初中语文写作作文专项指导PPT课件 倒叙手法写出事件的波澜.ppt

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1、运用倒叙手法运用倒叙手法写出事件的波澜写出事件的波澜 【甲甲】在在柏柏林林（片段）（片段）一列火车缓缓地驶出柏林。车厢里尽是妇女和一列火车缓缓地驶出柏林。车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。孩子，几乎看不到一个健壮的男子。老妇人不停地老妇人不停地数着数着“一、二、三一、二、三”，声音盖过了车轮的，声音盖过了车轮的“咔嚓咔嚓”声。停顿了一会儿，她又重复起来。两个小姑娘看声。停顿了一会儿，她又重复起来。两个小姑娘看到这种奇特的举动，到这种奇特的举动，指手画脚指手画脚，不加思虑地，不加思虑地嗤笑嗤笑起起来。老头狠狠地扫了她们一眼，随即车厢里恢复了来。老头狠狠地扫了她们一眼，随即车厢里恢复

2、了平静。平静。“一、二、三一、二、三”，这个神智不清的老妇人又重，这个神智不清的老妇人又重复数着，两个小姑娘复数着，两个小姑娘再次笑再次笑了起来。这时那位灰白了起来。这时那位灰白头发的老兵挺了挺身板，开了口：头发的老兵挺了挺身板，开了口：“小姐小姐”，他说，他说，“当我告诉你们这位可怜的夫人就是我的妻子时，当我告诉你们这位可怜的夫人就是我的妻子时，你们大概就不会笑了。你们大概就不会笑了。我们刚刚失去了三个儿子，我们刚刚失去了三个儿子，他们是在战争中死去的。现在轮到我们自己上前线他们是在战争中死去的。现在轮到我们自己上前线了，在我走之前，我总得把他们的母亲送往疯人院了，在我走之前，我总得把他们的

3、母亲送往疯人院啊。啊。”车厢里一片寂静，静得可怕。车厢里一片寂静，静得可怕。【乙乙】在在柏柏林林（片段）片段）一列火车缓缓地驶出柏林一列火车缓缓地驶出柏林。车厢里尽是妇女和车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子孩子，几乎看不到一个健壮的男子。在一节车厢里，在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的的老妇人是他已经疯了的妻子，他们刚刚失去了三老妇人是他已经疯了的妻子，他们刚刚失去了三个儿子，他们都是在战争中死去的，现在轮到老兵个儿子，他们都是在战争中死去的，现在轮到老兵自己上前线了自己上前线了。在他走之前，他得把妻子先送往疯在

4、他走之前，他得把妻子先送往疯人院人院。老妇人不停地数着老妇人不停地数着“一、二、三一、二、三”，声音盖过，声音盖过了车轮的了车轮的“咔嚓咔嚓”声声。停顿了一会儿，她又重复起停顿了一会儿，她又重复起来来。两个小姑娘看到这种奇特的举动，两个小姑娘看到这种奇特的举动，指手画脚指手画脚，不加思虑地不加思虑地嗤笑嗤笑起来起来。老头狠狠地扫了她们一眼，老头狠狠地扫了她们一眼，随即车厢里恢复了平静随即车厢里恢复了平静。“一、二、三一、二、三”，老妇人，老妇人又重复起来又重复起来。两个小姑娘再次笑了起来两个小姑娘再次笑了起来。这时老兵这时老兵挺了挺身板，挺了挺身板，将原委告诉了她们将原委告诉了她们，车厢里一片

5、寂静，车厢里一片寂静，静得可怕静得可怕。倒倒叙叙倒叙是根据表达的需要，把事件的倒叙是根据表达的需要，把事件的结局结局或或某个最重要、最突出的部分某个最重要、最突出的部分提到提到文章的开头，然后再按事情原来的发展文章的开头，然后再按事情原来的发展顺序进行叙述的方法。顺序进行叙述的方法。课内示例课内示例 “不早不迟，偏偏在这时候，不早不迟，偏偏在这时候，这就这就可见是一个谬种！可见是一个谬种！”“祥林嫂？怎么啦？祥林嫂？怎么啦？”我又赶紧问。我又赶紧问。“老了。老了。”“什么时候死的？什么时候死的？”“什么时候？什么时候？昨天夜里，或者就是昨天夜里，或者就是今天罢。今天罢。我说不清。我说不清。”“

6、怎么死的？怎么死的？”“怎么死的？怎么死的？还不是穷死的。还不是穷死的。”他他淡然地回答。淡然地回答。祝福祝福1.把把结果结果前置，引出下文，形成倒叙。前置，引出下文，形成倒叙。优秀习作优秀习作昏黄的灯光下，妈妈依旧在不停地拧着螺昏黄的灯光下，妈妈依旧在不停地拧着螺丝。一下，又一下，每一次的拧紧都用上了全丝。一下，又一下，每一次的拧紧都用上了全身的力气。三轮车架下的妈妈，两鬓已经布上身的力气。三轮车架下的妈妈，两鬓已经布上了银丝，眼角的皱纹好似一条条深深浅浅的沟了银丝，眼角的皱纹好似一条条深深浅浅的沟壑，粗糙的脸颊在灯光下显得愈加苍白，一双壑，粗糙的脸颊在灯光下显得愈加苍白，一双枯树皮似的手在

7、不停地用力、用力枯树皮似的手在不停地用力、用力.看着看着这一幕这一幕，往事从脑海里浮现出来。，往事从脑海里浮现出来。优秀习作优秀习作“砰砰”，我掩着嘴夺门而出，打开水龙头，我掩着嘴夺门而出，打开水龙头，让眼泪和水一起流淌。让眼泪和水一起流淌。昨天的那一幕我还记忆犹新，今天又怎昨天的那一幕我还记忆犹新，今天又怎会这样，我摸着我的左脸颊，仿佛还能感会这样，我摸着我的左脸颊，仿佛还能感受到他手的余温。受到他手的余温。还记得昨天，还记得昨天，“爷爷，我回来了。爷爷，我回来了。”我我一脚踹开了大门，大着嗓门喊道。（高一一脚踹开了大门，大着嗓门喊道。（高一（1）班）班宋婷）宋婷）3.把把具体场景具体场景前

8、置前置,引出下文引出下文,形成倒叙。形成倒叙。1.把把结果结果前置，引出下文，形成倒叙。前置，引出下文，形成倒叙。2、把、把具体场景具体场景前置前置,引出下文引出下文,形成倒形成倒叙。叙。读导学案上读导学案上我的愧疚我的愧疚一文一文,同位讨论，同位讨论，解决以下问题：解决以下问题：1.1.作者是把什么放在开头引起倒叙的作者是把什么放在开头引起倒叙的?2.2.第一段最后一句话和倒数第第一段最后一句话和倒数第5 5段在文章段在文章结构上的作用是什么结构上的作用是什么?3.3.除了原文的开头之外，其余哪些部分也除了原文的开头之外，其余哪些部分也可以做文章的开头引起倒叙呢？可以做文章的开头引起倒叙呢？

9、倒叙的行文思路倒叙的行文思路 开篇倒叙开篇倒叙（结局结局精彩部分精彩部分）过渡启下过渡启下 回叙故事回叙故事（开端、发展开端、发展）结局结局（照应篇首照应篇首）补写训练补写训练运用倒叙法运用倒叙法，给题为，给题为千里之外的爱千里之外的爱的文章，补出开头和结尾。的文章，补出开头和结尾。要求：要求：1.1.依据所给的情境，展开合理联想和想象。依据所给的情境，展开合理联想和想象。2.2.注意过渡与呼应注意过渡与呼应,字数字数100100200200字。字。原作开头原作开头“信！信！”我刚走进教室，好朋友飞似的我刚走进教室，好朋友飞似的冲着我跑来，冲着我跑来，“你的信！你的信！”手一扬，信在手一扬，信

10、在空中划了一道弧线。空中划了一道弧线。我一把我一把夺过信，赶紧拆开，一张精美夺过信，赶紧拆开，一张精美的书签悄然滑落，一句名言赫然在目的书签悄然滑落，一句名言赫然在目看着信的落款，我的心里不禁激起了层层看着信的落款，我的心里不禁激起了层层的波澜，思绪随之冲出校园，飞向了千里的波澜，思绪随之冲出校园，飞向了千里之外的家。之外的家。原作结尾原作结尾看着信，我明白信纸上看似被水打湿的痕看着信，我明白信纸上看似被水打湿的痕迹究竟是什么；我更知道信中字体颤抖的缘迹究竟是什么；我更知道信中字体颤抖的缘由：因为我现在也在流泪，我的手同样在颤由：因为我现在也在流泪，我的手同样在颤抖抖我拾起滑落在地的书签，在心

11、中默念着：我拾起滑落在地的书签，在心中默念着：孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。我抬起头，看到了窗外温暖的阳光，急我抬起头，看到了窗外温暖的阳光，急忙打开练习册，默默地计算起来。忙打开练习册，默默地计算起来。写作训练：阅读下面的文字，根据要求作文。写作训练：阅读下面的文字，根据要求作文。果实会成熟，那是它长到一定程度以后，经果实会成熟，那是它长到一定程度以后，经过大自然风吹日晒雨淋，外壳更坚固，颜色更鲜过大自然风吹日晒雨淋，外壳更坚固，颜色更鲜艳，整个果子散发出诱人的芳香。人们不管在森艳，整个果子散发

12、出诱人的芳香。人们不管在森林或农场还是公园，只要发现了它的存在，都会林或农场还是公园，只要发现了它的存在，都会惊叹它的美丽，那是任何一种青涩的果实所无法惊叹它的美丽，那是任何一种青涩的果实所无法与之相比的美丽。而我们也像果子一样，正在一与之相比的美丽。而我们也像果子一样，正在一次又一次的磨砺碰撞中，不知不觉地长大。次又一次的磨砺碰撞中，不知不觉地长大。请以请以“我正在悄悄长大我正在悄悄长大”为题，写一篇不少为题，写一篇不少于于800800字的记叙文。字的记叙文。要求：要求：1.1.用上倒叙手法，写出事件的波澜。用上倒叙手法，写出事件的波澜。2.2.不少于不少于800800字。字。课外作业课外作

13、业 自拟文题自拟文题,自定立意自定立意,完成一篇记叙文。完成一篇记叙文。要求：要求：1.1.用上倒叙手法，写出事件的波澜。用上倒叙手法，写出事件的波澜。2.2.不少于不少于800800字。字。我们常常无法做伟大的我们常常无法做伟大的我们常常无法做伟大的我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大事，但我们可以用伟大事，但我们可以用伟大事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。的爱去做些小事。的爱去做些小事。的爱去做些小事。诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女 特蕾莎特蕾莎特蕾莎(Mother Teresa)(Mother Teresa)(Mother Teresa)1910-1997 1910-1997 1910-1997 南斯拉夫南斯拉夫南斯拉夫/印度印度印度 谢谢谢谢 再见再见