2019-2020年九年级化学二氧化碳教学设计人教新课标版.pdf

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1、2019-2020 年九年级化学二氧化碳教学设计人教新课标版一、教学目标（一）、知识与技能a、掌握二氧化碳的有关性质。b、了解二氧化碳的有关用途。c、初步初步培养学生探究学习的一般程序和方法。（二）、过程与方法通过对二氧化碳的性质、用途等有关知识的探究学习，使学生体会获得知识的过程，使学生学会科学探究的方法，从而培养学生的科学素养。通过相互交流、探究式的学习方式，使学生产生科学探究的兴趣，从而产生学习化学的强烈愿望。（三）、情感态度与价值观a、通过开展探究活动，培养学生科学的态度。b、了解生活中处处有化学，化学就在我们身边。培养学生社会责任感。二、重点和难点重点：二氧化碳的化学性质 难点：二氧

2、化碳与水的反应三、教学过程一创设情境，导入新课投影：有关“死狗洞”的动画。同学们，你知道是什么使狗死而人未死吗？是二氧化碳。二 氧化碳又是如何杀死狗的呢？今天我们就来学习探究有关二氧化碳的知识，一定能找到其中的奥秘！二实验探究一、二氧化碳的性质活动1:提问：如何检验集气瓶中的二氧化碳已收集满，这说明二氧化碳有什么性质？讨论：学生互相讨论、交流演示：一学生上讲台演示 小结：验满：将燃着的木条，置于瓶口，木条熄灭，则二氧化碳已集满。性质：二氧化碳在通常情况下，不可燃也不助燃。活动2设问：通过观察已收集好的正放在桌面上的集气瓶，可得出二氧化碳的哪些性质？讨论：学生互相讨论、交流、发言。小结：在通常情

3、况下，二氧化碳是一种无色无味的气体，密度比空气大 活动3实验：请学生设计一个实验，证明二氧化碳的密度比空气大。演示：用CO灭上下两层蜡烛的实验小结：现象下层蜡烛先熄灭，上层后熄灭合作交流相信通过学习你分析1、CQ密度比空气大；2、CQ不能燃烧，也不能支持燃烧同时，向学生揭示死狗洞中狗死而人未死的原因提问：当你要进入久未开启的菜窖或干涸的深井之前 学生讨论.应该做些什么呢？交流小结：进行灯火实验当我们进入溶洞探险时，常选用火把来照明，你知道这是为什么吗?活动4提问：同学们，生活中你知道哪里有二氧化碳吗？讨论：学生交流、发言提问：你如何检验、证明这是二氧化碳呢？实验：学生自己动手实验CQ与石灰水的

4、反应 小结：现象结论活动5石灰水变浑浊CQ+Ca(QH)2=CaCQJ+Q生成碳酸钙沉淀所致结合活动4中的问题，汽水中含有CQ，提出问题：CQ能溶于水吗？进行实验 演示：向充满CQ的塑料瓶中注小现象分析塑料瓶变瘪了入结水：CQ能溶于水结论：CQ能溶于水，通常，1体积水能溶解1体积的CQ,增大压强，会溶解的更多。活动6设问：CQ溶于水的过程中，有没有发生化学变化呢？猜想：学生猜想学生动手实验：把CQ通入到紫色石蕊试液中，观察现象学生思考讨论是什么物质使石蕊变色的？可能有几种情况？提供信息：石蕊是一种色素，遇酸变红学生讨论、教师指导分析，并设计实验证明你的猜想？投影：实验6-6，观察四朵花的现象并

5、记录。结论：CQ与水反应生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊试液变红，CQ2+H2Q=H2CQ设问：将变红的紫花取出，加热，又有什么现象？为什么？结论：碳酸不稳定，受热易分解H2CO CQ2f+HQ实验：同学们可以将刚才变红的试管加热一下，观察会出现什么现象？活动7投影：干冰及其发生的变化讲解：二氧化碳的固体叫干冰，易发生升华现象归纳：CQ的性质1、物理性质通常状况下，无色无味气体，密度大于空气，能溶于水2、化学性质 通常情况下，不能燃烧，也不能支持燃烧 能与水反应CQ2+H2Q=H2CQ 能使澄清的石灰水变浑浊CQ+Ca(QH)2=CaCQJ+HQ(此反应可用于检验CQ)二、CQ的用途 活动8想一想，

6、CQ有哪些用途？请举例投影：有关CQ用途的图片归纳：投影-CO2的用途三、CO2对生活和环境的影响讲解：CO2本身无毒，但CO2含量超过正常含量时，会对人体产生危害。投影：CO2对人体健康的影响 应用：在教室里学习，为什么要保持教室通风？议一议：二氧化碳的来源和消耗1、大气中CO2的主要来源：人、动植物的呼吸作用和含碳燃料的燃烧2、自然界消耗二氧化碳的主要途径：绿色植物的光合作用和海水溶解拓由于人类消耗能源的急剧增加，森林遭到破坏，二氧化碳的含量增多，会引起温室效展：应。讨温室效应的危害和如何防止温室效应论：小温室效应的危害和如何防止温室效应结：三归纳整理师：同学们，本节课你学到了什么？你收获了什么？四课后练习 巩固提高