)阅读教学的目的及意义阅读教学的目的及意义三、初中英语阅读有效教学的具体实施：三、初中英语阅读有效教学的具体实施：（二）阅读教学的基本程序（二）阅读教学的基本程序(三三)如何结合任务型语言教学法如何结合任务型语言教学法有效开展阅读教学有效开展阅读教学?第17页，本讲稿共56页(一一)阅读教学的

12、意义：阅读教学的意义：关注作者观点关注作者观点 学会采集信息学会采集信息 关注文化思想关注文化思想 获取阅读技巧获取阅读技巧 关注文章内容关注文章内容 养成阅读习惯养成阅读习惯 用所学语言表达思想用所学语言表达思想提高语言运用能力。提高语言运用能力。三、初中英语阅读有效教学的具体实施：三、初中英语阅读有效教学的具体实施：第18页，本讲稿共56页阅读教学的目的：阅读教学的目的：一一.简单的获取信息的目的简单的获取信息的目的二二.信息获取后经过加工，处理，得出自己的东信息获取后经过加工，处理，得出自己的东西西三三.欣赏，享受欣赏，享受四四.掌握表达思想的行文套路方式，学会写作掌握表达思想的行文套路

13、方式，学会写作第19页，本讲稿共56页（二）阅读教学的基本程序（二）阅读教学的基本程序三、初中英语阅读有效教学的具体实施：三、初中英语阅读有效教学的具体实施：第20页，本讲稿共56页阅读（课文）教学的套路阅读（课文）教学的套路1.Lead-in(引入）引入）2.Presentation（呈现）（呈现）3.Skimming/Scanning（跳读（跳读/扫读）扫读）4.Intensive-reading/Careful-reading（细读）（细读）5.Proficient-reading（熟读）（熟读）6.Study-reading（研读）（研读）7.Writing（写作）（写作）（二）阅读教

14、学的基本程序（二）阅读教学的基本程序Pre-readingWhile-readingPost-reading第21页，本讲稿共56页Lead-in(引入）引入）、Presentation（呈现）（呈现）1直观导入直观导入2身势语导入身势语导入3情景导入情景导入二、提出问题，因势利导二、提出问题，因势利导1、设疑导入、设疑导入2、悬念导入、悬念导入一、激发兴趣，启发思维一、激发兴趣，启发思维三三、利用文中插图，通过问答、讨论的形式进行导入利用文中插图，通过问答、讨论的形式进行导入第22页，本讲稿共56页Where are my friends?第23页，本讲稿共56页1.Skimming（跳读）

15、（跳读）(1)目的目的：跳主题，跳大意。：跳主题，跳大意。（2）方式：）方式：A.限时限时B.头尾句头尾句C.段首，短尾句段首，短尾句D.标题标题,字体字体,字号字号,长短长短第24页，本讲稿共56页（3）训练方法：通过任务的设置。）训练方法：通过任务的设置。A.Whatsthepassageabout?B.Whatsthetitleofthepassage?C.Whatdoes“”meaninthispassage?(4)任务操作任务操作Pleaseskimthepassageasquicklyaspossible第25页，本讲稿共56页课课文文图图片片标题及课文图片标题及课文图片第26页，

16、本讲稿共56页(1)目的目的：获取最关键的信息。：获取最关键的信息。（时间，地点，人数等）（时间，地点，人数等）（2）方式：）方式：限时限时扫读扫读2.Scanning（扫读）（扫读）第27页，本讲稿共56页（3）训练方法：）训练方法：通过设问通过设问,一般用表格形式。一般用表格形式。Howmanythings/people/placesarementionedinthispassage?(4)任务操作任务操作Pleasescanwiththetask.Youhavetofillinthechart.第28页，本讲稿共56页NamesAchievementAgeTigerWoodsShirle

17、yTempleWolfgangAmadeusMozartMeiLanfangRonaldoLiuXuanstartedgolfing10yearsold10monthsoldperformedBeijingOperabecameamoviestar3yearsoldstartedwritingmusic4yearsold17yearsoldplayedfornationalteamwonagoldmedalatWorldChampionships第29页，本讲稿共56页(1)目的：目的：获取细节，扫清阅读障碍。获取细节，扫清阅读障碍。（2）方式：）方式：默读默读3.Intensive/care

18、fulreading（细读）（细读）第30页，本讲稿共56页（3）训练方法：）训练方法：通过问题的设置。通过问题的设置。A.一般疑问句一般疑问句B.Wh-问句问句C.正误判断正误判断D.表格表格(4)任务操作任务操作Pleasereadthepassagecarefullyandfindouttheanswerstothequestions.语言点与知识点的处理语言点与知识点的处理第31页，本讲稿共56页1.IsLiuYuseriousaboutrunning?2.Arehisparentsstrictwithhim?3.DoesLiuYubelievehimself?Yes,heis.Yes

19、,theyare.Yes,hedoes.第32页，本讲稿共56页1.WhatdoesLiuYuwanttobe?Hewantstobeaprofessionalrunner.2.Whatdoparentsworryabout?Theyworryaboutchildsstudyatschool.3.Dohisparentsallowhimtotrainasmuchashelikes?No,theydont.第33页，本讲稿共56页Read the passage and circle“TRUE”,or“FALSE”.1.LiuYuwantstobeawriter.TRUE FALSE2.Pare

20、nts worry about his study.TRUE FALSE5.LiuYuisntseriousaboutrunning.3.Liulovesrunningsomuch.TRUE FALSETRUE FALSETRUE FALSE4.Parentsthinkheshouldspendtimeonhomework.6.Parentsthinkheneedstoberealistic.TRUE FALSE第34页，本讲稿共56页ParentsPointsLiuYusPointsHewantstobea_.WorkingroupsHeisseriousabout_.runningHeju

21、stwantstodowhathe_.He_himself.professionalathleteTheyworryabouthis_atschool.successenjoysTheythinkheshould_timeonstudy.spendTheythinkheneedstobe_.realisticThey think it is a very difficult dream to_.achievebelieves第35页，本讲稿共56页What Cheng Han is going to be an actor.HowWhere When He is going to take a

22、cting lessons.He is going to finish high school and college first.Hes going to move to New York第36页，本讲稿共56页NamesAchievementAgeTigerWoodsShirleyTempleWolfgangAmadeusMozartMeiLanfangRonaldoLiuXuanstartedgolfing10yearsold10monthsoldperformedBeijingOperabecameamoviestar3yearsoldstartedwritingmusic4years

23、old17yearsold17yearsoldplayedfornationalteamwonagoldmedalatWorldChampionshipsReadandfillintheblanks.第37页，本讲稿共56页Language points1.Thesehobbiescangetinthewayofschoolwork.eg:Computer games will get in the way of study.3.Irunning.amseriousabouteg:All of students should know the importance of study.2.The

24、ytaughtmeworkinghard.theimportanceofeg:We must be serious about our homework.getinthewayof:妨碍，阻碍妨碍，阻碍theimportanceof:的重要性的重要性beseriousabout:对对热爱；热爱；严肃，认真严肃，认真第38页，本讲稿共56页1.提问要诱发学生兴趣。提问要诱发学生兴趣。2.提问设计要设阶梯，层层递进，逐级攀登。提问设计要设阶梯，层层递进，逐级攀登。3.提问设计应有提问设计应有“度度”。（。（问题本身；问题本身；具体学生的素质具体学生的素质）4.提问设计要提问设计要“巧巧”。（。（要

25、采用多种提问方式。要采用多种提问方式。要讲究操作调控方式。要讲究操作调控方式。要防止提问可能产生的负面影响。要防止提问可能产生的负面影响。要讲究提问的逻辑。）要讲究提问的逻辑。）5.提问要注意对学生回答的处理。提问要注意对学生回答的处理。Wh-问题设置的注意事项问题设置的注意事项:第39页，本讲稿共56页(1)目的目的：为下一步的输出做准备。：为下一步的输出做准备。（2）方式：）方式：开口朗读或机械操练开口朗读或机械操练4.Proficientreading（熟读）（熟读）第40页，本讲稿共56页（3）训练方法：）训练方法：A.听磁带跟读或朗读。听磁带跟读或朗读。B.读阅读文中出现的新的或重点

26、单词短语。读阅读文中出现的新的或重点单词短语。C.就就Intensive/carefulreading（细读）环节（细读）环节中设计的中设计的wh-问题进行小组操练问题进行小组操练。(4)任务操作任务操作Wevelearnedalotaboutthepassage.Wewanttotalksomeaboutourselves.Beforethat,letsdosomepreparations.第41页，本讲稿共56页NamesAchievementAgeTigerWoodsShirleyTempleWolfgangAmadeusMozartstartedgolfing10monthsoldbe

27、cameamoviestar3yearsoldstartedwritingmusic4yearsoldReadandfillintheblanks.TigerWoodsstartedgolfingwhenhewas10monthsold.第42页，本讲稿共56页(1)目的目的：输出。力求从所读内容中受到启发，活：输出。力求从所读内容中受到启发，活跃思想，创造性地对待课文所提供的知识和结论。跃思想，创造性地对待课文所提供的知识和结论。（2）方式：）方式：复述或讨论等复述或讨论等5.Study-reading（研读）（研读）第43页，本讲稿共56页（3）训练方法：）训练方法：A.复述复述B.改写改

28、写C.角色扮演角色扮演D.讨论（问题的设置一定时有可讨论性，答案具有讨论（问题的设置一定时有可讨论性，答案具有主观性，开放性，可创造性。主观性，开放性，可创造性。Why/How）(4)任务操作任务操作第44页，本讲稿共56页6.Writing（写作）（写作）1)提供写作帮助提供写作帮助方式：方式：A.提供提供“keywords”or“keysentences”B.提供表格提供表格C.根据复述的线索根据复述的线索2)提供写作套路：提供写作套路：A.Start.-开篇句开篇句B.Supporting-支撑点支撑点C.Conclusion-结束结束第45页，本讲稿共56页Fill in the ch

29、art and help to find the dream job,WhoMissYeDreamjobWhyHowWhenWhereReport:Ithinkisgoingtobea第46页，本讲稿共56页Tell your dream jobWhatWhyHowWhenWhere第47页，本讲稿共56页阅读（课文）教学的套路阅读（课文）教学的套路1.Lead-in(引入）引入）2.Presentation（呈现）（呈现）3.Skimming/Scanning（跳读（跳读/扫读）扫读）4.Intensive-reading/Careful-reading（细读）（细读）5.Proficien

30、t-reading（熟读）（熟读）6.Study-reading（研读）（研读）7.Writing（写作）（写作）（教学实例探讨）（教学实例探讨）Pre-readingWhile-readingPost-readingUNIT4Whatwouldyoudoif?UNIT4Whatwouldyoudoif?(Reading)(Reading)第48页，本讲稿共56页（一）、合理利用课本阅读资源，提高学生阅读能力一）、合理利用课本阅读资源，提高学生阅读能力。四、初中英语阅读有效教学的建议四、初中英语阅读有效教学的建议（二）、加强校本课程的研究和开发，促进学生英语阅读水平的提高。（二）、加强校本课程

31、的研究和开发，促进学生英语阅读水平的提高。（三）、提高教师阅读教学素养，全面规划，保障阅读教学顺利（三）、提高教师阅读教学素养，全面规划，保障阅读教学顺利实施。实施。（四）、加强英语阅读教学方法的研究，促进教师阅读教学能力的（四）、加强英语阅读教学方法的研究，促进教师阅读教学能力的提高。提高。第49页，本讲稿共56页（一）、合理利用课本阅读资源，提高学生阅读能力一）、合理利用课本阅读资源，提高学生阅读能力。四、初中英语阅读有效教学的建议四、初中英语阅读有效教学的建议第50页，本讲稿共56页四、初中英语阅读有效教学的建议四、初中英语阅读有效教学的建议（二）、加强校本课程的研究和开发，促进学生英语

32、阅读水平的提高。（二）、加强校本课程的研究和开发，促进学生英语阅读水平的提高。1指导学生课外阅读指导学生课外阅读/泛读泛读A对阅读材料的选择指导：多种体裁（叙事体、论说体、运对阅读材料的选择指导：多种体裁（叙事体、论说体、运用体），丰富题材（时代感强、难度适中、与生活密切相关）。用体），丰富题材（时代感强、难度适中、与生活密切相关）。B定期做泛读成果展示：课标要求的课外阅读量，平均每周定期做泛读成果展示：课标要求的课外阅读量，平均每周应读两篇超过应读两篇超过200字的文章，在班级、年级或校园开展办报，字的文章，在班级、年级或校园开展办报，讲故事，戏剧表演等活动课程。讲故事，戏剧表演等活动课程。

33、第51页，本讲稿共56页四、初中英语阅读有效教学的建议四、初中英语阅读有效教学的建议（三）、提高教师阅读教学素养，全面规划，保障阅读教学（三）、提高教师阅读教学素养，全面规划，保障阅读教学顺利实施。顺利实施。1.教师要不断加强理论学习，提高阅读教学的理论素养，更新教学理念，充分认识教师要不断加强理论学习，提高阅读教学的理论素养，更新教学理念，充分认识英语阅读教学的重要性和实际作用。英语阅读教学的重要性和实际作用。2.结合学生的知识结构、认知能力、阅读水平和课本阅读材料、校本课程阅读结合学生的知识结构、认知能力、阅读水平和课本阅读材料、校本课程阅读材料的难易，制定教学计划，确立阅读训练的教学目标

34、和教学方法。材料的难易，制定教学计划，确立阅读训练的教学目标和教学方法。3.根据阅读课程的计划、目标，每周确定阅读课时间（不一定是整节课），在教师根据阅读课程的计划、目标，每周确定阅读课时间（不一定是整节课），在教师的指导下加强阅读训练。从而在课时、组织上对英语阅读的训练提供有利保障。的指导下加强阅读训练。从而在课时、组织上对英语阅读的训练提供有利保障。第52页，本讲稿共56页四、初中英语阅读有效教学的建议四、初中英语阅读有效教学的建议（四）、加强英语阅读教学方法的研究，促进教师阅读教学能力的（四）、加强英语阅读教学方法的研究，促进教师阅读教学能力的提高。提高。JEFC教材的每个单元都编排了阅

35、读课，其主要目的就是让学生通过这些训教材的每个单元都编排了阅读课，其主要目的就是让学生通过这些训练来提高阅读能力，教师应围绕此目的，充分利用好阅读课文这个载体，精练来提高阅读能力，教师应围绕此目的，充分利用好阅读课文这个载体，精心研究教学方法，设计教学活动，突出培养学生阅读能力的教学，使英语阅心研究教学方法，设计教学活动，突出培养学生阅读能力的教学，使英语阅读教学的有效性得到较好地发挥。读教学的有效性得到较好地发挥。第53页，本讲稿共56页3 S 3 S Surprise惊奇惊奇Suspension悬念悬念Satisfaction满足满足第54页，本讲稿共56页成功的课堂成功的课堂是教师和学生都能有所获得；是教师和学生都能有所获得；成功的课堂成功的课堂是让学生去经历、去探索、去是让学生去经历、去探索、去发现，去体验成功的喜悦和创造的欢乐。发现，去体验成功的喜悦和创造的欢乐。在课堂上，学生在语言知识、情感体验、在课堂上，学生在语言知识、情感体验、拓展视野等方面都有所获得，这才叫做拓展视野等方面都有所获得，这才叫做课课堂教学的有效性堂教学的有效性。第55页，本讲稿共56页Many Thanks!第56页，本讲稿共56页