动物儿歌教案.pdf

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1、动物儿歌第二课时教案教学目标：1.通过独立朗读、生生合作、师生合作等形式，正确，流利、有节奏地朗读儿歌。2.通过朗读、表演儿歌中小动物的习性，并激发了解小动物的兴趣，有能力的学生可尝试编写动物儿歌。教学过程：听写第一课时的生字（抽一本当堂批改，其他同桌交换批改）一、创设情境，图片导入，引出儿歌主人公1.创设活动：出示森林王国图片（今天，森林王国要开展一年一度的展示（今天，森林王国要开展一年一度的展示会。小朋友们，快点坐上开往森林王国的列车，我们要出发啦！）会。小朋友们，快点坐上开往森林王国的列车，我们要出发啦！）小朋友们跟老师一起做火车开动的动作，配上音乐，一起出发。2.播放课文录音，（请同学

2、们认真听、（请同学们认真听、仔细看，仔细看，用铅笔圈出动物们的名字）用铅笔圈出动物们的名字）3.学习动物名词。（1 1）出示小动物的图片（师：（师：本次参加展示会的是森林王国的本次参加展示会的是森林王国的 6 6种小动物。种小动物。小朋友们来看看，它们都是谁呀？）小朋友们来看看，它们都是谁呀？）（2）（出示带拼音词语）蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。学生拼读（小组内读请一个小组起来读，找小老师点评）（小组内读请一个小组起来读，找小老师点评），教师及时正音：蜻蜓（后鼻音）、蚯蚓（前鼻音）、蜘蛛（翘舌音）。（3 3）齐读动物名称。师：第一次见面，我们先跟它们打个招呼，叫叫它们师：第一次见面，我

3、们先跟它们打个招呼，叫叫它们的名字吧！的名字吧！二、多种形式，识记生字，了解句式1.发现规律，有效识记生字。(1)发现汉字规律。师：小朋友，你们仔细看看，这些动物的名称在字形上面有什么特点？师：小朋友，你们仔细看看，这些动物的名称在字形上面有什么特点？生：它们都是“虫字旁”的字师：你很会观察，哪双火眼金睛还有发现吗？师：你很会观察，哪双火眼金睛还有发现吗？生：这些字都是形声字，它们都是左形右声。读音一般可以读声旁。师：你的发现很独特，你很会学习。你听森林王国的小动物们都为你鼓师：你的发现很独特，你很会学习。你听森林王国的小动物们都为你鼓掌了。掌了。接下来就请大家用形声字识字的方法，接下来就请大

4、家用形声字识字的方法，记一记这些小动物的名称。记一记这些小动物的名称。学生自由读，读准生字。2.小动物展示本领。（1）用“谁，干什么”的句式引出后面的内容。师：小动物它们分别展示什么本领呢？师：小动物它们分别展示什么本领呢？（PPT 出示）谁干什么蜻蜓展翅/飞蝴蝶捉/迷藏蚯蚓造/宫殿蚂蚁运/食粮蝌蚪游得/欢蜘蛛结网/忙（口头拓展：谁干什么？）正音：“藏、粮”是后鼻音，拼读，跟读。“造”是平舌音，“食”是翘舌音。“食粮”的意思就是“粮食”。根据学生理解，教师顺势提问：蝴蝶捉迷藏其实是干什么？（飞舞、玩耍）蚯蚓造宫殿是在干什么？（松土）小蝴蝶，你们在干什么啊？小蝴蝶，你们在干什么啊？小蚯蚓，你们在

5、干什么呀？小蚯蚓，你们在干什么呀？读好停顿：“展翅/飞”“游得/欢”“结网/忙”，“捉/迷藏”“造/宫殿”“运/食粮”。3.补充儿歌“在哪里”。师：那些小动物分别在哪里做这些事呢？（请一名学生根据儿歌内容，把表示地点的词语放进儿歌中。）（PPT 出示，以这种方式告诉学生朗读如何停顿）谁在哪里干什么蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏。蚯蚓土里造宫殿，蚂蚁地上运食粮。蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙。4.师：同学们，你们有没有发现在这首儿歌里，每一句都可以用一个四字词语师：同学们，你们有没有发现在这首儿歌里，每一句都可以用一个四字词语来概括，来概括，老师先给同学们做一个示范：老师先给同学们做一个示范：蜻

6、蜓半空展翅飞，蜻蜓半空展翅飞，可以说成蜻蜓展翅；可以说成蜻蜓展翅；蝴蝶花间捉迷藏，可以说成蝴蝶飞舞蝴蝶花间捉迷藏，可以说成蝴蝶飞舞5.小诗人创作。师：现在，我们都要化身成为森林小诗人，请同学们根据老师出示的四字师：现在，我们都要化身成为森林小诗人，请同学们根据老师出示的四字词语和图片用“谁在哪里干什么”的句式说一说词语和图片用“谁在哪里干什么”的句式说一说三、多种形式，朗读展示，拓展创作1.师生合作，朗读儿歌，读出节奏。师生问答。（告诉学生你就是小动物，可以根据儿歌内容加上动作）师：蜻蜓半空。生：展翅飞。2.同桌合作，创作表演，读出趣味。可以同桌拍手互读。生 1：蜻蜓半空。生 2：展翅飞可以一个同学做动作，另一个同学朗读3.出示词卡，背儿歌。师出示词卡：蜻蜓。生：（边做动作边背诵）蜻蜓半空展翅飞。师出示词卡：捉迷藏。生：（边做动作边背诵）蝴蝶花间捉迷藏。师出示词卡：造宫殿。生：蚯蚓土里造宫殿。4.出示词语，背诵儿歌。蜻蜓（）（展翅飞）蝴蝶（）（捉迷藏）蚯蚓（）（造宫殿）蚂蚁（）（运食粮）蝌蚪（）（游得欢）蜘蛛（）（结网忙）板书：动物儿歌蜻蜓飞蝴蝶捉蚯蚓造蚂蚁运蝌蚪游蜘蛛结