最新四年级上数学教案-第六单元 观察物体_苏教版.pdf

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1、四年级上数学教案四年级上数学教案-第六单元第六单元观察物体观察物体_ _苏教版苏教版第六单元第六单元观察物体观察物体第一课时第一课时观察观察 5-65-6 个同样大的正方体摆成的物体个同样大的正方体摆成的物体教学内容：教材第教学内容：教材第 52525353 页的内容页的内容教学目标：教学目标：1 1使学生在观察、操作活动中积累从不同方位观察物体形状的经验，能分别确使学生在观察、操作活动中积累从不同方位观察物体形状的经验，能分别确认或识别由认或识别由 5 5 个或个或 6 6 个同样大的正方体摆成的不同物体的正面、侧面和上面多个同样大的正方体摆成的不同物体的正面、侧面和上面多看到的形状。看到的

2、形状。2 2使学生经历观察、操作活动的过程，能根据观察物体看到的某个面的形状，使学生经历观察、操作活动的过程，能根据观察物体看到的某个面的形状，用同样大的正方体摆出相应的物体，体会物体与它相应的平面视图的转换与联用同样大的正方体摆出相应的物体，体会物体与它相应的平面视图的转换与联系，能借助简单物体或看到的形状进行直观的有条理的推理，开展形象思维和系，能借助简单物体或看到的形状进行直观的有条理的推理，开展形象思维和空间观念。空间观念。教学重点：教学重点：通过观察通过观察 5 5、6 6 个正方体摆成的物体的不同的面，丰富学生的观察经验。个正方体摆成的物体的不同的面，丰富学生的观察经验。教学准备：

3、正方体木块、多媒体课件教学准备：正方体木块、多媒体课件教学过程：教学过程：一、谈话导入一、谈话导入我们以前学习过观察物体，回忆一下，关于观察物体，你知道些什么？我们以前学习过观察物体，回忆一下，关于观察物体，你知道些什么？比方：一个正方体有比方：一个正方体有 6 6 个面。个面。在某一个角度最多只能看到在某一个角度最多只能看到 3 3 个面。所以视图一般都画出个面。所以视图一般都画出 3 3 个面。个面。用用 4 4 个正方体摆成的不同形状，可能在某个角度看到同样的结果。个正方体摆成的不同形状，可能在某个角度看到同样的结果。二、学习例题二、学习例题1 1分组，先取分组，先取 4 4 个正方体，

4、按照例题的样子摆一摆个正方体，按照例题的样子摆一摆添添 1 1 个正方体，从正面看形状不变，应怎样摆？个正方体，从正面看形状不变，应怎样摆？分组操作。在操作中，思考：你有几种摆法？你发现了什么？分组操作。在操作中，思考：你有几种摆法？你发现了什么？全班交流：全班交流：1 1正面看到的是什么样的？正面看到的是什么样的？老师随学生答复画一画：老师随学生答复画一画：2 2你有哪几种摆法？在摆的时候你有什么想法？你有哪几种摆法？在摆的时候你有什么想法？因为从正面看到的是因为从正面看到的是 3 3 个横着的方块，多出来的这一个，可以分别在前面依个横着的方块，多出来的这一个，可以分别在前面依次添次添 1

5、1 个，也可以在后面依次添个，也可以在后面依次添 1 1 个，所以一共有个，所以一共有 6 6 种摆法。种摆法。2 2从上面看形状不变，可以摆在哪里？从上面看形状不变，可以摆在哪里？学生分组操作，边操作边思考：几种摆法？怎么摆能较快地摆出多种摆法？学生分组操作，边操作边思考：几种摆法？怎么摆能较快地摆出多种摆法？全班交流：全班交流：第 2 页第 3 页第二课时第二课时观察两个简单物体的组合观察两个简单物体的组合教学内容：教材第教学内容：教材第 54545555 页的内容页的内容教学目标：教学目标：1 1通过观察由通过观察由 5 5 个同样大的正方体摆的组合图形，感受物体的相对位置和空间个同样大

6、的正方体摆的组合图形，感受物体的相对位置和空间位置关系。位置关系。2 2通过观察视图，促进学生空间观念的开展通过观察视图，促进学生空间观念的开展教学重点：教学重点：能正确观察组合图形的相对位置和空间关系能正确观察组合图形的相对位置和空间关系教学准备：例题图、教学准备：例题图、多媒体课件多媒体课件教学过程：教学过程：一、指导读“视图，学习例题一、指导读“视图，学习例题1 1这节课我们继续学习“观察物体。请大家看看书上第这节课我们继续学习“观察物体。请大家看看书上第 5454 页，说说图上的页，说说图上的男孩、女孩分别是怎么摆男孩、女孩分别是怎么摆 5 5 个正方体？个正方体？与书上第与书上第 5

7、252 页的摆法比一比，有什么不同？页的摆法比一比，有什么不同？5252 页的摆法是连在一起的，页的摆法是连在一起的，5454 页的摆是摆成了两堆，中间有分开的。页的摆是摆成了两堆，中间有分开的。指出：今天，这节课我们就要来研究这样的摆法。指出：今天，这节课我们就要来研究这样的摆法。2 2学习例题学习例题观察这张例题图，同桌互相说一说，分别从正面、上面、侧面观察会有什么结观察这张例题图，同桌互相说一说，分别从正面、上面、侧面观察会有什么结果？果？全班交流：从正面看到的是不相同的。全班交流：从正面看到的是不相同的。2 2 个和个和 3 3 个的位置交换了一下。个的位置交换了一下。从侧面看到的相同

8、，都是竖着的从侧面看到的相同，都是竖着的 3 3 个个从上面看到的也相同，是从上面看到的也相同，是 1 1 个空个空 1 1 个。个。你有什么发现：不同的摆法，在某个位置看可能会有同样的结果；要清楚地观你有什么发现：不同的摆法，在某个位置看可能会有同样的结果；要清楚地观察物体，就要多观察几个方位察物体，就要多观察几个方位3 3试一试试一试如果从上面看到的形状与原来相同，还可以怎样摆？如果从上面看到的形状与原来相同，还可以怎样摆？先指名再说一说上面看到的是什么形状？再请学生想这样的形状，先要怎么先指名再说一说上面看到的是什么形状？再请学生想这样的形状，先要怎么摆？然后接着怎么摆？摆？然后接着怎么

9、摆？比方：先一空一地摆比方：先一空一地摆 2 2 个，这样已经得到要看的效果了，然后再把剩下的个，这样已经得到要看的效果了，然后再把剩下的 3 3个添上去，个添上去，5 5 可以分成可以分成 2 2 和和 3 3 已经用过了，已经用过了，那就可以想那就可以想 5 5 可以分成可以分成 1 1 和和 4 4 的情况。的情况。如果从侧面看到的形状与原来相同，还可以怎样摆？如果从侧面看到的形状与原来相同，还可以怎样摆？请学生模仿刚刚的方法，比拟有序地边说边摆。请学生模仿刚刚的方法，比拟有序地边说边摆。二、完成想想做做二、完成想想做做第 4 页1 1看左边的视图，连线。看左边的视图，连线。如果发现个别

10、学生有困难，再请学生说说自己连线的时候是怎么想的如果发现个别学生有困难，再请学生说说自己连线的时候是怎么想的2 2用用 3 3 个同样大的正方体摆一摆。如果右图略是从正面看到的，应该怎样个同样大的正方体摆一摆。如果右图略是从正面看到的，应该怎样摆？摆？预设：这种摆法是最简单的，就直接按照图示可以摆出来，学生应该不会有什预设：这种摆法是最简单的，就直接按照图示可以摆出来，学生应该不会有什么问题么问题如果是从上面看到的呢？如果是从上面看到的呢？预设：这题的关键是右边的预设：这题的关键是右边的 2 2 个应该是横摆，要请学生说说自己的想法个应该是横摆，要请学生说说自己的想法补充：能否从侧面看到这个样

11、子呢？怎么摆？补充：能否从侧面看到这个样子呢？怎么摆？3 3下面的房子模型，有的从某一面看到的是图略下面的房子模型，有的从某一面看到的是图略，先找一找是哪几个，再，先找一找是哪几个，再分别说一说是从哪面看到的。分别说一说是从哪面看到的。老师鼓励有条件的学生简单画出分别从三个面看到的示意图。再答复书上的问老师鼓励有条件的学生简单画出分别从三个面看到的示意图。再答复书上的问题。题。从众多的示意图中，你发现还有相同的观察结果吗？说说是什么形状和几号模从众多的示意图中，你发现还有相同的观察结果吗？说说是什么形状和几号模型的哪个角度看到的？型的哪个角度看到的？在交流的过程中，你有什么收获？在交流的过程中，你有什么收获？4 4思考题：思考题：把把 5 5 个同样大的正方体摆成右边的样子，从哪两面看到的形状相同？个同样大的正方体摆成右边的样子，从哪两面看到的形状相同？还有一个面看到的是什么样子呢？还有一个面看到的是什么样子呢？三、学生的操作活动三、学生的操作活动我们今天又研究了观察物体，请有兴趣的的学习小组，可以用我们今天又研究了观察物体，请有兴趣的的学习小组，可以用 5 5 个小正方体继个小正方体继续摆，可以像书上的样子，考考你周围的同学。续摆，可以像书上的样子，考考你周围的同学。四、全课总结四、全课总结课后反思：课后反思：第 5 页