2022古典名著之旅_中国古典名著之旅2.docx

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1、2022古典名著之旅_中国古典名著之旅2 古典名著之旅由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“中国古典名著之旅2”。 “单元整合群文阅读”五年级下册第五组“中国古典文学之旅”教学设计 【本组说明】 本组教材以“中国古典名著”为专题，支配了4篇课文。这4篇课文分别选自史记、三国演义、水浒传、西游记四部名著。在同册同步阅读教材中，选编了5篇文章。有依据史记中孙子吴起列传改编的田忌赛马；依据三国演义部分章节改写的火烧赤壁；依据水浒传第十二回选编的汴京城杨志卖刀；选自西游记的齐天大圣，选自红楼梦的宝黛会面。至此，通过本组教材及同步阅读，学生初步接触了三国演义、水浒传、西游记、红楼梦及

2、史记五本中国古典名著。本组教材将为学生打开中国古典名著的大门，让学生感受名著的魅力，并激发学生阅读名著的爱好 【设计理念】 1以“单元整合群文阅读”策略为指导，以主题整合单元，以群文拓展主题，培育学生归纳概括、运用实践的阅读实力。 2以“学问树”的形式帮助学生梳理单元的学习内容及方法，促进学生形成良好的认知结构。 【教学内容】 1.人教课标版教材小学语文第10册第五组课文：将相和、草船借箭、景阳冈、猴王出世 2.人教版同步阅读教材第10册第五组课文：田忌赛马、火烧赤壁、汴京城杨志卖刀、齐天大圣、宝黛会面 【教学重点】 1引导学生感受中国古典名著魅力，激发学生阅读中国古典名著的爱好； 2感受故事

3、情节的曲折生动，人物形象的活灵活现，学习古典名著中刻画人物的方法。3。共享同步阅读中的体验，促进学生主动有效的课外阅读。 【教具打算】 1多媒体课件 2阅读阅读表 【教学步骤】 一、导入谈话 1播放三国演义主题曲历史的天空（片断） 2师：黯淡了刀光剑影，远去了鼓角铮鸣，可是，当我们阅读一本本古典名著时，在我们眼前，又会飞扬起那一个个，鲜活的面容。同学们，这节课，就让我们接着中国古典名著之旅,在文字的性灵中，去咀嚼、去感悟那一个个熟识的名字。 （设计说明：通过音乐和老师的谈话，把学生的留意引向本节课主题，营造一个古色古香的氛围） 二、主题回顾 1课件出示人物图片，学生说出人物姓名，该人物出自哪篇

4、课文，节选自哪部名著？ 蔺相如-将相和-史记廉颇蔺相如列传 诸葛亮-草船借箭-三国演义 武松-景阳冈-水浒传 石猴-猴王出世-西游记 2哪篇课文给你留下了深刻印象，为什么？师随机完善学问树内容。 （设计说明：通过本环节回顾课本学问，并以“学问树”的形式进行归纳概括。） 三、阅读概览（主要是对同步阅读课本课文的检阅，运用好阅读阅读表） 1沟通“阅读阅读表” 1、 2、3项内容。 同步阅读教材中，本单元编排了5篇课文，谁能说说文章的题目，以及选自哪一部名著。 2小组沟通“阅读阅读表”第 4、8项内容。 五篇课文讲解并描述了五个引人入胜的故事，你最喜爱哪个故事？能简洁地向同学做个介绍吗？也可以在小组

5、探讨一下自己的怀疑之处。 题目 作者 选自名著 主要内容 主要人物 人物特点 精彩句段 问题 3全班沟通，师随机完善学问树。 （设计说明：通过本环节，初步整理课外阅读材料，并了解学生课外阅读状况，为后面的片断共享和精彩赏析作打算。） 四、片断共享（主要汇报、共享对文本感性趣的体验） 生汇报“阅读阅读表“ 5、 6、7”项内容。师依据学生的汇报选取探究点，进行深度及广度上的拓展。 古典名著之所以是经典，除了故事跌宕起伏，让人意犹未尽外，活灵活现的人物也是关键。，现在让我们接着将目光定格故事中的精彩句段，在这些句段的品读中走近人物。 预设一：火烧赤壁 在草船借箭中，我们知道曹操特别多疑，他又如何轻

6、易信任黄盖向他倒戈呢？ 其实，火烧赤壁之所以胜利，还经验了“群英会蒋干中计”（反间计）、“献密计黄盖受刑”（苦肉计）、“阚泽密献诈降书”、“庞统巧授连环计”、“七星坛诸葛祭风”等一系列曲折离奇的故事。有句歇后语叫“周瑜打黄盖一个愿打，一个愿挨”就是说的他们的苦肉计。小说中有这样的描写“众官扶起黄盖，打得皮开肉绽，鲜血迸流，扶归本寨，昏绝几次。动问之人，无不下泪”。从这里，你看到了一个怎样的黄盖？ 预设二：汴京城杨志卖刀 1作者为什么花那么多笔墨写牛二呢？（写牛二是为了衬托杨志的英雄侠义） 2作者怎样写出了一个破落户泼皮形象？ 牛二的外貌粗丑 牛二的外号没毛大虫 牛二的语言蛮不讲理 牛二的行为欺

7、蛮霸道 对这样一个破落户泼皮，杨志先是一让再让，最终忍无可忍，为民除害。由此，你看到一个怎样的杨志？（英雄侠义） 预设三：齐天大圣 1“齐天大圣”是什么意思？孙悟空为什么让玉帝封他这个称号？（说明悟空神通广阔，敢于抗拒权威。） 2孙悟空与巨灵神和哪吒的两场打斗有什么不同？从这两场打斗中我们看到了一个怎样的悟空？（智勇双全） （设计说明：这个环节的内容，是建立在学生自主沟通的基础上的，老师要充分敬重学生的特性体验，要擅长视察分析学情，找到学生的疑难处入手，巧设探究点，切不行机械地按预设内容进行。） 五、精彩赏析 刚才我们用经典镜头走近名著人物。名著的魅力除了塑造出一个个活灵活现的人物形象，还有语

8、言的精致、精确。现在让我们把目光聚焦在这一段语言文字上，看你能有什么收获。 课件出示：归坐细看时，真是别出心裁：两弯似蹙非蹙笼烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时似娇花照水，行动处如弱柳扶风。 1.哪一句写得最生动？读这样的句子，你仿佛看到了一个怎样的黛玉？做批注。 2.在语言的结构上，你发觉曹雪芹用了哪些语言的密码？ （作者用了比方、对偶等修辞手法。“闲静时”对“行动处”；“似”对“如”；“娇花照水”对“弱柳扶风”。这一组句子写出了林黛玉的动态美和静态美。“娇花”和“弱柳”则写出了黛玉的柔弱美、病态美。） 3.这样的语言还有许多许多，找到这样的描写

9、，读一读，背一背。 （设计说明：对第三学段学生来说，不仅要关注文章写了什么，更要思索作者是怎么写的。引导孩子细细品尝名著中语言文字的魅力，能促进孩子对书籍而不是电视剧的爱好） 六、主题拓展（主要与生活联系、延长；举荐相关主题的名著；能引起学生对该组主题产生主动的阅读爱好的活动设计等）。 1播放电视剧三国演义主题曲滚滚长江东逝水，画面呈现几部名著中的图片。 通过今日的学习，我们又相识了擅长谋略的孙膑，精忠报国的黄盖，抗拒权威、智勇双全的悟空，柔弱善感、秀外慧中的林黛玉。在我国古典名著中，这样精彩的人、精彩的故事还有许多许多。让我们一起来观赏一些图片。 2生制定名著阅读安排。 同学们，每一个画面背

10、后，都有一个精彩的故事。阅读名著，能增益才智，提升素养。今日，我们只是初步感受了中国古典名著的博大精深和无穷魅力。你对哪部名著感爱好？你最想阅读关于哪方面的内容？请写一个简洁的阅读安排吧。 3结束语 青山照旧在，几度夕阳红。孩子们，这节课，只是中国古典名著之旅的一个起点，希望你们能根据自己的阅读安排，坚持沐浴在古典名著的甘泉里，把古今多少事，都付笑谈中。 （设计说明：在恢宏的乐曲中结束课堂，给人余音绕梁的感觉。随音乐出现的名著图片，能进一步激起孩子阅读名著的愿望。） 附录 1.板书设计 古典名著 古典名著古典名著古典名著古典名著东汉末年风云起，东汉末年风云起，东汉末年风云起，东汉末年风云起，蜀

11、魏东吴鼎足立。 最终谁家得天下？ 全没戏。（三国演义）红楼. 古典名著论文 爱情能变更命运吗？杜十娘怒沉百宝箱与卖油郎独占花魁爱情是美妙的，爱情是人人憧憬的，每个人都可以拥有爱情，可是爱情中须要什么？爱情能够变更命运吗？爱情中有悲剧也有. 古典名著单元设计 一、单元内容分析一各课基本内容智取生辰纲围绕“生辰纲”的得失，绽开一场斗智斗谋的争夺战，表现出英雄们的才智才略。全文突出一个“智”字。范进中举写的是范进意外. 古典名著主要摘抄 中国古典文学名著是中国文学史上闪耀着绚丽光辉的经典性作品或优秀作品，它是世界文学宝库中令人瞩目的珍宝。下面就是小编整理的古典名著主要摘抄，一起来看一下吧。红楼梦. 古典名著阅读题 古典名著阅读题一、考点简析古典名著是我国文学之林中的珍奇珍宝。它不仅能拓宽我们的阅读视野，而且能陶冶我们的性情，提高我们的人文素养。近年来名著题越来越为命题者所青睐. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页