2012江苏高考作文专家分析.pdf

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1、18.阅读下面的材料,按照要求作文。慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。(孟郊为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉。(艾青在这些神圣的心灵中,有一股清明的力量和强烈的爱,像激流一般飞涌出来。甚至无须 倾听他们的声音,就在他们的眼里,他们的事迹里,就可看到生命从没像处于忧患时的那么 伟大,那么丰满,那么幸福。(罗曼罗兰请以“忧与爱”为题,写一篇不少于 800 字文章。要求:立意自定;角度自选;除诗歌外,文体自选。【题解】试题沿用了往年提示语(材料+题目的形式,但有一些变化,材料不是对命题中有关概念的解释或解 说,而是引用了古今中外有内在关联的三则材料,从中引出题目。而这三则

2、材料又有明显的提示、引导的 作用,实际上降低了审题的难度。前两则材料考生都很熟悉,一是出自孟郊的游子吟,一是出自艾青的我爱这土地,第三则来自 罗曼罗兰的巨人传。这 3 则材料实际上是在暗示写作“忧与爱”可以从哪些具体的角度入手,第一则讲的是母亲对儿子的 担忧与怜爱;第二则讲的是对祖国对大地的忧戚与深爱;第三则讲的是伟人心灵中那种博大的忧患与至爱。忧,指担忧、发愁。它是对外界事物担心的一种程度,表现为双眉紧锁、额部肌肉收缩、思维定向(只 思虑他所考虑的问题,不想其他。爱,是对人或事物亲近、关切、扶助、投入的心理取向。当被某事物所感动,或者被深深地感动时,这种心理取向体现得更为强烈。“忧与爱”,之

3、间的关系是内生性的,是一体两面的,爱之深,忧之切,忧源自于爱。无论是忧还是 爱,都来自于那颗滚烫的“心”,这从繁体字“憂”和“愛”的字形上可以得到启发。【评析】我认为这道题目出得不错。1.“忧与爱”是中国文学的一个永恒的主题,内涵着丰富的人文精神。“忧时原是诗人职,莫怪吟中 感慨多。”“暮年未敢忘忧爱,喜听三边奏凯音。”(【宋】刘克庄诗句在今天这样一个社会转型期,让青年 学生来思考“忧与爱”的问题很有意义。2.材料选得好,便于考生从熟悉的材料中去窥见丰富的内涵,使不同层次的考生可以“深者得其深,浅者得其浅”,有利于选拔性考试拉开档次。3.用材料的形式而不是用以往的解说命题的提示语形式,不会束缚

4、考生的思路,有利于考生展开联 想,从不同的角度切入题意。4.这个题目甚至可以说是高考作文命题的一个突破,它不是一味地“歌德”,它有利于引导学生深入 地思考社会、人生,体会深沉博大的情感,也符合新课标培养学生“情感态度和价值观”的要求。【写作】1.本题适合多种文体的写作,可以写作一般的议论文,也可以写作叙议结合的散文、杂文。有人认 为这一类带“与”字的题目,不适宜写记叙文,我不这样认为,“忧与爱”是一体两面的,爱之深,忧之切,如果考生能从游子吟联想开去,完全可以写出有深厚的情感内涵的记叙文来。“忧”和“爱”都是情感 性的,本题,也可以写作情景交融的抒情文。2.“忧与爱”,可写的内容很多,考生可从

5、三则材料暗示的几个方面,也可从“外界事物”、“人或事 物”等许多方面打开思路,作为 40 多万人同写一题的高考作文,要尽可能结合自己的生活体验和情感体验,在新颖和独特上花功夫。3.这个题目比较大,写好本题的关键是在构思时要化大为小,大题小做。本题的题眼是与“爱”紧 密相关的“忧”,忧的内涵很丰富,与“忧”有关的词语很多,如忧愁,忧烦,忧愤,忧患,忧惶,忧惧,忧煎,忧苦,忧劳,忧虑,忧闷,忧戚,忧伤等等,首先要给“忧”定位,是何种类型的“忧”,其次要考 虑“忧”什么。把“忧与爱”化小,化实,化具体,文章就好写了。4.需要注意的是,中国历史上忧国忧民的仁人志士很多,写作时一定要注意避免“大路货”,避免“套 话作文”。5.1982 年的高考试题是“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”,近年也有过“忧与乐”一类的模拟 题,考生一定要注意本题与这些题目的些微区别。以上两题,有“先后”关系,而本题中“忧”和“爱”则不存在先后关系,“忧”和“爱”之间的关系是内生性的,是一体两面的,爱之深,忧之切,忧源自于爱,正如艾青的诗句那样,忧是流泪的爱,无论是忧还是爱,都来自于那颗滚烫的“心”,这从繁体字“憂”和“愛”的字形上可以得到启发。只有理解了这一点,论述才能深刻、透彻。(作者高朝俊为南京师范大学出版社教授、高考作文研究专家