《让生命之花绽放》教学设计(教案).pdf

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1、让生命之花绽放教学设计让生命之花绽放教学设计XXX 中学 XXX教学目标：教学目标：情感态度与价值观目标：情感态度与价值观目标：使学生懂得生命的可贵,学会珍爱自己或他人的生命;主动地去思索生命的意义,肯定自己存在的价值,回馈社会,造福更多的生命能力目标：能力目标：学会判断紧急情况下求生的能力;提高紧急情况下自我保护的能力;发展学生的交流合作能力,获得信息的能力,提高自我生存能力。知识目标：知识目标：懂得生命的珍贵,了解一些求生、救生(自救、求救、救人)的方法,知道每一个人的生命都是有价值的,应该尊重自身和他人的生命;正确理解生命的涵义,懂得人的生命不仅有时间长短之分,更有质的差别;知道怎样的生

2、命才更有价值;懂得要提升生命的价值应从点点滴滴的小事做起。学情分析学情分析现在的学生因是独生子女,唯我的心态意识强,加之生活的优越感,使他们缺少对生命的关爱,忽视生命的价值。因此,教学中我注重学生的真实体验和感悟,让他们通过本节课的学习,能够感悟到生命的意义和价值,从而激发学生培养热爱生命的情感。教学重难点：教学重难点：重点：永不放弃生的希望。难点：延伸生命的价值。教学方法：教学方法：自主、合作、探究学习法。教学过程：教学过程：【板块一】【播放歌曲，导入新课】【板块一】【播放歌曲，导入新课】播放歌曲怒放的生命，导入课题引出课题：让生命之花绽放。引出课题：让生命之花绽放。【板块二】合作探究，互动

3、课堂【板块二】合作探究，互动课堂活动一：永不放弃生的希望活动一：永不放弃生的希望（一）多媒体播放瘫痪老人李圣豪的视频，学生仔细观看并思考问题：（视频内容如下）（视频内容如下）2007 年 8 月 11 日，雷州市遭遇两百年一遇的洪水袭击，瘫痪老人李圣豪和他收养的四个小女孩被困在了小院里。水越涨越高，救援人员无法靠近。院子里最安全的地方就是葡萄架顶部的水泥平台，然而从走廊到葡萄架要翻过 1 米高的走廊栏杆，经过约3 米宽的水泥池子。借助“飞夺泸定桥”的故事，孩子们架上竹梯，找来小黑板和棋盘交替向前铺在竹梯上，李圣豪在孩子们的搀扶下挪到水池上面的水泥柱子边。接着，10 岁的丽清找来粗麻绳结在水泥柱

4、顶，李圣豪手抓住麻绳拼力向上攀，孩子们在旁边拼命扶托。就这样，瘫痪1了 38 年的老人，在 4 个小女孩的帮助下，奇迹般地爬上 5 米高的水泥平台，最后被直升机救起。合作探究，完成以下问题：1、瘫痪 38 年的老人和 4 个不满 10 岁的小女孩靠什么创造了生命奇迹？2、从他们身上，你学到了哪些生命启示？（二）播放一组残疾儿童快乐享受生命的图片，引导学生进一步感受生命的坚韧和图中人物永不放弃的生命斗志，学会肯定生命、尊重生命、悦纳生命。（板书：一、永不放弃生的希望（板书：一、永不放弃生的希望）活动二：求生知识大比拼活动二：求生知识大比拼当生活中遭遇各类异常或危险情况且援助不能及时到位时，我们就

5、需要借助自己的逃生知识储备，果断地进行处理，机智勇敢地进行自护自救。碰到下列情景时，你会怎么做？（1）看电影时，电影院突然发生火灾你会；（2）放学路上，歹徒要抢你的钱物你会；（3）球赛结束，观众如潮水般一齐涌向出口，场面混乱不堪你会；（4）放学时，一阵电闪雷鸣之后，大雨倾盆而至你会。（运用生活化的场景设置，落实生命教育，强调珍爱生命，永不放弃生的希望，这既是对自己、对父母、对亲人、对社会负责任的表现，也为知识的进一步探索做了铺垫。）活动三：身边的榜样“折翼天使”王雅静活动三：身边的榜样“折翼天使”王雅静【榜样激励】【榜样激励】（一）教师出示“当代保尔”张海迪的名言，引出“折翼天使”王静雅的成长

6、历程（多媒体播放视频），强化认识：珍爱生命，肯定、尊重生命，学会悦纳生命。（二）多媒体播放王静雅的近况并着重指出王静雅答记者问的话，逐层提出问题，引导学生思考并合作探究：（视频内容如下）材料一：脑瘫女孩用下巴点击鼠标创作六百首诗2011 年 9 月 4 日，颍州晚报上一篇名为用下巴书写诗意人生的报道让阜阳女孩王雅静开始走入人们的视线。出生于 1992 年的王静雅，2 岁就被查出患有先天性脑瘫。不能去学校读书，家人教她认字。后来，王雅静学会了电脑，开2始用下巴打字，写诗、写散文、写童话，很快便有 600 多首诗歌问世。材料二：折翼天使王雅静：在光环背后修补伤口（颍州晚报2013-05-19）如今

7、的王雅静已经是阜阳市作家协会会员，经常应邀参加各种励志报告会，已经成为阜阳人心中的励志典型。同时，她依旧坚持写诗，目前已经写了上千首诗作。当记者问及“你那么不容易，为什么还这么努力”时，王雅静哭了。许久，她回答：“有人叫我折翼天使，很好听的名字。它代表着坚强，代表着一种不屈的精神。如果一定要拿坚持的名号来命名的话，我希望我们大家都是天使。”合作探究，思考完成：1、说一说王静雅是怎样对待生命的？2、王静雅身上最让你感动的是什么？你觉得什么样的生命最有价值？（学生小组展示合作探究成果，明确珍爱生命，不仅要悦纳自己的生命，还要肯定、尊重、关爱他人的生命；懂得生命的意义不在于长短，而在于对社会的贡献。

8、）（板书：二、肯定生命、尊重生命（板书：二、肯定生命、尊重生命）（板书：三、学会奉献，提升生命价值（板书：三、学会奉献，提升生命价值）（引用阜阳女孩王静雅的事迹，利用本土且是同龄人的优秀励志人物王静雅的事例，激励效果会更明显，能更好的鼓舞学生培养珍爱生命、奉献社会的信念，自然引发学生对生命的热爱、对生命价值的思考。）【生命感言】【生命感言】请把您对生命的热爱，对生命价值的思考，用自己独特的、真实的语言写下来，和大家分享。（激发学生抒发自己的生命感言，引导学生及时记录自己对生命的热爱、对生命价值的思考，小组或个人展示精彩的语句，全班共勉。）（通过想、写、说三个步骤的层层递进，使学生“理解生命的意

9、义感悟生命的真谛规划有意义的人生”，升华学生的情感。）【板块三】反馈总结【板块三】反馈总结（一）课堂检测一、判断题1 珍爱生命的人,无论在何时何地,无论遇到多大的挫折,都不会放弃生的希望。()32 实现人生的意义,追求人生的价值,必须要时刻想着去做好那些震撼世界的大事。()3 一个人的生命结束了,他对社会作的贡献就停下了。()4 人之所以活着就是要求生命的长度。()二、选择题如果你打开家门时,发现家中煤气轻微泄漏,你的正确做法是立即()A.开窗通风B.开灯检查C.点燃煤气灶D.关闭煤气开关（二）课外实践作业：师：这里是节目组精心绘制的“爱心传递本”，红色心形图案代表我们无价的爱心，绿色双手代表

10、我们传递爱的热情和源源不断的奉献。希望大家收下它以后，能用它认认真真地记下点滴善举，传递无尽爱心！（以教师精心绘制的“爱心传递本”，激励学生脚踏实地，从我做起，从小事做起，培养正确的生命情怀。）（三）激情结束，送出祝福：“一堂课的时间是短暂的，但是我们对生命的追寻却不会停止。张爱玲说，生命处处充满了欢悦：微风中的藤椅，雨夜里的霓虹，竹篓上迎风招展的菠菜叶 祝愿同学们在以后的人生道路上，都能脚踏实地，学会珍爱生命，悦纳生命，不断延伸生命的价值，让生命之花精彩绽放！生命课堂感谢您的参与！谢谢！【教学设计反思】本课内容贴近生活实际，设计时从学生已有的生活经验出发，采用节目模拟的形式，突破了课本和课堂的束缚，情景体验、视频播放等多种教学方式生动活泼地推进了学生对知识的层层探索，关注情感教育，渗透德育，从而达到“明理激情导行”的课堂效果，为学生健康人格的可持续发展奠定了基础。4