最新初中生物教学设计方案.pdf

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1、初中生物教学设计方案初中生物教学设计方案教案模板教案模板教教学学设设计计表表学科学科生物生物授课年级授课年级八年级八年级学校学校合道中学合道中学教师姓名教师姓名孙爱虎孙爱虎方方第一章第一章各种环境中的各种环境中的案案章节名称章节名称 动物第一节动物第一节水中生水中生2 2学学活的动物活的动物时时学习内容学习内容分析分析教材主要关注鱼的形态、运动、呼吸等方面的内容。通过安教材主要关注鱼的形态、运动、呼吸等方面的内容。通过安排更多的时间去进行探究活动，排更多的时间去进行探究活动，以到达重点认识鱼适应水中生以到达重点认识鱼适应水中生活的特点这一目的。活的特点这一目的。本课的教学重点和难点就是探究鱼类

2、适应本课的教学重点和难点就是探究鱼类适应水中生活的特点，通过两个水中生活的特点，通过两个 观察与思考观察与思考、一个、一个 探究探究 实验、实验、一个课外实践，让学生认识鱼类在水中是如何运动和呼吸的，一个课外实践，让学生认识鱼类在水中是如何运动和呼吸的，进一步总结出鱼类适于水中生活的主要特征。进一步总结出鱼类适于水中生活的主要特征。本课的教学过程本课的教学过程设计应侧重于指导学生探究的过程，使学生发挥主观能动性，设计应侧重于指导学生探究的过程，使学生发挥主观能动性，自己动脑、动手，积极参与探究活动。自己动脑、动手，积极参与探究活动。1 1 鱼的鱼的各个鳍各个鳍教学资源应用教学资源应用鱼在水中生

3、活的视频鱼在水中生活的视频通过观看鱼在水中生活的视频，了通过观看鱼在水中生活的视频，了解与各个鳍的作用。解与各个鳍的作用。的作用的作用2 2 鱼的鱼的 鱼的标本鱼的标本呼吸系呼吸系统统八年级学生在第四单元中已经学习了人体结构和生理的八年级学生在第四单元中已经学习了人体结构和生理的内容，内容，所以本课简化了鱼的结构和生理方面的内容，所以本课简化了鱼的结构和生理方面的内容，着重让学着重让学生认识鱼类在水中的运动和呼吸的方式。生认识鱼类在水中的运动和呼吸的方式。由于学生的形象思维由于学生的形象思维能力比拟强，能力比拟强，所以要让他们通过探究和观察来得出结论，所以要让他们通过探究和观察来得出结论，从而

4、从而锻炼他们的抽象思维能力和动手操作能力。锻炼他们的抽象思维能力和动手操作能力。同时让他们自己动同时让他们自己动手、手、动脑，动脑，设计实验来验证自己作出的假设，设计实验来验证自己作出的假设，可以教给他们科可以教给他们科通过观看鱼的标本，了解鱼用鳃呼通过观看鱼的标本，了解鱼用鳃呼吸。吸。学习者分学习者分析析学研究的根本方法，培养他们的科学素质。学研究的根本方法，培养他们的科学素质。课程标准：初中生物新课程标准课程标准：初中生物新课程标准知识与技能：知识与技能：1 1了解多种多样的了解多种多样的动物，探究分析鱼类适于水中生活的动物，探究分析鱼类适于水中生活的特点，强化结构和功能相适应的观特点，强

5、化结构和功能相适应的观点。点。教学目标教学目标过程与方法：过程与方法：通过观察、探究活动，培养学生通过观察、探究活动，培养学生观察能力，实验操作能力和创新能力。观察能力，实验操作能力和创新能力。情感、态度与价值观：情感、态度与价值观：通过活动，培通过活动，培养严谨科学态度和科学精神，并建立养严谨科学态度和科学精神，并建立生物与环境统一的观点。生物与环境统一的观点。教学重点教学重点1 1、探究鱼类的运动和呼吸的方式，、探究鱼类的运动和呼吸的方式，及解决措及解决措并概述鱼类的主要特征。并概述鱼类的主要特征。施施教学难点教学难点及解决措及解决措 探索鱼鳍在游泳中的作用。探索鱼鳍在游泳中的作用。施施2

6、 2、说明水生动物适于水中生活的特点。、说明水生动物适于水中生活的特点。1 1、创设情境，导入新课。、创设情境，导入新课。组织学生分组讨论，并列出知道组织学生分组讨论，并列出知道的动物名称。比一比哪小组列出的动的动物名称。比一比哪小组列出的动物名称最多注意区分生活环境。物名称最多注意区分生活环境。学生先在小组内交流汇总，列举学生先在小组内交流汇总，列举数量最多的组在班上公布成果。数量最多的组在班上公布成果。请同学们区分哪些是水中游的、请同学们区分哪些是水中游的、小组代表修补板图突出尾小组代表修补板图突出尾鳍、鳍、背鳍、背鳍、胸鳍、胸鳍、腹鳍、腹鳍、臀鳍的位置。臀鳍的位置。另外老师进一步介绍鱼体

7、的头、胸、另外老师进一步介绍鱼体的头、胸、腹划分。腹划分。设计意图：互动合作，对整体初设计意图：互动合作，对整体初教学设计教学设计步认识。步认识。思路思路4 4、观察讨论不同的鱼鳍在游泳中的、观察讨论不同的鱼鳍在游泳中的作用。作用。播放视频资料，结合实物观察鱼播放视频资料，结合实物观察鱼游动时尾鳍、胸鳍、背鳍、腹鳍、臀游动时尾鳍、胸鳍、背鳍、腹鳍、臀鳍的动作，讨论各自所具有的作用。鳍的动作，讨论各自所具有的作用。设计意图：培养观察能力、锻炼设计意图：培养观察能力、锻炼推理思维能力。推理思维能力。5 5、讨论证实鱼鳍在游泳中作用的探、讨论证实鱼鳍在游泳中作用的探究思路究思路在科学探究过程中，有些

8、问题单在科学探究过程中，有些问题单凭观察难以的出结论的。就比方直接凭观察难以的出结论的。就比方直接观察，难以区分不同的鱼鳍在游泳中观察，难以区分不同的鱼鳍在游泳中的作用。这时就需要通过实验来探究的作用。这时就需要通过实验来探究区分某鳍的作用。事实善于雄辩。区分某鳍的作用。事实善于雄辩。学生据自身经验，提出实验方学生据自身经验，提出实验方案。如：案。如：捆扎某个鱼鳍，看有什么异常；捆扎某个鱼鳍，看有什么异常；剪去某个鱼鳍，通过鱼失常表现剪去某个鱼鳍，通过鱼失常表现推断；推断；设计意图：锻炼交流参与、推理设计意图：锻炼交流参与、推理思维能力。思维能力。6 6、介绍模拟实验。、介绍模拟实验。同学们提

9、出思路时，很容易由预同学们提出思路时，很容易由预习而引入模拟实验，借此介绍：在难习而引入模拟实验，借此介绍：在难以直接拿研究对象作实验时，有时用以直接拿研究对象作实验时，有时用模型来做实验，即模仿实验对象制做模型来做实验，即模仿实验对象制做模型，或者模仿实验的某些条件进行模型，或者模仿实验的某些条件进行实验，这样的实验叫做模拟实验。随实验，这样的实验叫做模拟实验。随即请同学们对科学研究中模拟实验即请同学们对科学研究中模拟实验举例举例 航天器研究、航天器研究、汽车抗撞击鉴定、汽车抗撞击鉴定、消防演习等等。消防演习等等。设计意图：学习科学研究新方设计意图：学习科学研究新方法。法。7 7、各组制定方

10、案探究。、各组制定方案探究。对常用的方法讨论，分析各法利对常用的方法讨论，分析各法利弊优缺点，制定本组实验方案，由预弊优缺点，制定本组实验方案，由预想结果推断结论，准备课下进行探究想结果推断结论，准备课下进行探究实践。实践。设计意图：培养严谨的科学态设计意图：培养严谨的科学态度，提高语言表达能力、实践能力。度，提高语言表达能力、实践能力。8 8、知识拓展。、知识拓展。鱼运动要有鳍的参与，鱼运动要有鳍的参与，只有鳍就能只有鳍就能运动吗？鱼游动时摇头摆尾，有时从运动吗？鱼游动时摇头摆尾，有时从鱼槽里跳出落到地面上还能动，那是鱼槽里跳出落到地面上还能动，那是靠什么？靠什么？鱼身体里有骨和肌肉，鱼身体

11、里有骨和肌肉，大多数鱼是大多数鱼是靠肌肉收缩舒张使躯体左右摆动击靠肌肉收缩舒张使躯体左右摆动击动水流产生动力，各种鳍只是起辅助动水流产生动力，各种鳍只是起辅助作用。作用。回想吃鱼时，回想吃鱼时，看到鱼体内的骨看到鱼体内的骨鱼刺，排列成一长条的是脊柱，由好鱼刺，排列成一长条的是脊柱，由好多块脊椎骨组成。因此属于脊椎动物多块脊椎骨组成。因此属于脊椎动物体内有由脊椎骨组成的脊柱，还体内有由脊椎骨组成的脊柱，还知道哪些是脊椎动物？学生列举两知道哪些是脊椎动物？学生列举两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类中的动栖类、爬行类、鸟类、哺乳类中的动物。物。另外，像虾、蟹、螺、昆虫等体内另外，像虾、蟹、螺、昆虫等体内没

12、有由脊椎骨组成的脊柱，属无脊椎没有由脊椎骨组成的脊柱，属无脊椎动物。动物。设计意图：理解生物体结构和功设计意图：理解生物体结构和功能相适应的观点。能相适应的观点。9 9、课堂小结、展示随堂练习作答。、课堂小结、展示随堂练习作答。本节学到了什么？学生明确鱼本节学到了什么？学生明确鱼是水中生活的动物，其突出特点之一是水中生活的动物，其突出特点之一是能游泳来在水中活动包括取食和是能游泳来在水中活动包括取食和御敌。御敌。回忆的鱼类适应水中游泳的特回忆的鱼类适应水中游泳的特征，进行练习：征，进行练习：常吃的鲤鱼生活在常吃的鲤鱼生活在里，里，它身体呈它身体呈形，体表有形，体表有，通过通过的摆动和的摆动和的

13、协的协调作用来游泳。调作用来游泳。如果鲤鱼左侧的胸鳍损伤，游动如果鲤鱼左侧的胸鳍损伤，游动十有什么现象？十有什么现象？设计意图：设计意图：扩展小结，扩展小结，稳固练习。稳固练习。1010、导课预设。、导课预设。鱼能在水中生活，还有什么特点鱼能在水中生活，还有什么特点适于水生？适于水生？鱼之所以能在水中生活，有两个鱼之所以能在水中生活，有两个特点至关重要：除了能靠游泳来获取特点至关重要：除了能靠游泳来获取食物和防御敌害，还应解决什么问食物和防御敌害，还应解决什么问题？题？学生意识到：还要能在水中呼学生意识到：还要能在水中呼吸。吸。提醒下一节课将进一步讨论分提醒下一节课将进一步讨论分析，可提前预习

14、。析，可提前预习。设计意图：建立生物与环境统一设计意图：建立生物与环境统一的观点；结合实际发散思维，拓展导的观点；结合实际发散思维，拓展导学。学。依据的理依据的理依据本节课的教学目标及大纲要依据本节课的教学目标及大纲要论论求求信息技术应用分析信息技术应用分析学习水学习水媒体内容媒体内容使用方使用方知识点知识点平平与形式与形式式式游泳：游泳：胸胸多媒体课多媒体课鳍和腹鳍和腹件件鳍：鳍：保持保持平衡；平衡；尾尾幻灯片幻灯片鳍：鳍：保持保持前进方前进方多媒体多媒体探究、探究、掌掌向游泳：向游泳：握握教学教学胸鳍和胸鳍和腹鳍：腹鳍：保保持平衡；持平衡；尾鳍：尾鳍：保保持前进持前进方向方向呼吸：呼吸：用

15、用多媒体课多媒体课鳃，鳃，鳃红鳃红件件多媒体多媒体色色 因为因为 探究、探究、掌掌有丰富有丰富握握幻灯片幻灯片教学教学的毛细的毛细血管血管其他水其他水多媒体课多媒体课生动物生动物件件多媒体多媒体腔腔探究、探究、掌掌肠动物肠动物握握幻灯片幻灯片教学教学(海葵海葵)、软体动软体动使用效使用效果果较好较好较好较好较好较好物物(乌乌贼贼)、甲、甲壳动物壳动物(虾虾)海海豚豚 哺乳哺乳类类、龟、龟爬行爬行类等类等教学过程可续页教学过程可续页所所教学环教学环节节教学教学用用教师活教师活学生活学生活动动动动学学生生 先先 在在小小 组组 内内交交 流流 汇汇总总，列列举举 数数 量量最最 多多 的的组组 在

16、在 班班上上 公公 布布成果。成果。学生分学生分析所展析所展示鱼的示鱼的间间活活泼泼 气气 氛氛的同时，的同时，使使 学学 生生了了 解解 动动物物 的的 多多样性，样性，明明确确 学学 习习内容。内容。通通过过 亲亲 自自绘画，绘画，认认设计意设计意图图内容内容时时组织学组织学生分组生分组1 1、创设、创设区分区分5 5讨论，讨论，情境，情境，导导生活生活分分并列出并列出入新课。入新课。环境环境钟钟知道的知道的动物名动物名称。称。体体1515请请2 2、鱼的、鱼的形态特形态特形形 为为分分一位同一位同征征梭形，梭形，钟钟学到黑学到黑3 3、讨论、讨论证证 实实 鱼鱼鳍鳍 在在 游游泳泳 中中

17、 作作用用 的的 探探究思路究思路4 4、课堂、课堂小结、小结、展展示示 随随 堂堂练练 习习 作作答。答。减减 少少水水 中中运运 动动阻力阻力体体表表 有有鳞片，鳞片，保保 护护身体身体具具鳍，鳍，用用于于 游游泳泳胸鳍胸鳍和腹和腹鳍：鳍：保保持平持平衡；衡；尾尾鳍：鳍：保保持前持前进方进方向向回回忆忆 的的鱼鱼 类类适适 应应水水 中中游游 泳泳板前做板前做特征特征板图：板图：画一条画一条鱼简鱼简笔画即笔画即可，可，其他同其他同学在纸学在纸上画。上画。识识 鱼鱼 的的一一 般般 特特征，征，有利有利于于 自自 主主学习，学习，锻锻炼炼 表表 现现能力。能力。组织引组织引2020导学生导学

18、生分分进行探进行探钟钟究实验究实验锻锻学生据学生据自身经自身经炼炼 交交 流流验，提验，提 参与、参与、推推出实验出实验理理 思思 维维方案。方案。能力。能力。扩扩展小结，展小结，1010提供练提供练完成练完成练分分习题目习题目习作业习作业稳稳 固固 练练钟钟习。习。的的 特特征，征，进进行行 练练习：习：常常吃吃 的的鲤鲤 鱼鱼生生 活活在在里，里，它它身身 体体呈呈形，形，体体表有表有，通通过过的的 摆摆动和动和的的 协协调调 作作用用 来来游泳。游泳。如如果果 鲤鲤鱼鱼 左左侧侧 的的胸胸 鳍鳍损伤，损伤，游游 动动十十 有有什什 么么现现象？象？课课堂堂教教学学流流程程图图教教本周讲授

19、了本周讲授了?水中生活的动物水中生活的动物?，本节的教，本节的教学从创设问题情境入手，学从创设问题情境入手，使学生通过观看各使学生通过观看各学学种水生动物的图片，种水生动物的图片，对众多的水生动物有一对众多的水生动物有一在此根底上，在此根底上，引导学生引导学生反反个直观感性的认识，个直观感性的认识，思考：思考：“如果人到水中生活会遇到哪些问如果人到水中生活会遇到哪些问思思题？题？“鱼类等水生动物是如何解决这些问鱼类等水生动物是如何解决这些问1 1、创创设设2 2、鱼鱼的的3 3、讨讨论论证证4 4、课课堂堂题的呢？这样不仅可以提高学生的兴趣，题的呢？这样不仅可以提高学生的兴趣，还可以引导学生进

20、行有目的的探究活动。还可以引导学生进行有目的的探究活动。同同时，培养学生发现问题、提出问题的意识，时，培养学生发现问题、提出问题的意识，使学生在活动中感知，使学生在活动中感知，表达了在动中学的特表达了在动中学的特点。点。在课堂训练中加大了对探究实验的观察在课堂训练中加大了对探究实验的观察训练，训练，有利于学生在完成探究实验时的准确有利于学生在完成探究实验时的准确性。但在有些环节中学生的参与还不够充性。但在有些环节中学生的参与还不够充分，分，还需要通过创设情境采取不同的鼓励等还需要通过创设情境采取不同的鼓励等方式，更充分地调动学生的积极性和主动方式，更充分地调动学生的积极性和主动性，性，更好地激发学生的学习兴趣，更好地激发学生的学习兴趣，学好生物学好生物学的每一节内容。学的每一节内容。专专家家点点评评