提高小班幼儿口语表达能力的有效途径.pdf

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1、提高小班幼儿口语表达能力的有效途径提高小班幼儿口语表达能力的有效途径幼儿期是语言发展的最佳期，抓好这个时期的幼儿口语培养，对发展幼儿的连贯性语言和学说普通话，有着重要的作用，由于受家庭等环境的影响，又由于我园处于宜兴和溧阳的交界处，幼儿的方言比较严重、口语表达能力参差不齐，通过快一个学期的语言教育活动，我探究了以下有效途径给，努力提高小班幼儿口语表达能力。一、利用游戏活动，帮助幼儿纠正和练习发准语音。1、本地存在这样一个发音误区：把“吃（chi）”说成“七（qi）”，成人如此，更不要说小班幼儿。我在益智区开展了“我为娃娃（动物）吃东西”的游戏：让小朋友自选娃娃（小动物）爱吃的东西（有实物、图片

2、），边喂边说：“，我喂你吃。”学习发准“chi”的翘舌音，反复游戏、反复纠正，能力强的幼儿也会主动纠正能力弱的幼儿发音。2、角色游戏-娃娃家。小朋友们扮演不同的角色，如长辈、晚辈或客人，相互打招呼，用普通话说准称呼，老师以角色的身份纠正不正确的发音，如：“老师”说成“laosi”或“laoji”，再如游戏时引导幼儿学说连贯的一句话：“妈妈我帮你买一双新鞋子（xiezi）”,“阿姨，爸爸给我买了一架飞机”，“过生日，姐姐给我一盏红灯笼”，幼儿不仅练习了发音，而且学会了说短句和量词。二、用故事和故事表演的方法，发展幼儿的口语表达能力。如我们选择了故事红红的小东西，教师对这一故事做了认真的分析，故事

3、内容能吸引幼儿的兴趣，故事中有简短的角色对话，角色较以前的故事也增多了，也便于幼儿学习故事表演，在讲故事时，边讲边出示图片再配以恰当的体态语言动作和模仿动作，使其形象生动，又能使幼儿注意力集中，加强故事内容的记忆，在表演故事时，幼儿表现出了极大的表现欲望，这对全班幼儿特别那些能力差的幼儿给予了口语上多练习的机会。三、把幼儿口语练习贯穿在幼儿的日常生活之中。1、开展了说普通话活动。要求每个幼儿讲话时，都要说普通话，在活动中，开展比赛，看谁的普通话学的快又好，尽管幼儿讲的普通话很大程度上夹杂着方言，但老师及时纠正后，幼儿也就学会了，这其中也让能力强的幼儿帮助能力弱的幼儿。2、找准契机，引导幼儿学说

4、礼貌用语。小班幼儿的自理能力弱，午睡起来，需要老师帮忙，我就对幼儿说：“谁有礼貌的对老师说请你帮帮我，我就先帮他。”这样一来，每个小朋友都争着学说“请你帮帮我”。一方面提高幼儿的能力，另一方面有提高幼儿的社交能力。3、经常请其她班的老师与小班幼儿对话，或委托幼儿去其他班级做一件事，如借东西、传达一件事情等，在此过程中，让幼儿练习说普通话和口语表达能力。由于大家的夸奖，幼儿学说普通话的积极性也就越高了。四、与家长密切配合，促使幼儿口语的发展。1、召开家长会，明确培养幼儿口语的重要性，请家长与幼儿园密切配合。2、充分利用制作幼儿成长档案的机会，适当安排一些教材上的内容，如儿歌、讲故事、玩手指游戏、民间游戏等，让幼儿讲、家长记录，要求家长纠正幼儿的发音，同时让幼儿充当“小老师”教教“家长”，这样做到家长与幼儿“双赢”，共同进步。总之，幼儿口语表达能力的培养是一个持久性的过程，这要求我们幼儿教师注重观察，找准切入点，有针对性的进行引导和指导，探究出更加适合当今幼儿教育发展的新路子。