五年级科学上册第五单元解释与建立模型单元分析苏教版.pdf

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1、.第五单元第五单元解释与建立模型单元分析解释与建立模型单元分析一、本单元主要建构依据科学课程标准中有较多内容与本单元有关,它们是单元构建的主要根据,其具体内容排列如下。分目标之科学探究：能对收集到的证据进行初步的分析,并提出合理的解释。科学探究的具体内容标准；14 知道在科学探究中,要运用理性思维对收集到的证据进行比较、分类、归纳、概括等整理加工,并在此基础上形成种种解释。22 能对收集到的证据用文字、图表等方式来呈现。2 3 能在总结证据的基础上,做出合理的解释。能对数据整理过程中发现的冲突或矛盾之处进行分析和判断。25 能运用语言、图、表等多种方式表达研究的过程和结沦。在科学探究过程中。解

2、释是根据事实做出的分析、判断和推理。建立模型是解释自己的思想和发的方法,模型包括图示模型、物理模型、数学模型等。模型方便我们解释那些难以直接观察到的事物、事物的变化以及事物之间的联系：二、本单元主要内容木单元的主要内容解释和建立漠型解释与建立模型之间具有连带关系,解释是模型的内容,模型是解释的形式。1解释：科学探究中的解释含过程形态和结果形态两个方面。重点在前者。两者涉及的具体问题是：第一,解释的前提是持续的、认真的观察,在观察中联系学生的已有经验,展开积极的思维 c 第二,解释中的思维不仅运用到基本的思维过程,即分析与综合、比较、抽象与概括、具体化等,还运用到思维的各朴逻辑形式,即判断与推理

3、,甚至运用到更为复杂的问题解决过程。所以,解释充满了理性色彩,闪耀着思辨的智慧光芒：,第三,定量分析与定性分析是解释中两种基本的探究方法,前者着重针对问题的数据特征,后者着重问题的特性描述。第四,解释不同于事实,解释结果的嬗变折射出科学进步的进程；这部分内容设计主要围绕在观察中进行解释、在解释中积极思维、区分事实与解释的差异、认同并追求合理的解释展开。2建立模型：好的模型就是好的解释。化繁为简、化动为静、着色或标记、放大或缩.微都是很好的解释形式。这部分内容不仅需要学生认识各种物理模、数学模型和图示模型,认同模型对于解释的作用,还需要学生满怀热情地投入到模型制作的活动中去。第五单元课时分配第五单元课时分配课题1、解释2、建立模型第五单元复习与检测总课时课时1113.