爱在路上_精品文档.pdf
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_05.gif)
《爱在路上_精品文档.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《爱在路上_精品文档.pdf(4页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、爱在路上,记我的“送教上门”朱春霞有这样一群孩子,他们身患残疾,却因为残疾程度较重或家庭贫困等原因不能进入到校园学习,他们不仅失去了健康,还失去了平等受教育的权利。为了实现“教育公平”,自 2022 年起,我校启动了“送教上门”的教学模式。从此,我不仅是学校里听障孩子们的老师,还成了一名脑瘫孩子的送教老师。不知不觉,我担任小稳的送教老师已经快要四年了。在这期间,虽有困惑和挫折,但也喜悦和感动。送教初体验我的送教对象小稳是一名先天性脑瘫患儿,并伴有智力障碍。小时候的他不是瘫痪在床,就是跟随家人四处求医,断断续续的做过一些康复治疗,但是效果并不明显,后来受到家庭经济状况的限制,不得不放弃了后续的治
2、疗。好在随着年龄的增长,小稳的身体机能发生了些许变化,双腿逐渐有力,慢慢能够站立行走了。尽管如此,他还是无法到学校上学。第一次送教是在 2022 年的秋天。对乡镇路况不熟悉的我与同事二人兜兜转转绕了几个来回才来到住在江都区大桥镇杨墅村的小稳家中。至今我还很清晰地记得第一次见到小稳时的模样:那时他11 岁,双腿无法站直,身体向一侧倾斜,走路一瘸一拐,稍不留神就会摔跤;不时地傻笑、不停地流口水,虽然会说话,外人却一句都听不懂。面对这样的送教对象,我的大脑一片空白,因为小稳的实际状况远比我想象中要严重得多,一时之间原本激情满满的我竟不知道该说些什么才好。同行的老师在学校里执教智障班级,对智障教学还是
3、比较有经验的。因此在他的引导下,通过与家长的交流,我对小稳的成病原因、发病规律、治病经历、生理状态、生活习惯等相关情况有了大致的了解。随后我借助简单的量表对小稳的运动能力、感知能力、语言能力、认知能力以及生活自理能力等方面进行了评估,评估的结果当然是非常不理想的。而小稳奶奶的话更是让我有些泄气,她说:“朱老师,这孩子教了没用,教了他也不会。”尽管如此,秉着“不放弃、不抛弃”的原则,回到学校的我认认真真地为小稳分别制定了语言康复训练方案和肢体康复训练方案,并在实际训练中,根据小稳的学习能力不断修改、加以完善。从“大妈”到“朱老师”由于小稳吐字不清、语言表达混乱,所以我把语言交流作为我送教的主要内
4、容之一。“认识彼此”是我们的第一课。我告诉小稳:“我是朱老师。”然后用手指指着我自己,反复地教小稳发音“朱老师”。小稳的普通话虽不标准,但模仿得还不错,说得也比较清楚。我很高兴,觉得“孺子可教也”,于是奖励了他一根香蕉。等他吃完,我指着自己问小稳:“我是谁呀?”小稳叽哩咕噜地说了几句话,我没听懂,只好请小稳奶奶做翻译。原来他说:“妈妈下班,我要回家洗澡澡。”这明显是答非所问呀!我只好顺着他的话告诉他:“妈妈还没下班呢!我们先上课,先回答老师的问题。”我又问了一遍:“我是谁呀?”“大妈!”小稳用家乡话回了我一声。我有点儿懵,隔了好几秒才反应过来。看样子,小稳并没有搞清楚我是谁。不过我也不气馁,耐
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 路上 精品 文档
![提示](https://www.taowenge.com/images/bang_tan.gif)
限制150内