2019部编版六年级上册作文教案1.pdf

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1、.习作一：变形记习作一：变形记教学目标：教学目标：1分析题目“变形记的意思，明白这是一篇想象的作文，要根据题目的要求来想象。2发挥想象，把重点局部写详细。3.在想象中说明自己的观点，流露真情实感。教学重点难点：教学重点难点：1.重点：发挥想象，把你变形后的经历写下来，注意把重点局部写详细。2 难点：要有一个明确的中心，将变形的经历，美妙想法、美好心愿有条有理地表达出来。教学准备：教学准备：准备我想的课件。教学过程：教学过程：一、激发兴趣，导入话题。一、激发兴趣，导入话题。1.请读一读下面的一首诗。我想我想我想把小手安在桃树枝上。带着一串花苞，牵着万缕，悠啊，悠-优选.悠出声声春的歌唱。我想把脚

2、丫接在柳树根上。伸进湿软的土地，汲取甜美的营养，长啊，长长成一座绿色的篷帐。我想把眼睛装在风筝上。看白云多柔软，瞧太阳多明亮，望啊，望是我的课堂。我想把我自己种在春天的土地上。变小草，绿得生辉，变小花，开得漂亮。成为柳絮和蒲公英，更是我最大的愿望。我会飞啊，飞飞到遥远的地方。不过，飞向遥远的地方，-优选.要和爸爸妈妈商量商量2.读完这首诗后，你想变成什么呢？快来说一说你的想法吧！3.出示作文题目。选择下面的题目来写你的故事，也可以自拟一个有趣的题目。地球自述我是一条幸福的蚯蚓飘在天上的日子夜晚，一棵大树下的故事发挥想象，把你变形后的经历写下来吧。写完后，和同学交换习作，看看他们对你的“世界是不

3、是感兴趣，再根据他们的意见修改自己的习作。二、分析题意，明确写作要点。1.你准备变成什么呢？为什么？2.学生自由交流。3.教师相机点拨。1怎样变形，才会吸引人呢？不能只是简单的变形，比方“我经过化装，变成了一个丑陋的老太婆，这只是简单的化装，根本不是变形。变形一定要与想象中的人物形象联系在一起，这样变形后的故事才会吸引人，才会生动有趣。2变形后，人物的特点能够变化吗？变形后，你再也不是你，所以人物的特点要变化。你可以赋予人物各种各样的本领，只要新奇，只要有趣，就可以。不-优选.过，人物形象固有的特点不能变，比方悟空机智勇敢，这个特点千万不能改变，一改就完全不想这个人物了。4.如何在作文中发挥想

4、象，把作文写具体呢？5.学生讨论交流。6.教师相机点拨。1习作时，我们应该如何发挥想象呢？发挥想象，是此次作文的重点，也是作文的亮点。这里给孩子们推荐三点妙招：一是人物包装上发挥想象，可以赋予人物一个非凡的本领。二是故事情节上发挥想象，故事千万不要平铺直叙，而是要跌宕起伏，扣人心弦。三是人物言行描写上发挥想象。比方用现代的语言来表达，会让作文幽默幽默，更富感染力。三、学生编写故事。1.根据自己的想象编写故事。2.教师适时点拨。3.修改作文。教学反思：_-优选.习作二：多彩的活动习作二：多彩的活动教学目标教学目标1.有条理、有重点地记叙一次集体活动。2.关注整个活动场景，写一写同学的动作、神态、

5、语言。3.把这次活动中的体会写下来。教学重点教学重点怎样把事例写具体，通过事例来表达自己的感情。教学难点教学难点关注整个活动场景，写一写同学的动作、神态、语言。教具准备教具准备课件教学设计教学设计一、导入课题一、导入课题“祖国在我心中朗读会、学校运动会、六一儿童节演出、植树、端午节看龙舟、看望孤寡老人这些校外活动，你参加过哪些？选一次活动写下来，和同学分享你的经历。板书课题。板书：多彩的活动二、拓展思路二、拓展思路回忆一下，校园生活我们经历了哪些活动？1.让学生说说进入印象最深的活动。2.总结学生发言。【课件出示 2】-优选.体育竞技类:拔河、跳绳、接力赛、游泳,骑马、攀岩、固棋文艺演出类:合

6、唱、课本剧表演、啦啦队表演、集体舞公益慈善类:看望老人、植树、与参加儿童联谊、广场清洁、爱心助学民俗活动类:赛龙舟、包粽子比赛、写春联、踏青、元宵灯会校园生活类:开学典礼、课间操、校运会。3.本次习作的主题是“多彩的活动。根据教材的提示,这里的“活动主要指校外举办的各种集体活动。活动有各种容和形式,自然也有多样的意义。参与一次活动,以帮助我们增加一种新的生命体验,或许是锻炼能力展示自我风采,或许是走近他人陌生世界,或许是开阔眼界汲取文化养料,或许是放飞心灵体会快意人生。活动往往是在参与过程中逐渐有所领悟的。是否领悟到活动的意义,对意义的领悟程度有多深,只有那些让我们印象深刻、真正有所感悟的活动

7、,才能进入选材的视野。我们可以充分挖掘记忆宝库里的相关资源,以“集体活动为关键词搜索能够唤醒体验的各种材料,然后筛选、确定写作的材料,继而思考、提炼材料的意义。三、明确观察角度首先,要明确观察角度。“我可能是活动的组织者、参与者或者旁观者。如果是参与者,那么对自己在活动中的具体表自己与周围其他人的互动更为关注;如果是旁观者,观察的对象更多元化,能从流程面、细节等各个方面记录所见所闻以及由-优选.此产生的感受。从特定角度对活动进展细致的观察和真切的体验,才能产生对活动意义的独特感悟。接着回忆活动的全过程,分解出过程中的具体阶段。我们可以根据事件发生、开展的顺序,用流程图整体呈现活动的概貌。然后从

8、特定角度回忆活动过程中的具体情景,把印象最深刻的、感受最强烈、观察到的信息最丰富的阶段确定为写作的重点阶段,这个阶段通常也是活动的高潮阶段,比方气氛最紧时、感情最热烈时、场面最宏大时等。最后,围绕中心确定记叙的顺序。可以顺叙,按照时间顺序依次表达活动的先后过程;也可以倒叙,把活动的结果或者活动中某一个阶段提到开头去写,再来回忆活动的起因和经过。四、回忆活动四、回忆活动,确定中心与材料确定中心与材料1.通过对话交流唤醒学生【课件出示 3】(1)这是哪一次活动(2)活动的主题是什么(3)是活动哪一个阶段的场面(4)这个场面给你留下深刻印象了吗为什么(5)你在这次活动中做了什么有什么感受(6)如今再

9、看到这个场面,有何感受(7)哪一点让你产生了这个感受(6)如今再看到这个场面,有何感受(7)哪一点让你产生了这个感受-优选.2.整合师生对话的容,明确题意:选择亲身经历的一次活动,写出在活动中见所闻所感,突出“难忘这个特点“;难忘的原因在记录见闻感受的根底上,提炼即为文章的中心。完成了以上任务,根本可以做到写作有中心、材料具体、思路有序了。如何达成重点地记叙一次集体活动的要求呢详写活动的重点阶段,是必要的。我们可以在表达之中穿插使用描写的表达方式,以具体、生动地再现重点阶段的情景。想一想:这个阶段的活动容是什么从整体上看同一时间同一环境中人们的活动有什么共性特点 这个场面让人感受到什么样的气氛

10、场面的核心人物是谁核心人物在活动中做了什么说了什么如果核心人物是“我“我想了些什么其他人在活动中有什么表现他(们)的神态、动作、语言有什么场面描写是展开详写的重要手段,一方面要对整体概况进展描写,另一方面要关注细节,把人们共同活动的场面和特定人物的具体表现结合起来进展描写,这样就能使阶段的写作容显得具体、充实,同时也能照应文代的相关活动背景。至于活动其他阶段,那么可以略写,或者不写。五、写作实践1.明确写作要求【课件出示 4】1写清楚活动的过程，把印象深刻的局部作为重点来写。-优选.2写活动场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的神态、动作、语言。3要写出自己独特的感受或体验

11、。2.具体指导：选材并在组、班交流素材和独特的感受或体验。3.初稿完成后,组织学生运用规的修改符号互相批改,然后誊写在作文本上。1习作前，学生读一读一篇优秀的例文多彩的活动课前已经发到学生手中【课件出示 5-7】多彩的活动前不久，我们学校举行了一次优秀诗文诵读比赛，教师选派王一、明觉、国栋和我代表班级参赛。当我们步入操场时，那里早已是人山人海，欢声如潮。同学们也个个眉开眼笑、神采飞扬。而我们四个人深知这次比赛的重要性，心中就像十五个吊桶打水七上八下，一股无以名状的紧情绪油然而生，大伙儿都生怕比砸了。比赛开场了。随着那熟悉的旋律在耳畔响起，钰款款地走向了舞台中央，那专注的神情、那轻柔的动作和我们

12、赛前彩排的丝毫没有两样。顿时，我们心中都升腾起一丝信心，也增添了几分勇气。该我上场了，“记得有多少晴朗的白天，我们和教师漫步在校园，我们谈理想，谈生活，也谈那无限美-优选.好的明天我手持话筒，一边和着音乐的节拍，小心地走好脚下的每一步，一边用心地读好每一个字、每一句话。就在这时，我和教师的目光不期而遇，他正朝我点头微笑呢！顿时，我心里乐滋滋的，我想：我刚刚的表现一定没有让教师失望。开场报分数了，我们屏息凝视，侧耳倾听。“刚刚六1班的得分是 98.2 分。一听得分，我们都乐开了花，因为我们是之前得分最高的班级。尽管如此，我们还是很担忧，六4班会不会超越我们，果然不出所料，六4班的声势比我们大，得

13、分是 98.62 分，区区 0.42 分就让我们与一等奖失之交臂，我们很失望，也特别感到对不起教师，让教师的心血付诸东流。但教师好似看透了我们的心事，和蔼可亲地说：“今天，我们班虽然只得个二等奖，但我们的四位选手都发挥出了最好水平，凡事尽力就行，只要我们每个人心中有集体，懂得上进，胜利的桂冠便指日可待！“教师对我们的鼓励，我们一定会努力，不会再让您失望！我在心里暗暗发誓。这次比赛虽然没拿第一，但通过这次活动，我不但得到了锻炼，而且从中悟出了一个道理：“山外青山楼外楼，英雄好汉争上游。争到上游莫骄傲，还有英雄在前头。六、分享伙伴的作品。1.写完后，和附近的同学交换看一看。2.互相批阅，提出自己的

14、建议。-优选.3.听同学建议，修改自己的作文。教学反思：_习作三：习作三：_让生活更美好让生活更美好活动分析：活动分析：本次习作是一次半命题作文，让学生写一写他们心中能让生活更美好的人或事物。课本上给出了题材广泛的例如，有的是实实在在的事物，如美食、集邮、阅读；有的是一种抽象的能力，如创意；有的是一种品质，如诚信。所以，学生们在选材时要翻开思路，但也切忌为求新而选择自己不熟悉的容。从语言表达的角度来看，六年级的学生已经初步具备了运用表达、描写等方法将事物写具体的能力，而“美好是一种感受，如何将“美好的感受融入表达、描写中仍有一定的难度。所以，借鉴已经学过的容，感悟方法，把生活中的美好真实、细腻

15、地呈现给读者是本次习作教学的重点。-优选.教学目标：教学目标：1.准确地审题，联系自己的生活，选择适合的材料进展写作。2.试着在写事物时融入感情，表达看法。3.能够通过观察和体会生活，发现其中对个人成长有意义的元素。4.写完习作后，开展一次“共享美好生活主题班会，共同分享各自的心得、体会。重点难点：重点难点：1.学会运用恰当的表达方式写出自己的真情实感、独特感受。2.学会观察生活、感悟生活，从生活中发现种种美好。3.通过对例文的评改和例段的欣赏，学会修改、完善自己的习作。教学准备：教学准备：教师：多媒体课件。学生：提前熟知习作要求，思考生活中让人感觉美好的种种事物。课时安排：课时安排：2 课时

16、教学过程：教学过程：一、审清题意，补充题目一、审清题意，补充题目1.浏览习作要求，明确训练重点。-优选.1看看课本所给的提示词，翻开思路。2阅读泡泡中的文字，思考是什么让自己的生活更美好。2.回忆脑海中的种种美好，确定习作题目。1唤醒学生的生活积累，列出“美好清单。2同学们交流自己的“美好清单，说说自己认为让生活更美好的东西。预设：可以小组交流，也可以举手发言，教师要让学生注意到题目中的“更字。生活中美好的事物非常多，但这里有一个“更字，因此一定是让自己最有感触的、有所思索的事物。提示：一般来说，我们可以按照“家庭、学校、社会、自然和自身这个思维体系去拓展思维，从而选择自己熟悉的素材作为题目。

17、比方从家庭考虑，可以选择亲情、母爱、沟通等；从学校考虑，可以选择朋友之谊、师生之爱等；从社会考虑，可以选择爱心、宽容等；从自然考虑，可以选择山水美景、花草树木等；从自身考虑，可以选择思考、信心、阅读等。切入点不宜太大。作文时切入点越小越好，这样才能小中见大，往深处挖掘。如果我们选择“科技或“自然这样的题目，就很容易写得空泛、笼统，不能写出真情实感；但是如果我们从小处落笔，写“亲情短信，让生活更美好或-优选.“阳台上的花花草草，让生活更美好，那么更贴近我们的日常生活，也更能写出自己的感悟。二、选材典型，注重细节1.紧扣题目寻找典型事例，挖掘材料的独特之处、感人之处。1阅读课本提示语：它是怎样影响

18、你的生活的？可以通过写哪件事来表达这样的影响？明确：典型事例就是最能表现主题的事例，能表达人物的品质或突出事物的特点。2学生就自己选择的对象罗列出该事物对自己的生活产生的影响，并举出几个恰当的例子，再用排除法留下印象最深刻的一个例子，这就是典型事例。例如：确定题目：美食让生活更美好罗列要点：让我更安康；让我更快乐；让我有了出门多走走、多旅行、多发现美食的动力；自己做美食锻炼了我的动手能力、创造能力；帮我结交了更多的朋友；家人一起做美食、吃美食，让我的家庭更温馨分析排除：第一点太笼统，而且许多美食易让人发胖，所以这一点不太好展开，可排除。第二点确实是一般人最爱美食的原因，因为心情不好时吃一份又好

19、看又可口的食物，能让人快乐起来。第五点、第六点也可以归纳到这一点中，和朋友、家人一起吃美食，是一件非常快乐的事情。第三点的切-优选.入点比拟新颖，世界各地有各种各样的美食，而要吃到原汁原味的它们，又体验当地文化，最好的方法莫过于环球旅行了。当然，我们生活的城市也有各种美食，这可以让我们多出去走走，去发现身边的美好。确定材料：选择第二点、第三点。分别就每一点选择一个典型事例，事不在大，而在于是否有感染他人的力量。典型事例：如一次美食“拯救自己情绪的事例；如一次发现身边的美食的经历。2.注意细节描写，交流怎么把细节写活。明确：写作时可根据描写的对象进展环境描写、动作描写、神态描写、心理描写等，把背

20、景环境、人物的细节描写到位，这样的描写才能打动人。三、融入感情，完成初稿1.学生开场写作初稿，教师巡视检查，发现写得不错的片段可记下来，后面进展展示阅读。过渡：同学们，前面我们已经说了要选择典型事例，但这个典型事件不是一定要多么新、多么奇，而是真正融入了自己的情感，能引起自己思考的事例，所以如果你觉得自己写出来的东西干巴巴的话，肯定是所选的事例并不是自己有所触动、有所感悟的事情，这个时候你就该想想是否事例还不够典型。-优选.2.写完后，同桌交换习作，看看习作中是否表现出了“美好，而这种“美好是否能感动其他人。四、点评习作，修改誊写1.学生完成完整的习作，投影出示几篇典型的习作初稿，师生集体修改

21、。评议重点：1所写事例是否典型；2是否融入了情感，写出了体会；3是否写活了细节，有感染力，让人读出“美好；4有哪些优点可以借鉴。2.请学生给同伴支着，提几条修改建议，学生自己尝试修改习作。3.推选佳作进展朗读展示，教师点评。点评重点：1事件记叙完整；2容具体，重点突出；3文中流露出真情实感，且融入自己的思考；4细节生动，语言流畅优美。句段赏析用一个小故事引出下文，引起读者的兴趣。结合故事抒发自己的感慨，引人深思。点明微笑的作用，和第一段的故事相照应。本段中心句，下文围绕这句话来展开记叙。通过记叙具体的事例来说明微笑的巨大作用感染他人。本段中心句，下文主要写微笑能传递快乐。-优选.通过抒发自己的

22、切身感受来说明微笑可以消除隔膜，与第二段相照应。总结微笑的作用。习作四：笔尖流出的故事习作四：笔尖流出的故事教学目标教学目标1.了解虚构故事的特点。2.明确虚构故事创作中应该注意的问题，练习写虚构的故事。教学重点教学重点根据给出的环境和人物，创编故事。教学难点教学难点想象一个完整并且吸引人的故事。教具准备教具准备课件教学过程：教学过程：一、重温故事容，了解特点一、重温故事容，了解特点1.回忆本单元学过的三篇课文，指三名同学分别说说三篇课文的主要容。-优选.2.教师总结：这三篇课文写的都是故事。【出示课件 2】桥 一名老党员在洪水袭来的时刻镇定指挥全村人过桥，把生的希望留给别人，把死的威胁留给自

23、己。穷人 桑娜和渔夫在自己家生活贫穷的情况下，收养邻居家两个孩子。在柏林 一位后备役老兵把自己的妻子送往疯人院，然后去参战。这三个故事都是虚构的，都非常感人。虚构的故事往往情节曲折，人物形象鲜明，因为作者可以充分发挥想象来写。板书：虚构故事 情节曲折 吸引人二、根据提供材料，创编故事1.学生读一读课本上为我们提供的三组材料：环境和人物，然后选择一组或自己创设一组，准备创编故事。2.教师指导。【出示课件 3】写的时候注意：故事要围绕主要人物展开。把故事写完整，情节尽可能吸引人。试着写出故事发生的环境，还可以写一写任务的心理活动。3.分组指导-优选.第一组 要注意：【出示课件 4】1.地点：校园2

24、.时间：丁香花盛开的季节3.人物一：明 淘气包性格，学生角色；人物二：王寒冰“小辣椒性格，班长角色；人物三：军，充满活力，班主任角色4.综合以上素材展开联想：明怎么淘气了，班长是怎样处理的？班主任军教师又是怎么做的？第二组 要注意：【出示课件 5】1.时间：冬日黄昏2.地点：街头3.当时环境：车来人往4.人物一：少年陆天 特点：充满爱心人物二：流浪狗朵朵5.综合以上素材展开联想：流浪狗出现在哪儿，什么样子？陆天怎么发现了朵朵，他是怎么做的？人物二：爷爷 特点：体弱多病4.综合以上素材展开联想：为什么只是爷爷和铁蛋？爷爷出现了什么情况？铁蛋怎么办的？板书：时间 地点 人物 故事完整4.习作开场，

25、独立完成。三、相互交流习作，提出建议-优选.1.交流习作，互相评阅。2.提出建议，帮助修改。板书设计：板书设计：虚构故事情节曲折吸引人时间地点人物故事完整习作五：围绕中心意思写习作五：围绕中心意思写教学目标教学目标1.领会汉字的文化涵，确定中心意思练习写作。2.注意围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。3.学习写文章前先列提纲的方法。教学重点教学重点注意围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。教学难点教学难点选择的材料要能够表达中心意思。教具准备教具准备课件教学设计：教学设计：一、观察汉字，领悟涵一、观察汉字，领悟涵1.【出示课件 2】甜乐 泪 暖 悔 望迷妙 变 忙 寻 让

26、-优选.2.教师讲解引导：中华民族历史悠久，文化灿烂。每个汉字都有其丰富的文化涵。看到一个字，我们就可以想到汉字的意义，想到由这个汉字组成的词语，想到与这个汉字或词语有关的事情等。同学们看一下屏幕上的汉字，选择感受最深的一个，和同学交流一下，说一说你对这个汉字文化涵的理解。3.检查指导。【出示课件 3】例：甜1甜是像糖或蜜的滋味，如甜食，糖是甜的。2比喻使人感到舒服的一种感觉，如甜蜜的生活，甜言蜜语等。3还能想起好多由“甜字组成的词语：酸甜苦辣、忆苦思甜、苦尽甜来二、确定中心，列出提纲1.从屏幕上出示的汉字中，选择一个感受最深的汉字写一篇习作。首先根据汉字的文化涵确定自己要写的中心意思。2.根

27、据中心意思，先列提纲，确定出自己选择的事例或哪几个方面。3.提纲例如：【出示课件 4】题目：甜例如：1.爷爷为我做的排骨米饭。-优选.2.妈妈给我买来好看的衣服。3.我生病了，爸爸在医院守着我，给我讲故事。三、交流提纲，互提建议三、交流提纲，互提建议1.把写好的提纲和同学交换，请同学读一读。2.看看同学的提纲，选择的材料是不是能够表达中心意思，提出合理的建议。3.根据同学合理的建议做修改。四、独立思考，认真写作四、独立思考，认真写作1.根据修改后的提纲写作文。2.注意重点局部一定要写详细、具体。习作六习作六 学写建议书学写建议书教学目标：教学目标：-优选.1.知道什么是建议书，明确建议书的格式

28、，掌握怎么写建议书。2.结合身边的事例，交流如何珍惜资源、保护环境的问题。3.学会用恰当的语言进展说理和建议。重点难点：重点难点：1.学会用正确的格式写一份建议书。2.发现生活中浪费资源、污染环境的现象，通过交流掌握建议书的具体容的写作方法。教学准备：教学准备：教师：准备关于全球生态环境现状和我国生态环境现状的数字及其他材料。学生：搜集关于环境污染、资源浪费等不良现象的事例。课时安排：课时安排：2 课时教学过程：教学过程：一、激趣导入，引出主题一、激趣导入，引出主题1.回忆旧知，引起思考。导语：只有一个地球这片土地是神圣的青山不老这三篇有关珍惜资源和保护环境的课文给我们留下了深刻的印象，现在大

29、家来谈一谈这几篇课文带给你的触动和体会吧！学生发言。2.小组交流，进展资料展示。-优选.1学生结合自己搜集到的资料跟大家谈一谈身边环境污染的情况。2教师展示准备的污染环境、浪费资源的图片。小结：通过大家的展示和汇报可以看出我们身边的环境问题确实越来越严重。其实无论哪方面的环境问题最终都是由人一手造成的。只要我们每个人自觉增强环保意识，从生活中的每一件小事做起，就能让我们的生活环境变得好起来。今天，我们就结合自己对身边环境问题的了解，写一篇建议书，呼吁身边的人重视对环境的保护，为打造美好的家园做出一份奉献，好吗？板书：学写建议书。二、研读例，交流方法1.学生阅读课本中的习作例，明确建议书的格式。

30、1教师引入自学，提出要求。教师：建议书像书信一样有一定的格式和要求，现在请同学们默读课本上的习作要求和例，阅读时用横线画出有关建议书的格式和要求的句子。2检验自学效果，完成自学检测卡。自学检测卡填一填：写建议书，一般先写清楚存在的问题，再说明产生问题的原因，最后提出解决方法。-优选.写建议书有一定的格式：根据建议书的容先写标题，再写称呼，然后写建议的具体容，最后写上建议人和日期。说一说：建议书与书信、演讲稿在格式上有哪些一样点和不同点？辨一辨：指出下面的建议书在格式和容方面存在的问题，并提出修改建议。给六年级同学的建议书同学们：寒冷的冬季已经降临，为了你们的安康，学校已经开场将课间操改为跑操，

31、你们中有的同学怕累，就成心想出各种理由不进展锻炼。为了你们每天坚持跑操不偷懒，我建议大家做到以下几点：1.每天无论什么天气都要跑操。2.不许以任何理由不跑操。3.跑操中不准说话。同学们，冬季跑操这段时间，我要求你们都参加锻炼，让大家一起锻炼吧！董教师2018 年 12 月 1 日预设：让学生通过读、画、想、说等形式了解建议书的正确格式和主要容，培养学生仔细观察的好习惯，掌握建议书的格式。-优选.2.学生发言后，教师就建议书的格式和容进展小结。1标题。写在第一行的中间，可以写出所建议的容，如“建议书；也可以直接写“建议书。标题要鲜明，有概括性。2称呼。换行顶格写，写清楚是向谁提出建议。3正文。写

32、建议的具体容，如果有几方面的容，可以分段来写。一般来说，可以说明提出建议的原因以及自己的想法，这样可以使建议的对象从实际出发，考虑你的建议的合理性。接着将要建议的容分条列出，这样可以做到条理清楚。建议要具体、明白、可行。最后可用号召性的语言来呼吁大家支持自己的建议。4落款。落款即在右下方写明建议者单位、集体的名称或个人的，并署上成文日期。5语言。语言要委婉，因为是建议，所以不要使用命令、要求、必须等字眼，以免使语言太过生硬，而起不到建议书应有的效果。三、交流素材，完成初稿1.学生思考建议书的容，小组讨论，每组推荐一个人发言。过渡：我们已经了解了建议书的格式和主要容。那么下面请大家讨论一下，你有

33、哪些想法希望得到大家的支持并一起去实施？为什么要提出这个建议？-优选.2.集体交流，谈一谈建议的容。交流例如：生 1：在我们小区，经常看到一些人把垃圾扔在电梯里、楼道口，有些人甚至直接从楼上往楼下扔垃圾，使我们的小区变得十分脏乱，既影响了小区环境，也影响了居民们的心情。我想提议我们小区的居民爱惜我们的居住环境。生 2：现在点外卖非常盛行，虽然给我们带来了很大的方便，却也对环境产生了非常不好的影响。每一份外卖都会用上许多一次性的材料，如木筷、饭盒、纸巾，我觉得这造成了非常大的浪费和污染，而且外卖不一定安康，不卫生的外卖食品很容易让我们生病。我想建议少点外卖，多在家吃饭。生 3：我觉得现在的汽车太

34、多了，不仅小区里停得满满的，路边也停得满满的。每天早晨出门上学，到处都是车，有时因为一些小事故，会造成大堵车。我想建议人们出行时尽量不开车，一方面减少了大气污染，另一方面也能让我们的交通更顺畅。3.教师引导学生找出各种问题的原因，同桌间相互交流。过渡：同学们在生活中发现的问题可真不少，发现了问题，我们就要找找原因，这样才能更好地解决问题。你们找出这些问题的原因了吗？可以从不同的角度去分析。4.确立习作提纲。以白色污染为例。-优选.写清存在的问题指出白色污染的问题分析问题存在的原因人们的环保意识淡薄，对白色污染缺乏紧迫感提出解决问题的建议分点罗列提出建议和希望。5.学生进展习作，教师巡视指导，对

35、有困难的学生进展个别指导。四、点评习作，修改誊写1.学生完成初稿后，小组互相交流，互相评议修改。指导修改：格式是否正确？所反映的问题写清楚了吗？语句通顺吗？语言得体吗？2.选出一篇较好的建议书准备参加班级评议。【优秀习作】减少白色垃圾建议书全校少先队员们：每天，我们走在路上总能见到被人们随意丢弃的塑料袋及其他废旧塑料制品，它们随风飘荡，有的挂在树上，有的落在草坪、房顶上，既不美观又污染环境，人们叫它们白色垃圾。它们在生活中随处可见，因为太平常，所以我们许多人都没有意识到白色污染的危害性。事实是，这些白色垃圾在土里 300 年也不会腐烂，会严重影响土地质量。为消灭这些白色垃圾，我们向全校少先队员

36、提出建议：一、保证自己不随意丢弃塑料袋及其他废旧塑料制品。二、积极宣传白色垃圾的危害，劝说别人不乱丢乱弃。-优选.三、利用一个休息日，全校同学以班级为单位，组织到公共场所如街道、广场、公园拾废旧塑料，进展一次消灭白色垃圾的实际行动，我们认为，由我们少先队员来进展这样一次具有宣传效果的实际行动是很有意义的。保护、美化生活环境是我们每个人应尽的责任和义务。从小做起，从自己做起，从身边做起，从现在做起，让我们共同行动起来吧！梅花小学六年级中队2018 年 11 月 20 日句段赏析提出问题。指出人们的无视与白色垃圾带来的危害，发人深思，引起人们重视。分条罗列建议容，既有条理，也从实际情况出发，比拟可

37、行。语言有号召性。这篇建议书的格式正确，行文也很有条理。3.对照教师和同学的评议，修改自己的建议书。4.佳作展示，拓展活动。1先在小组评选最正确习作，再在班级选择最正确习作。2把最正确习作展示在班级的习作园地，供大家学习。-优选.3课后可把优秀建议书发布在适宜的地方，如校园的公告栏、小区的布告栏、网络论坛等。习作七习作七 我的拿手好戏我的拿手好戏活动分析：活动分析：本次习作要求学生写自己的拿手好戏。“拿手好戏就是自己擅长的东西，不限于学习，可以涉及生活中的方方面面。-优选.课本中给出了各种“拿手好戏，常见的如跳舞、唱歌、画画，不常见的如挑水果、爬树。正如“三百六十行，行行出状元，此次习作便要求

38、学生能正确认识自己，发现自己身上的闪亮之处。在本次习作中，要求学生能把自己的感受、看法写出来，即要写出真情实感，要通过一些具体的事例来呈现自己拿手的方面。本次习作还要教会学生列提纲，列提纲是一个很好的整合材料、安排详略的习作步骤，学生在本次习作训练中必须掌握。教学目标：教学目标：1.写一写自己的拿手好戏，说说这个拿手好戏是怎样练成的，有哪些有趣的故事。2.学会安排材料的先后、详略。3.学会列习作提纲。4.增强自信心，明白每个人都有自己的长处和本领。重点难点：重点难点：1.学会列习作提纲。2.通过自己亲身经历的事情，运用生动、准确的语言写出自己的拿手好戏，写出感受和看法。教学准备：教学准备：-优

39、选.教师：准备多媒体课件。学生：想想自己的拿手好戏，如果不确定，可以问问家人和朋友。课时安排：课时安排：2 课时教学过程：教学过程：一、激趣导入，引出主题一、激趣导入，引出主题1.游戏激趣：、本领对对碰。导语：同学们，今天我们的习作主题是“我的拿手好戏，突然让大家说说自己的拿手好戏，估计有些同学还有些疑惑：我的拿手好戏到底是什么呢？“拿手好戏就是最擅长的本领，一说到某个本领，我们就能想出某个人的名字。那我们先来做个小游戏，我来说某个人物的拿手好戏，看大家能否迅速说出他的名字。有些是现实生活中的名人，有些是课本中的人物，还有些就是我们班上的同学哦！1教师说出小说中或某个领域的“拿手好戏，学生抢答

40、。小说中人物：七十二变悟空书画界人物：画牛戴嵩体育界人物：游泳舞蹈界人物：孔雀舞丽萍2教师说出某个方面的本领，学生说出班上同学的名字。-优选.写作文 英语口语 画画 舞蹈 书法 跑步预设：以游戏来激发学生的兴趣，而且通过猜想一些名人和班上同学的名字，学生能更深刻地体会“拿手好戏的意思。学生要明确“拿手好戏应该是某人非常擅长的某个东西，而不是喜爱的东西，因为喜爱不代表擅长。2.引出本次的习作主题。过渡：同学们，刚刚我们在游戏中所说的那些拿手好戏可以算得上是突出的特长和本领。其实，并不是只有唱歌、跳舞、写作、书法才是拿手好戏。现在请大家读一读课本上的文字，看看里面提到了哪些拿手好戏吧！二、明确要求

41、，学写提纲1.学生阅读课本上的文字，了解具体习作容。1阅读第一小节文字，明白“拿手好戏可包罗万象。2小组交流，说说自己的拿手好戏是什么。一位同学说的时候，其他同学可以进展点评，结合对他的了解，看看他表达的算不算他的拿手好戏。3指名上台说说自己感到自豪的拿手好戏。预设：谈话启发学生搜索说话的素材，激发学生想要表现自己的欲望，为下一步写作做铺垫。4明确自己的拿手好戏后，阅读课本上的习作提示，思考考前须知。-优选.拿手好戏不是天生的，而是后天练成的。结合典型事例来写，突出“有趣。写作时要安排好材料，按照一定的先后顺序来写。详略要得当，重要的容要详写，不重要的容要略写。2.学生进展习作构思，学写习作提

42、纲。1阅读课本上的习作提纲，对如何列提纲有一定的认识。2师生交流习作提纲的主要容和写法。明确：习作提纲一般包括三局部容：题目。主要容和中心思想。简要地写出这篇作文的主要容及表达的中心思想。构造安排。这是习作提纲的主要局部，设计时需要注意以下两点：A.安排好材料的顺序，先写什么，后写什么，每局部的容是什么，以简洁的文字或小标题的形式按一定的顺序把材料组织起来。B.确定哪些容是主要的，哪些容是次要的，标明“详“次详“略。重要局部再说明如何写，可用简洁的文字或小标题标明写的是什么。注意：提纲的形式不固定，可以用条款式，也可以用构造图式，只要表达清楚即可。如课本上的提纲还可以转换成下面的形式：-优选.

43、题目：三招挑西瓜主要容：“我的拿手好戏是挑西瓜。中心思想：“拿手好戏也有不灵的时候，还得多多训练。构造安排：一、“我是怎样练成挑西瓜的拿手好戏的。略写二、周末和同学郊游时挑西瓜、吃西瓜的趣事。详写1.我用“看、听、拍三招，自信地挑了两个大西瓜。次详2.第一个西瓜很好，得到同学的夸赞，我很得意。次详3.第二个西瓜没熟，我很为难拿手好戏演砸啦！详三、抒发感受，再次点题。3.学生依照课本中的例子，列出自己的习作提纲。也可以使用上面提到的形式列提纲。1教师巡视，发现问题相机指导。2列好提纲后同桌间互相交换看一看，指出问题，再修改。三、依照提纲，完成初稿1.学生结合自己的提纲，完成初稿。1注意课本上提到

44、的习作要求：重点局部写清楚；把感受、看法写出来。-优选.2在实际写作的过程中可以不完全参照提纲，可以适当修正提纲。因为在写作过程中可能会有些调整，这是允许的。2.教师巡视，注意个别辅导，留意佳作和有问题的习作。四、合作评改，修改誊写1.学生完成初稿后，指导学生自己修改习作。课件出示自改要求。1大声朗读自己的习作，看看重点局部是不是写清楚了。2找出错别字和用错的标点并修改。3修改不通顺的句子，把句子改具体、生动。2.交换习作，小组合作评改。课件出示互改要求。1相互交换习作，用心品读别人的习作。2找出别人习作中的优美词句、精彩事例，写出评价意见。预设：通过自改，让学生自己学会修改文章，养成自己修改

45、作文的好习惯；通过互改，让学生之间相互学习，取长补短，学会对习作进展评价。3.师生共评。1指名上台读自己的作文。2师生评议。-优选.点评重点：详略得当，事例典型；描写细腻，有真情实感；开头、结尾有特色。【优秀习作】我的拿手好戏屋子里，悠扬的二胡声古朴淡雅，时而深沉幽咽千转百回，时而激越昂扬一泻千里。袅袅余音，在这静谧的夜色中渲染开来仅仅一个细长的琴杆，一个雕花的琴筒，两根简单的琴弦与一普普通通的马尾弓，竟能演奏出月光悠悠，也能奔腾出千军万马。少年的我，左手在琴杆忽上忽下滑动，灵巧的手指仿佛是一只琴弦上的芭蕾舞者。右手有力地运弓，时快时慢，时长时短。一首首曲子，迸发而出。一曲终了，我的思绪回到我

46、初学二胡的时候，那可不是十分轻松的事儿。运弓，是二胡的最根本动作。“万事开头难，刚开场学习时吱吱刺耳的声音令人十分厌烦，一遍又一遍单调的音阶练习又枯燥又乏味，但做过的决定又怎能轻易放弃？坚持，坚持，再坚持，终于音色有了起色，变得圆润了，不再那么刺耳了。由于音乐知识匮乏，可以说一窍不通，仅仅识谱，就是我的一大难题。看着一大堆简谱扑面而来，我真有些犯难甚至想放弃。但教师耐心地一遍又一遍地教诲：“5 读 so。-优选.经过坚持不懈的练习，我终于对这些数字形成了条件反射，这令我倍感鼓舞！根本功合格后，我就开场练习曲子。最开场练的是小星星，我不禁好奇：二胡就两根弦，怎么拉得出曲子呢？教师告诉我，哪个音用

47、哪个手指按弦，按弦的哪个位置，于是断断续续的琴声响起来了。每当我拉错时，教师就会提醒我改正，回家之后仍锲而不舍地练习。功夫不负有心人，连贯悦耳的小星星终于新鲜出炉了，我突然在喜悦中感到一种从未有过的感觉。就这样，满堂红田园春色良宵等曲子，也在我的努力下一一攻克了。我迎来了自己的第一次比赛。耀眼的灯光驱散着一团又一团黑暗，坐在舞台中央聚光灯下，这样的气氛令我十分紧冲动，马上要开场了！我的心不禁翻江倒海般忐忑，当我抚摸着熟悉的二胡时，我的心刹那间平静了下来，活泼高亢的乐音在场上流连徘徊，在耳边绽放。演奏完毕，场上响起了热烈的掌声。我的坚持不懈终于让我收获了大家的鼓励和认同。如今，我已会拉许多许多的

48、曲子，像激情澎湃的赛马，忧伤婉转的二泉映月。这些悠扬圆润的音乐，如同心头种下的种子，我小心呵护，不懈耕耘，已经发芽，开场露出了青翠欲滴的小苗苗。-优选.夜，屋子里再一次响起了悠扬的二胡声，或古朴淡雅，或幽怨深沉，曲曲折折，奔流不息，在这静谧的夜色中渲染开来。少年的我，欣然享受着我的拿手好戏。句段赏析：以音乐描写开篇，营造了一个幽静的夜晚，也奠定了行文的风格。运用联想的手法生动地表现出了音乐的美妙。运用比喻的修辞手法形象地写出了“我拉二胡的技法高超。回忆练习二胡的经过，这里说的是“运弓。回忆事例二识谱。详写练习曲子的经过，这与上面的运弓、识谱是严密相连的，是按一定顺序来写的。详述第一次比赛的情形

49、，描写十分生动。采用形象的比喻和生动的表达，描绘出“我练习二胡时的感受。首尾照应，点题。总评：这篇习作最突出的特点是语言非常优美，就像一首乐曲，将学二胡、拉二胡的一个个小故事娓娓道来，这种语言风格与本文的主题“拉二胡非常契合，二胡的乐曲便是悠扬的、婉转的。习作详略得当，详细描述了学习二胡的经过，正是学习的艰辛、努力，才让小作者收获了一门拿手好戏，才有了成功的演出，才有了自由而又娴-优选.熟的演奏。文章写出了自己学二胡的感受，让我们真切地感受到了付出便有收获。全文首尾照应，结尾点题，构思独特而完整。五、课堂回忆，交流收获1.教师适当总结课堂容，点评学生的课堂表现。小结：今天听了大家的发言，看了大

50、家的习作，我感觉我们班的同学真是“十八般武艺，样样精通啊！通过今天的学习，我们发现原来我们每个人都有自己的拿手好戏。这个拿手好戏不是成绩上的出色，而是涉及方方面面。这个拿手好戏足以让我们自信满满地对自己说：“我真棒！生活中，我们总是讲究谦逊有礼，但有时候，我们也要给自己打打气，增加一些自信，多看到自己的长处、优点，让自己成为更好的自己。今天的习作，我们主要学习了列提纲。列提纲就像织网打鱼，网织好了，才能打上鱼来。提纲列好了，就能安排好习作的主要容和详略，做到心中有数，写起作文来更能胸有成竹。教师真的希望写作文也能成为每位同学的拿手好戏！2.引导学生交流收获。1在以后的习作中学会提前列提纲。2写