如何提高高中语文阅读能力.pdf

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1、如何提高高中语文阅读能力如何提高高中语文阅读能力【摘要】【摘要】阅读教学在语文教学中占有非常重要的地位。高中语文新课标对学生的阅读能力提出了高要求，这就需要教师立足高中语文教学实践，激发学生的阅读兴趣,从而提高学生的阅读能力.本文主要就如何提高高中生的语文阅读能力谈谈自己的看法与体会。【关键词】【关键词】高中语文；阅读能力;途径著名教育家苏霍姆林斯基曾说过:十年经验使我深信，学生的智力取决于良好的阅读能力.由此可见，阅读能力的培养是非常重要的。语文新课标指出要促进学生在阅读、写作、口语交际等方面的发展。阅读是吸收信息的主要方式,也是学生学习语文的主要途径之一。高中语文节选的大都是文学作品，会直

2、接影响学生人格的形成，同时，阅读理解又是高考中的重要题型，占有很大的分值，主要考查的是学生的综合理解能力，因此，阅读教学在高中语文教学中比较重要。但由于受应试教育的影响，当前语文阅读教学与能力培养普遍存在重结果的倾向，如分析速度过快,学生来不及反应；课堂开展讨论不足，阅读结束太快等。这种教学方式不利于培养学生的阅读能力，阅读教学质量不高。阅读能力是语文能力中最基本的能力，也是衡量学生语文水准的重要尺度，因此要注重学生阅读能力的培养。一、创设情境一、创设情境,调动阅读兴趣调动阅读兴趣兴趣是最好的老师。有了兴趣就有了求知的欲望,就有了学习的动力，因此，高中语文教学中，教师要结合教学内容和学生实际创

3、设1有效的教学情境，调动学生参与的积极性，激发学生的学习兴趣。如教学荷塘月色时，教师可以借助多媒体辅助教学，用画面展示荷塘的美.课文重在描述的是荷塘、月色这两种景物.古往今来的诗文著作中描写荷塘、月色的有很多，但本文描述的这两种景物与其他作品中的荷塘、月色不同，这里突出的是月下的荷塘,月色是荷塘的月色，两者融为一体，通过多媒体能鲜明地突出景物的特色，展示特定环境下的特定景物，从而引导学生体会作者融入的真挚情感，这是任何语言所无法描述的，动态、迷人的画面有助于调动学生的好奇心和求知欲，从而引导学生积极参与进来,提高教学效果。二、立足课文，进行阅读训练二、立足课文，进行阅读训练高中语文课本节选的课

4、文内容丰富，利用课本中现有的课文进行阅读训练,是培养学生阅读能力的重要手段。现行语文教材题材广泛,内容丰富，教学中要注重讲解技巧设计，以提高学生的语文阅读能力。如教学著名诗人艾青的诗歌大堰河我的保姆,教师要事先做好设计，母爱是最伟大的爱,也是诗歌中的永恒主题。可以让学生通过阅读,了解诗人是如何展开思路的.先让学生了解诗歌的第一部分是交代大堰河的悲惨身世，表达诗人对乳母的怀念与痛悼;第二部分重在刻画大堰河的勤劳、善良,抒发诗人对大堰河的眷念与感激；第三部分写大堰河死后家人的悲惨遭遇，控诉黑暗的社会；第四部分赞美大堰河的美好品质，抒发对大堰河的深切怀念。学生在阅读中思考，了解这首诗是带有叙事性的抒

5、情诗，诗人并没有完全展示大堰河的故事，主要是通过一些片段抒发对大堰河的深情.2三、利用课堂三、利用课堂,提高阅读能力提高阅读能力课堂阅读教学中，学生是阅读活动的主体，也是指导学生阅读的最重要途径.教师作为阅读教学活动的组织者与指导者，要给学生留出充足的自主学习时间和空间。首先，采用互动课堂阅读方式,给学生留出阅读自主权。互动阅读给学生留出自主学习的时间和空间，引导学生在阅读中体验情感.这种教学方式突出学生的主体意识，有助于培养学生的自主学习习惯。在阅读的过程中，学生会经历质疑、成功、失败等多种心理体验，从而提高学生的阅读能力。其次，采用比赛阅读训练方式，提高学生的阅读能力。语文阅读教学中，教师

6、可以组织学生进行对比阅读和比赛阅读，这是提高学生阅读能力的有效途径。如进行字、词辨形、辩义方面的比较；不同文体的文章结构的比较等。四、课外阅读，拓展学生视野四、课外阅读，拓展学生视野语文阅读是开放性的，教师要注重指导学生的课外阅读，但一些教师比较注重课本,忽视了对学生课外阅读的指导。课外阅读是课内阅读的有益补充，也是课内阅读的延伸，有助于开阔学生视野,提高学生的语文阅读能力。一些学生觉得课业压力太大，没有时间进行课外阅读,还有一些学生没有体会到阅读的乐趣,不愿意主动阅读。其实,课外阅读占用时间不多，又能使学生受益匪浅。高中语文新课标对高中阶段的课外阅读进行了规定，自读名著要达到五部以上，总量不

7、少于 150 万字等.因此，为了培养学生的课外阅读兴趣，教师可以给学生列出一些书籍供学生参考，让学生选择自己感兴趣的书籍作为第一3本书。同时也可以根据课文内容,给学生推荐一些相关的书籍,拓展学生知识面，丰富课内所学知识。五、掌握方法五、掌握方法,提高阅读能力提高阅读能力掌握好阅读方法对提高学生的阅读能力发挥着重要作用，阅读教学中，教师要指导学生掌握正确的阅读方法,引导学生在阅读中掌握规律。如阅读中的零读、参读等。零读就是零碎的阅读，激发学生的阅读欲.如教学中出现习惯用语“楷模”时，可以让学生阅读清人金埴的巾箱说,学生会明白原来“楷模”这个词有着丰富的内涵：楷和模是两棵树,楷树疏而不屈，模数树叶

8、四季变化多样，两棵树又分别长在孔子和周公的坟墓上,所以可以作为人的榜样范本。这样提出点滴,顺点溯源，让学生感受到新奇感，激发阅读的欲望,从而掌握阅读方法。参读属于比较阅读的一种,可以引导学生对内容相同形式不同的文章进行比较阅读，如白居易的 长恨歌 与洪升的 长生殿等的阅读；对相同题材主题不同的文章进行比较阅读,如杜甫和王安石对明妃的歌咏等。六、通过举办丰富多样的活动来培养和激发学生的阅读兴趣六、通过举办丰富多样的活动来培养和激发学生的阅读兴趣名著的内容大多远离学生的实际生活，而且篇幅又长，加上高中学生的课业负担太重,所以，让学生坚持读完读懂名著并非易事。因此，教师要注意培养学生具有良好的读书心

9、态，想办法激发和培养学生的阅读兴趣，让学生能够积极主动地去阅读。比如可以通过开展演讲比赛、辩论赛、讲故事比赛等活动，激发学生的竞争意识，从而培养学生的阅读兴趣。4在新课改的浪潮中，教学质量仍然是各个学校的“生命线”，是评价教师工作优劣的重要标准之一.因此，很多教师只顾死抠书本，而忽视了指导学生的课外阅读。但是，我们教师必须清楚地认识到课外阅读并非是分数的累赘，课外阅读与提高成绩二者之间是互惠双赢的关系,课外阅读不仅能培养学生的文化素质，还能对学业成绩有着巨大的推进作用。总之，学生阅读能力的提升是不断积累的过程，语文教师要认识到阅读教学的重要性，根据教学内容和学生实际因材施教，引导学生享受阅读的兴趣,在兴趣中学习，从而提高学生的阅读能力.5