三年级上思想品德导学案画画我们的学校1.pdf

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1、三年级上思想品德导学案画画我们的学校三年级上思想品德导学案画画我们的学校 1 1学习目标：1学会在生活中辨别偏向。2学习图例的有关知识，能自己设计图例。3能利用简略的图形画出学校的“舆图。4能画出上学路线图。5引导学生学会查看，学会合作。学习重难点：1学习图例的有关知识，能自己设计图例。2能利用简略的图形画出学校的“舆图。3能画出上学路线图。一、我来画学校 活动准备：1指南针多少个。2西席准备本校校园全景照片。3学生准备彩笔、白纸等。活动历程：1.导入首先激发学生为学校画一张舆图的学习热情，随后发起画舆图需要学会辨别偏向，要利用学生已有的生活阅历：同砚们知道通常人们是怎么辨别偏向的吗?2学习看

2、太阳辨别偏向。看太阳怎么辨别偏向呢?太阳每天东升西落。在我国，早晨起来时，平伸双臂，右臂指向太阳，这一方便是东方；左臂指向的便是西方；这时你面对的一方便是北方；背对的便是南方。简略地说便是“面北背南，左西右东”。西席先让学生在课堂里练习辨别偏向，首先找到太阳升起的地方，然后根据要领，以学生所坐座位为查看点，确认课堂大门、黑板偏向。接着西席随意说出四个偏向，学生转动身体，让自己面对老师所说的偏向，西席可由慢到快，使大部分学生能熟练掌握辨别偏向的要领。西席还可教给学生另一句口诀：“早上起床，面向太阳，-火线是东，后面是西，左面是北，右面是南。”总之，让学生明白，只要确定了一个偏向，就能知道其他偏向

3、了。3学习辨别偏向的其他要领：(1)没有太阳的时候怎么辨别偏向呢?西席可让学生充分讨论，各抒己见。(2)在学生所说要领的基础上，给每个小组发一个指南针，让学生运用指南针，以课堂为查看点，来辨别一下学校大门的偏向、行政楼所在的偏向等等。清明白指南针是中国古代的四大发明之一的学生做先容，或由西席先容。(3)议决课件或图画教给学生北极星有关知识，先在天空找到像勺子形状的 北斗星，勺口对着的一颗亮星，便是北极星。北极星所在的位置便是正北方，西席勉励学生晚上找一找北极星。除教科书上出示的两种要领之外，西席还町扩展一下-可要学生背一背要是你在野外迷了路，把自己知道的其他要领交流一下。(4)游戏辨偏向。在实

4、际中辨别偏向是一个难点，西席可领导学生把它当游 戏来玩。西席站在一个地方，代表是太阳升起来的偏向，学生按“面北背南，左 西右东”的要领或其他要领，如使用指南针等，很快确定东、南、西、北四个方 向然后学生按西席的口令将身体转到相应的偏向。这样可使这个传授难点在轻松的氛围中化解，学生也能尽快掌握实际辨别偏向的技术。4西席小结：请记着：“面北背南，左西右东。”在舆图上的偏向是“上北下南，左西右东”。(以上辨别偏向的内容可思虑为一课时)5西席可出示本校校园全景照片，唤起学生的密切感，也可事先带学生到校 园里的各个地方去观光一下，在讲堂上让学生说说学校里有什么风景。6画学校舆图，引出图例知识。要学生把学

5、校风景画下来，学生在画图时，一定会遇到很多标题，使画画不能 连续下去，如偏向标题，“风景多，画不下”的矛盾也会凸显出来，西席可根据学生环境，让学生暂时中止画学校，引导学生讨论：舆图都没画完，但已经把纸画得满满的，用什么要领才华把校园风景明白、简洁地表现出来呢?学生可能会想出各种要领，有可能提到用图例(不一定是这个词，但是这个意思)。西席应先肯定同砚们发起的要领的可行之处，再发起图例的概念。7实例引路，自己得出结论。西席先不要急于把什么是图例这个知识教给学 生，而是先在黑板上画几个常用的图例，如铁路、河流、医院、图书馆。然后让学生自己说说什么是图例。西席要引导学生相互补充，当学生说出大抵意思后，

6、西席应充分肯定学生，并领导学生读一读教科书对图例的说明。8学生自己设计图例：西席可提供实际的风景让学生设计，也可让学生根据 校园各种风景举行图例设计。西席在巡视历程中发觉学生有困难时，应给予实时的帮助。9交流：多数学生完成之后，可将学生分组举行相互交流。西席要激发学生的创造物质，勉励多样化设计，不要让学生遵循一种思维模式，但要夸大图例的设计要简洁，能让人一目明了。(以上有关图例的内容可思虑为一课时。若学生辨别偏向的能力较强，也可将辨剐偏向和学习图例合为一课时。)lO明白画学校平面图的步骤：参照教科书，引导学生讨论。(1)确定一个位置，最好是学校的中心位置。（2）确定学校的东、南、西、北个是什么

7、。（3)把东、南、西、北风景按“上北下南，左西右东”的顺序用图例表示出来。11.走进校园，实地查看：（1）学生分成小组走进校园，以学校某一点为中心，运用指南针或根据口诀交给的要领确定学校的四个偏向。(2)查看学校东、南、西、北各有什么。(3)把查看终于记载在纸上。12.设计图例：学生把学校四个偏向的风景分别用图例来表示，西席应勉励学生交流，图例设计不要千篇一律。13.画学校“舆图”。把学校四个偏向的风景按“上北下南，左西右东”用图例表示出来，西席应在课堂巡视，随时给予学生指导和帮助。二、我的上学路线图活动历程：1西席引导学生回忆自己上学路上有哪些大的建筑物，哪些主要的街道，它们在学校的哪个偏向。也可以把上学路线为同二偏向的学生分成一组，一起回忆讨论。2.把自己查看到的风景及其偏向按要求填写在表格里。偏向 风景 图上的位置东南西北3学生自己设计图例，可以独自画，也可以与同砚合作画出上学路线图。4将学生画的上学路线图在全班举行展示。