语文园地的优秀教学设计.pdf

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1、语文园地的优秀教学设计语文园地的优秀教学设计语文园地的优秀教学设计教学目的：1、引导学生发现汉字的构字特点。2、通过看图，引导学生发现图中的事物可以构成许多反义词。培养学生自主学习能力。3、朗读词语、通过读记积累词语。把词语填在适当的句子中。4、引导学生产生写话的欲望，鼓励学生写真心话。5、学习观察的方法，提高朗读能力和口头表达能力。培养观察、调查或查阅资料的能力。教学课时：二课时教学过程：第一课时一、我的发现（一）1、放手让学生观察发现，交流讨论。2、先让学生反复读生字，在读中发现字的特点3、读小泡中的话，小组说一说自己的发现。4、交流发现：许多字都有相同的部件这一汉字特点。5、让学生展开想

2、象认记这些字。如：第一组的四个字可以这样1 1/4 4记，“呀！”乌鸦说“小芽上长蚜虫呢！”（二）看看说说学生自己观察，指名说反义词。如：黑白、大小、长短、高矮、多少、前后、左右、单双。二、日积月累（一）读读记记1、自己读词语，开火车读词语（读准字音）2、各自选择词语造句，全班交流。（二）我会选1、引导学生自读词语和两个句子。2、自己选词填空，全班交流并说说自己的理由。3、交流检查（三）我会写1 激趣谈话：（1）你有什么高兴的事，想告诉大家吗？（2）你能告诉大家你最喜欢吃的食物吗？（3）你能告诉大家你最喜欢的游戏吗？这个游戏是怎样玩的？（4）你最喜欢去的是什么地方，你看见了什么？（5）你最喜欢

3、的小动物是什么？长得什么样？2、指名说话，老师相机指导。3、同座同学互相说自己想说的话。4、把自己所说的话写下来。5、学生写话，教师巡视，帮助写话有困难的同学完成写话。（四）我会读2 2/4 41、学生小声读故事。2、同座互读，看谁读得准、读得流利。3、全班交流。4、你认为韩愈聪明在什么地方。第二课时口语交际一、课前准备学生自由组合成若干个小组，分头搜集动物、植物的.有关资料（文字、图片等）。学生自由准备讲稿。二、有趣的动物、植物1、激趣谈话：课余时间大家通过观察、调查或查阅资料，了解了许多动植物方面的知识。今天就请大家介绍有趣的动物、植物。2、示范引导：位于宜昌市夷陵区的中华鲟研究所，是我国

4、唯一的一家保护中华鲟的专业科研机构，有许多同学到那里参观过。今天我们就请中华鲟做一个自我介绍。我叫中华鲟，被人们称为水中大熊猫、活化石。我是江海洄游性鱼类，是长江中最大的鱼，故有“长江鱼王”之称。一般可以活 30 余年。我身上披着大片的硬鳞，酷似披甲武士，核桃大的眼睛亮晶晶，一张大嘴又尖又长，身上有五行银白色的菱形骨板，背部一行，身体两侧和腹部两行。3、学生在小组内用自己喜欢的方式讲练习讲解，互相推荐自己3 3/4 4最感兴趣的内容。4、各组推选最佳解说员在全班进行交流。展示台（一）日记将自己的日记本，或打印成册的日记在班级、年级进行展示。选择自己最满意的一篇读给大家听一听。（二）中华鲟等资料收集到中华鲟研究所参观的照片及其他资料、图片进行展示。（三）到市内鸟语林、爬行动物展览馆、动物园、植物园等地参观，并收集相关的自然科学方面的资料，组织学生进行展示。4 4/4 4