三年级上数学听课反思万以内的加法和减法验算.pdf

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1、三年级上数学听课反思万以内的加法和减法验算本节课主要的传授目标，是议决加减法的验算，增强减法互逆干系的明白和渗透加法交换律和加减各部分之间的干系。而以前的加减法的验算是放在加法和减法的谋略中分别学习的，在新课标中则采取了加减法的集结验算要领集结出现，以利于学生议决加减法的互逆干系理解和掌握加减法的验算要领。崔老师尊重教科书的编排要求，并非简略地从一个纯谋略题入手，而是利用课本设计了两幅买工具的情形图，连合学生熟悉的生活情境购买衣服和鞋子的情境，让学生感到密切的同时，在传授设计中激发学生的学习兴趣创造学习机会，又让学生体验在实际环境中验算的必要性，吸引不同程度的学生的积极到场学习，在小组讨论中愉

2、快的合作。贴近生活的传授和快乐的学习是我对本节课最深的印象。就拿加法验算传授来说吧，根据课本主题图给出的生活情境：妈妈买一套运动服 138 元和一双运动鞋 48 元，一共要几多钱？怎样查验加法的谋略终于？引入加法的验算传授。整个历程为了表现学生主体，林老师先所以先让学生独立思考，再引导小组合作、交流、讨论，得出加法的验算要领，履历一个探索新知的历程。验算虽然初次打仗，但是许多学生因为有生活中查验的阅历做积累，有少部分学生议决查看加减法各部分的干系，很快找到验算的三种要领，在这个动态的历程中，学生获得是数学的思想要领和积极的情绪体验，从自己的探究中得到终于，从而领会到学习的快乐。充分的表现以学生

3、为主体，把讲堂还给学生。本节课中林老师充分实行了新课标的要求：“以学生为本”、“学生是数学的主人”，西席是要成为“数学学习的组织者，引导者与合作者”，议决传授培育学生的创新意识和实践能力。林老师在传授历程中，能够把握好课本，组织好传授，组织学生认真查看主题图。向学生发起标题：“请你用自己的话说一说画面的内容”要是要求“一套运动服和双运动鞋一共要几多元？”。怎样列式（135+48=183 元），一套运动服和一双运动鞋一共在 183 元，这一道题到底算得对不对？我们除了掌握谋略准则外，还要学会验算要领，养成验算的好习惯，以便能实时地发觉自己的错误，实时改正，那么，这一道题怎样验算呢？请各小组讨论。在各小组讨论时，林老师积极到各小组明白讨论的环境，掌握第一手资料，实时明白个别差生的学习环境，到场他们的讨论，多给他们学习机会，让他们多想、多讲、多练，公布意见的空间，最后由各小组汇报讨论的终于。讲授例 2 的时候，同样用以上的要领举行传授，营造讲堂氛围，给学生两次合作的机会，公布意见的机会，取得优良的传授效果。