两位数乘两位数的复习说课稿.pdf

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1、两位数乘两位数的复习说课稿两位数乘两位数的复习说课稿两位数乘两位数复习说课稿两位数乘两位数复习说课稿【说课内容】【说课内容】人教版小学数学三年级下册第五单元：两位数乘两位数复习人教版小学数学三年级下册第五单元：两位数乘两位数复习【教材分析】两位数乘两位数的整理和复习是人教版小学数学的内【教材分析】两位数乘两位数的整理和复习是人教版小学数学的内容。容。两位数乘两位数是小学生学习数学所必备的的基础知识和基本技两位数乘两位数是小学生学习数学所必备的的基础知识和基本技能，能，是进一步学习的重要基础。是进一步学习的重要基础。因为已经讲完这个单元，因为已经讲完这个单元，所以为了让所以为了让学生学生 在头脑

2、中形成较为系统的数学认知结构，以提升学生对本单元在头脑中形成较为系统的数学认知结构，以提升学生对本单元知识的掌握水平重新安排本课，知识的掌握水平重新安排本课，使学生对两位数乘两位数的计算方法使学生对两位数乘两位数的计算方法及其应用进行复习巩固，及其应用进行复习巩固，进一步培养学生的计算能力，进一步培养学生的计算能力，增强学生应用增强学生应用数学的意识。数学的意识。【教学目标】【教学目标】根据这一教学内容在教材中的地位和作用，根据这一教学内容在教材中的地位和作用，结合教材以及学生的年龄结合教材以及学生的年龄特点，我制定以下教学目标：特点，我制定以下教学目标：1 1、知识目标：通过对两位数乘两位数

3、的口算、估算、笔算方法进行、知识目标：通过对两位数乘两位数的口算、估算、笔算方法进行回顾与整理，回顾与整理，进一步巩固两位数乘整十、进一步巩固两位数乘整十、整百数、整百数、两位数乘两位数的两位数乘两位数的估算和笔算。培养学生概括和归纳的能力。估算和笔算。培养学生概括和归纳的能力。2 2、能力目标：使学生能够运用两位数乘两位数的知识解决生活中的、能力目标：使学生能够运用两位数乘两位数的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用，增强应用意识。简单问题，感受数学在日常生活中的作用，增强应用意识。3 3、情感目标：培养学生学习数学的兴趣。、情感目标：培养学生学习数学的兴趣。【教学重点、难点

4、】【教学重点、难点】重点：通过梳理、练习使学生熟练掌握口算、估算和笔算方法，并会重点：通过梳理、练习使学生熟练掌握口算、估算和笔算方法，并会3.3.我们在这一单元学习了哪些知识呢？我们在这一单元学习了哪些知识呢？4.4.同学们，同学们，请根据课前整理的知识点，请根据课前整理的知识点，汇报一下这一单元学到了汇报一下这一单元学到了哪些内容，哪些内容，有哪些知识点？指明回答有哪些知识点？指明回答（如果回答不完整，（如果回答不完整，由其他同学由其他同学补充）补充）5.5.教师进行适当指导与点评并板书出本单元的知识脉络图。教师进行适当指导与点评并板书出本单元的知识脉络图。【设计意图：整理知识点的目的是让

5、学生对本单元知识有整体认【设计意图：整理知识点的目的是让学生对本单元知识有整体认识，并理解口算、估算和笔算的内在联系。识，并理解口算、估算和笔算的内在联系。】三、练习三、练习 6.6.过渡：同学们到底掌握得怎么样呢？老师要通过一些练习来过渡：同学们到底掌握得怎么样呢？老师要通过一些练习来考考大家，你们有信心吗？学生做好练习的准备。考考大家，你们有信心吗？学生做好练习的准备。7.7.明确练习内容：明确练习内容：老师准备了三部分练习，老师准备了三部分练习，第一部分是口算，第一部分是口算，第第二部分是估算，第三部分是笔算。老师提醒大家，可一定要细心哦。二部分是估算，第三部分是笔算。老师提醒大家，可一

6、定要细心哦。小朋友们你们准备好了吗？指名回答口算题，小朋友们你们准备好了吗？指名回答口算题，然后说一说自己是怎么然后说一说自己是怎么想的。想的。（如果有学生出现错误，老师一定要启发引导学生，让学生有（如果有学生出现错误，老师一定要启发引导学生，让学生有更正的机会）更正的机会）（一）口算（一）口算8.8.课件出示口算练习题课件出示口算练习题（如果有学生出现错误，（如果有学生出现错误，老师一定要启发老师一定要启发引导学生，让学生有更正的机会）引导学生，让学生有更正的机会）9.9.概括口算的方法。概括口算的方法。如果学生概括不完整，如果学生概括不完整，老师适时鼓励和补充。老师适时鼓励和补充。学生概括

7、口算的方法：学生概括口算的方法：（意思对即可）（意思对即可）【设计意图：调动学生积极性。【设计意图：调动学生积极性。明确练习内容，使师生能够配合得更默契。明确练习内容，使师生能够配合得更默契。提醒学生细心，养成良好的计算习惯。提醒学生细心，养成良好的计算习惯。】(二二)估算估算10.10.课件出示估算练习题课件出示估算练习题 1 1。.学生完成估算练习，可抢答可指名回答，形式不限。但回答完学生完成估算练习，可抢答可指名回答，形式不限。但回答完后一定要说出你是怎么想的。后一定要说出你是怎么想的。并说说在四舍五入时是估大了还是估小并说说在四舍五入时是估大了还是估小了。了。学生概括估算方法。学生概括

8、估算方法。【设计意图：说说想法、概括方法，可以提高学生表达能力，是将知【设计意图：说说想法、概括方法，可以提高学生表达能力，是将知识转化为能力的途径之一。识转化为能力的途径之一。】11.11.概括估算方法。提示学生注意弄清楚四舍五入时是估大了还概括估算方法。提示学生注意弄清楚四舍五入时是估大了还是估小了。是估小了。12.12.出示练习。出示练习。【设计意图：【设计意图：四舍五入时是估大了还是估小了，四舍五入时是估大了还是估小了，对解决生活中的问题对解决生活中的问题很关键，因此必须提示学生。很关键，因此必须提示学生。】（三）笔算（三）笔算13.13.过渡：口算是笔算的基础过渡：口算是笔算的基础,

9、对学生的口算和估算能力进行评对学生的口算和估算能力进行评价，过渡到笔算练习。价，过渡到笔算练习。14.14.课件出示笔算练习题。课件出示笔算练习题。1717242415.15.学生边叙述，老师边演示。学生边叙述，老师边演示。16.16.概括笔算的方法（指明，可以几位同学）概括笔算的方法（指明，可以几位同学）17.17.出示笔算练习。出示笔算练习。（学生完成笔算练习。（学生完成笔算练习。指名指名 4 4 位同学上台板位同学上台板演，其他学生在练习本完成。演，其他学生在练习本完成。）18.18.检查评价检查评价板演板演学生完成的情况，如有错误先让学生自己检查学生完成的情况，如有错误先让学生自己检查

10、更正，必要时请其余学生帮其分析。更正，必要时请其余学生帮其分析。19.19.了解下面学生的完成情况。了解下面学生的完成情况。（有错误的同学及时更正。（有错误的同学及时更正。）21.21.检查完成情况。适时作出评价。检查完成情况。适时作出评价。【设计意图：【设计意图：指名上台板演，指名上台板演，可以清楚地看到学生完成的全过程，可以清楚地看到学生完成的全过程，如如有错误或不规范之处，可以作为教育全体学生的内容。有错误或不规范之处，可以作为教育全体学生的内容。】四、课堂小结四、课堂小结1.1.同学们，同学们，今天我们复习了两位数乘两位数，今天我们复习了两位数乘两位数，你有什么收获呢？你有什么收获呢？2.2.关于两位数乘两位数，关于两位数乘两位数，你还有什么想告诉大家的吗？你还有什么想告诉大家的吗？（如计算（如计算时一定要细心等）时一定要细心等）（生说出本节课的收获或感受。（生说出本节课的收获或感受。）【设计意图：小结复习内容，激发学生成就感，培养学习兴趣。【设计意图：小结复习内容，激发学生成就感，培养学习兴趣。】五、巩固练习五、巩固练习六、作业布置六、作业布置