初一七年级语文下册第一单元《成长的烦恼》作文课教学设计反思PPT课件.pdf

《初一七年级语文下册第一单元《成长的烦恼》作文课教学设计反思PPT课件.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初一七年级语文下册第一单元《成长的烦恼》作文课教学设计反思PPT课件.pdf（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、初一七年级语文下册第一单元成长的烦恼作文初一七年级语文下册第一单元成长的烦恼作文课教学设计反思课教学设计反思 PPTPPT 课件课件初一七年级语文下册第一单元成长的烦恼作文课教学设计反思 PPT 课件【教材分析】成长的烦恼选自义务教育课程标准实验教科书语文七年级下册第一单元“综合性学习”。教学中紧扣“成长”这一主题,设计了三项活动:1、说一说自己的烦恼。2、妈妈少年时期的烦恼。3、替朋友解脱烦恼。这三项活动内容贴近学生生活,能激发他们参与的兴趣,并能为他们运用语文能力提供充分的素材,即使是在初三年级的特殊阶段特殊日子里。【活动目标】1、认识自我,正确对待成长中的烦恼,树立正确的人生关和价值取向

2、,以积极的人生态度对待自我和生活,形成健全的人格。2、了解他人的烦恼,能从多角度重新审视并评价自我。3、学会沟通与理解,增进同学间互相合作,相互信任的友好关系,能帮人解脱烦恼。【活动重难点】1、能正确表达感受、心理和体会。2、能运用自己的生活体验深入感知事物,激发热爱生活的情趣和写作的欲望,促进听说读写能力的整体发展。【设计理念】充分考虑学生的具体情况,凸现学生主体地位,在尊重学生对人生成长经历的独特体验的基础之上,帮助学生走出封闭的个人世界,调整好心态,并充分利用身边的课程资源,在实践活动中感悟人生,感受、学习和运用语文,努力培养学生正确的情感、态度和价值观。【活动实施】一、活动准备1、列出

3、自己最困惑和烦恼的事,分析原因及其影响,并想象在别人遇到同样烦恼时,你会提供什么建议,寻找克服烦恼的方法。拟好发言提纲。2、你作为一名小记者,设计好采访的问题,向父母、长辈进行采访,记录情况。如填写“采访情况记录表”:采访对象、采访地点、采访时间、采访内容、长辈寄语、采访心得。3、要求学习小组合作分工,每位同学至少准备一项内容,每项内容至少有一位同学准备。4、提倡学生从课外收集补充相关材料。5、在教室或其他适当地点布置好活动场所。二、活动过程1、人生导航:播放美国故事片成长的烦恼,学生畅所欲言谈感想。你喜欢剧中的哪一个人物?说说你的体验。学习小组选出代表进行全班交流,可以有分歧,鼓励学生表达自

4、己独到的感受。教师小结:这是一群可爱的少年成长中的烦恼,可贵的是他们能把烦恼说出来,并能正确评价自我。亲爱的同学们,你曾经也遇到过烦恼吗?“人生不如意事十常八九”,今天我们一起行动起来进行一次大梳理,大家打开心窗一吐为快,也许你心头的阴云就会烟消云散,心情像阳光一样灿烂,笑容如鲜花一般绽放。2、心情驿站:学生按学习小组进行交流,畅所欲言,态度真诚,大方得体。组长小结归类,以备班上交流。班上交流。3、云开见日:今天大家倾诉了这么多的烦恼事,不过要把它们都给解决掉才算畅快是吧?其实我们的同学都是“智多星”,相信凭我们群策群力,会想出更有实效的金点子来解决烦恼的。比一比哪一小组哪位同学介绍的方法最多

5、,出的点子最好。4、真情碰撞:我们同学间进行了一次心语沟通,互相非常坦白、真诚。那么你还有什么更想了解的?请学习小组确定一个最有价值的问题,向你最想了解的同学或老师提问。我们回家也都做过小记者,采访了身边的成年人。请同学们把采访的经过和自己的心得简要与同学交流。5、学海拾贝:通过这节课的学习,你有哪些收获?可从表情达意的技巧、做人的态度等多方面来谈。6、引吭高歌:教师:大家不仅说出了自己的烦恼,也了解了他人的烦恼,而且能积极、乐观地面对生活。是的,我们学会了体验生活,学会了为他人着想,学会了化解烦恼,相信我们的生活,我们的明天会更加灿烂,更加美好!【活动延伸】将今天的真心话,心中情,写在日记本

6、上,记下自己成长过程中烦恼或快乐的一笔,留下自己成长的足迹。建议从此以后,建立自己的日记文档。【活动反思】本次活动,不管是哪一年级哪一班,学生均能积极响应,而且参与面广,在合作交流中时时处处跳动着孩子们创造的思维火花。语文原本就是应该这样鲜活生动而亲切地走进孩子们的世界。这次活动,在很大程度上也发挥了学生的自主性,培养了他们的合作精神,提高了学生的听说读写能力,为平常紧张而繁忙的语文学习开辟了一片新的天地,并且也为他们排解成长过程中的烦恼,尤其是在特殊的日子里以积极乐观的生活态度来对待人生提供了一个新的渠道。活动内容安排有一定难易梯度,互有联系,课堂目标明确,重点突出。重视学生互评,从形式、内容方面推荐整堂课的优胜者,从同学们的反映看,应该是一种积极有效的评价。不足处是教学内容多,学生参与积极性却很高,45 分钟时间明显不够,不少学生想说而没有得到相应的机会,意犹未尽;如果用两节连堂课时间就比较充裕了。