高三历史备考复习计划.pdf

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1、8A Uni-20-20 学年第一学期工作计划 986420192019 届儋州市八一中学高三历史备考复习计划届儋州市八一中学高三历史备考复习计划高三历史备课组高三历史备课组一、指导思想一、指导思想高三学年开始，在年级高考备课策略的指导下依据高三学年开始，在年级高考备课策略的指导下依据“三纲三纲”（课程标准、考试说（课程标准、考试说明和教学要求）明和教学要求），准确把握，准确把握“三情三情”（教情、学情、考情）（教情、学情、考情），着眼，着眼“三立足三立足”（立足基础，（立足基础，提升能力；立足教材，活用知识；立足概念，突出主干）提升能力；立足教材，活用知识；立足概念，突出主干），在继承中探索

2、，在改革中，在继承中探索，在改革中创新，结合我校实际，制定有效的第一轮复习计划策略，增强历史课堂教学的针对创新，结合我校实际，制定有效的第一轮复习计划策略，增强历史课堂教学的针对性和实效性性和实效性,进一步培养学生分析问题进一步培养学生分析问题,解决问题和应试技巧的能力解决问题和应试技巧的能力,努力提高高三复努力提高高三复习质量，以备战高考。习质量，以备战高考。二、目标要求二、目标要求1 1、以教材和复习用书为依托，以教材和复习用书为依托，以新高考试题为参照，以新高考试题为参照，充分研读充分研读“三纲三纲”,”,建立全面、建立全面、扎实的基础知识和构建科学、系统的知识结构，从整体上使学生掌握理

3、解基本的历扎实的基础知识和构建科学、系统的知识结构，从整体上使学生掌握理解基本的历史概念、历史现象、历史事件、历史发展脉络。史概念、历史现象、历史事件、历史发展脉络。2 2、以课堂教学为主阵地，从、以课堂教学为主阵地，从“三维三维”出发，夯实基础，进一步培养学生分析、比出发，夯实基础，进一步培养学生分析、比较、归纳、概括、综合、迁移应用等基本的学科思维能力，提高掌历史问题的分析较、归纳、概括、综合、迁移应用等基本的学科思维能力，提高掌历史问题的分析和解决历史问题的能力。和解决历史问题的能力。3 3、以史学新观点，新视野，热点为复习理念，解读历史。高考命题越来越重视、以史学新观点，新视野，热点为

4、复习理念，解读历史。高考命题越来越重视史学新视野，故在平时的复习中，尽量运用不同的史观进行教学，从多角度多方位史学新视野，故在平时的复习中，尽量运用不同的史观进行教学，从多角度多方位分析问题，使历史变得丰富丰满，从而提高思维能力和解题能力。分析问题，使历史变得丰富丰满，从而提高思维能力和解题能力。三、复习安排三、复习安排（一）一轮复习安排（一）一轮复习安排1 1、时间安排：、时间安排：20162016 年年 8 8 月月 1515 日日20172017 年年 3 3 月上旬月上旬2 2、复习思路：夯实基础知识，理清基本线索，培养基本技能。、复习思路：夯实基础知识，理清基本线索，培养基本技能。b

5、1 18A Uni-20-20 学年第一学期工作计划 98643 3、主要任务：以教材为主，以通史为小专题复习，夯实基础，使知识系统化，、主要任务：以教材为主，以通史为小专题复习，夯实基础，使知识系统化，结构化，并在此基础上向深、广度扩展，结合现实，培养学生运用知识的能力，要结构化，并在此基础上向深、广度扩展，结合现实，培养学生运用知识的能力，要搞好单元过关，精选习题，精讲精练，及时讲评，并且每节课力争留出时间让学生搞好单元过关，精选习题，精讲精练，及时讲评，并且每节课力争留出时间让学生记忆一些重点知识，做到当堂知识当堂巩固。记忆一些重点知识，做到当堂知识当堂巩固。4 4、方法：以课时为主要学

6、习方式，单元内小专题式进行，一个单元结束后要进、方法：以课时为主要学习方式，单元内小专题式进行，一个单元结束后要进行单元总结与过关测试。采用读、讲（析）行单元总结与过关测试。采用读、讲（析）、练、评四个环节：、练、评四个环节：第一环节第一环节读书：利用正课时间，明确目的和要求，按照一轮复习资料，由学读书：利用正课时间，明确目的和要求，按照一轮复习资料，由学生带着问题有针对性和计划性地读书，在此基础之上理清单元与单元之间、课与课生带着问题有针对性和计划性地读书，在此基础之上理清单元与单元之间、课与课之间的逻辑联系，构建相对严谨的教学知识结构，使掌握的知识系统化、条理化、之间的逻辑联系，构建相对严

7、谨的教学知识结构，使掌握的知识系统化、条理化、网络化。网络化。第二环节第二环节讲（析）讲（析）：在熟知基础知识的基础上，理解基本史实，突出：在熟知基础知识的基础上，理解基本史实，突出重点、难点，提高历史分析问题和解决问题的能力（巩固知识并逐步形成历史学科重点、难点，提高历史分析问题和解决问题的能力（巩固知识并逐步形成历史学科思维能力）思维能力）。同时，要针对考点进行知识扩展，教师最好做到精讲多练，讲重点，要。同时，要针对考点进行知识扩展，教师最好做到精讲多练，讲重点，要突破每个考点的核心问题突破每个考点的核心问题第三环节第三环节训练：在课时复习结束后，要选取典型试题及时进行测试、训练：在课时复

8、习结束后，要选取典型试题及时进行测试、反馈，可采取一课一小练（当堂训练）的形式，以便及时巩固落实，练习后，必须反馈，可采取一课一小练（当堂训练）的形式，以便及时巩固落实，练习后，必须核对答案，分析总结。通过典型题目逐步培养学生的基本技能，如理解能力、获取核对答案，分析总结。通过典型题目逐步培养学生的基本技能，如理解能力、获取信息的能力、表述能力、分析能力、创新能力等。信息的能力、表述能力、分析能力、创新能力等。第四环节第四环节讲评：包括教师的讲评与学生的自评。每一单元测试后教师要重讲评：包括教师的讲评与学生的自评。每一单元测试后教师要重点讲评，教师在讲评练习和试卷过程中，要特别留心解题方法的讲

9、评，从而减少解点讲评，教师在讲评练习和试卷过程中，要特别留心解题方法的讲评，从而减少解题错误，提高应试能力。题错误，提高应试能力。一轮复习侧重点在于理解历史概念，一轮复习侧重点在于理解历史概念，掌握基础知识。掌握基础知识。基础知识既包括具体史实，基础知识既包括具体史实，b2 28A Uni-20-20 学年第一学期工作计划 9864也包括规律性的认识，历史线索和阶段特征也属于这一范畴。对基础知识的掌握要也包括规律性的认识，历史线索和阶段特征也属于这一范畴。对基础知识的掌握要贯彻贯彻“全、准、深、新、细全、准、深、新、细”的原则。的原则。“全全”即复习要全面，不能漏掉考试大纲的任何知即复习要全面

10、，不能漏掉考试大纲的任何知识点，在此基础上才可以强化重点；识点，在此基础上才可以强化重点；“准准”即对知识的识记、理解、阐释要准确；即对知识的识记、理解、阐释要准确；“深深”即对历史现象、内在联系和规律的理解认识要深刻；即对历史现象、内在联系和规律的理解认识要深刻；“新新”即对历史知识要从多角度、即对历史知识要从多角度、多层次、多方位来认识和巩固；多层次、多方位来认识和巩固；“细细”即注重细节，近几年文科综合试题启发我们必即注重细节，近几年文科综合试题启发我们必须抓好细节，很多问题并不难，但考察很细致，于细微处方显精神，细节决定成败。须抓好细节，很多问题并不难，但考察很细致，于细微处方显精神，

11、细节决定成败。（二）第二轮复习（二）第二轮复习二轮时间：从二轮时间：从 20172017 年年 3 3 月上旬月上旬20172017 年年 5 5 月初月初阶段目标：对重点知识进行整合，形成完整的知识体系和结构，把握对学科内阶段目标：对重点知识进行整合，形成完整的知识体系和结构，把握对学科内知识综合的规律认识，注重总结归纳能力的提高，重视论从史出能力的培养。加大知识综合的规律认识，注重总结归纳能力的提高，重视论从史出能力的培养。加大高考真题训练，使一轮复习得到升华和巩固。高考真题训练，使一轮复习得到升华和巩固。1.1.在小通史体系的基础上，在小通史体系的基础上，构建阶段通史体系，构建阶段通史体

12、系，归纳阶段特征，归纳阶段特征，把握历史发展的把握历史发展的阶段性，还原历史发展的全貌和完整性。阶段性，还原历史发展的全貌和完整性。把政治、经济和思想文化的专题史内容进把政治、经济和思想文化的专题史内容进行纵横联系，理清同一时期的政治、经济、文化发展的基本线索，形成前后贯通、行纵横联系，理清同一时期的政治、经济、文化发展的基本线索，形成前后贯通、全面系统的阶段通史知识体系；每一单元可以分为时序、阶段特征、知识结构、同全面系统的阶段通史知识体系；每一单元可以分为时序、阶段特征、知识结构、同步训练等几大板块。当然，这无疑会大大增加教师的备课量，也对教师的历史专业步训练等几大板块。当然，这无疑会大大

13、增加教师的备课量，也对教师的历史专业素养提出很高的要求。素养提出很高的要求。2.2.在通史的基础上，依据考试大纲在通史的基础上，依据考试大纲，按文明史观的政治文明、经济文明、精，按文明史观的政治文明、经济文明、精神文明（思想文化）序列优化整合，建立贯通古今的主干知识专题通史，加强对相神文明（思想文化）序列优化整合，建立贯通古今的主干知识专题通史，加强对相关重要知识点的分析，培养学生的知识迁移能力与知识整合能力。关重要知识点的分析，培养学生的知识迁移能力与知识整合能力。3.3.通史与主干知识专题通史的复习要与综合练习相结合，以思维训练通史与主干知识专题通史的复习要与综合练习相结合，以思维训练已。诸葛亮鞠躬尽瘁，死而后b3 3