2022勾股定理教学设计_勾股定理单元教学设计_4.docx

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1、2022勾股定理教学设计_勾股定理单元教学设计 勾股定理教学设计由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“勾股定理单元教学设计”。 勾股定理教学设计 古敢水族乡中学：徐祥林 教学目标 ： 1、学问目标： （1）驾驭； （2）学会利用进行计算、证明与作图； （3）了解有关的历史. 2、实力目标： （1）在定理的证明中培育学生的拼图实力； （2）通过问题的解决，提高学生的运算实力 3、情感目标： （1）通过自主学习的发展体验获得数学学问的感受； （2）通过有关的历史讲解，对学生进行德育教化 教学重点：及其应用 教学难点 ：通过有关的历史讲解，对学生进行德育教化 教学用具：直尺，微机

2、。 教学方法：以学生为主体的探讨探究法 教学过程 ： 1、新课背景学问复习 （1）三角形的三边关系 （2）问题：（投影显示） 直角三角形的三边关系，除了满意一般关系外，还有另外的特别关系吗？ 2、定理的获得 让学生用文字语言将上述问题表述出来 ：直角三角形两直角边 的平方和等于斜边 的平方 强调说明： （1）勾最短的边、股较长的直角边、弦斜边 （2）学生依据上述学习，提出自己的问题（待定） 学习完一个重要学问点，给学生留有肯定的时间和机会，提出问题，然后大家共同分析探讨 3、定理的证明方法 方法一：将四个全等的直角三角形拼成如图1所示的正方形.方法二:将四个全等的直角三角形拼成如图2所示的正方

3、形, 方法三：“总统”法.如图所示将两个直角三角形拼成直角梯形 以上证明方法都由学生先分组探讨获得，老师只做指导.最终总结说明 4、定理与逆定理的应用 例1 已知：如图，在ABC中，ACB ，AB5cm，BC3cm，CDAB于D，求CD的长.解：ABC是直角三角形，AB5，BC3，由有 2C 又 CD的长是2.4cm 例2 如图，ABC中，ABAC，BAC ，D是BC上任一点， 求证： 证法一：过点A作AEBC于E 则在RtADE中， 又ABAC，BAC AEBECE 即 证法二：过点D作DEAB于E， DFAC于F 则DEAC，DFAB 又ABAC，BAC EBED，FDFCAE 在RtEB

4、D和RtFDC中 在RtAED中， 例3 设 求证： 证明：构造一个边长 的矩形ABCD，如图 在RtABE中 在RtBCF中 在RtDEF中 在BEF中，BE+EFBF 即 例4 国家电力总公司为了改善农村用电电费过高的现状，目前正在全国各地农村进行电网改造，某村六组有四个村庄A、B、C、D正好位于一个正方形的四个顶点，现安排在四个村庄联合架设一条线路，他们设计了四种架设方案，如图实线部分请你帮助计算一下，哪种架设方案最省电线 解：不妨设正方形的边长为1，则图 1、图2中的总线路长分别为 AD+AB+BC3，AB+BC+CD3 图3中，在RtDGF中 同理 图3中的路途长为 图4中，延长EF

5、交BC于H，则FHBC，BHCH 由FBH 及得： EAEDFBFC EF12FH1 此图中总线路的长为4EA+EF 32.8282.732 图4的连接线路最短，即图4的架设方案最省电线 5、课堂小结： （1）的内容 （2）的作用 已知直角三角形的两边求第三边 已知直角三角形的一边，求另两边的关系 6、布置作业 ： a、书面作业 P130 1、 2、3 b、上交作业 P132 1、3 板书设计 ： 探究活动 台风是一种自然灾难，它以台风中心为圆心在四周数十千米范围内形成气旋风暴，有极强的破坏力，如图，据气象观测，距沿海某城市A的正南方向220千米B处有一台风中心，其中心最大风力为12级，每远离

6、台风中心20千米，风力就会减弱一级，该台风中心现正以15千米/时的速度沿北偏东 方憧憬C移动，且台风中心风力不变，若城市所受风力达到或走过四级，则称为受台风影响 （1）该城市是否会受到这交台风的影响？请说明理由 （2）若会受到台风影响，那么台风影响该城市持续时间有多少？ （3）该城市受到台风影响的最大风力为几级？ 解：（1）由点A作ADBC于D， 则AD就为城市A距台风中心的最短距离 在RtABD中，B=，AB220 由题意知，当A点距台风（124）20160（千米）时，将会受到台风影响 故该城市会受到这次台风的影响 （2）由题意知，当A点距台风中心不超过60千米时， 将会受到台风的影响，则A

7、EAF160当台风中心从E到F处时， 该城市都会受到这次台风的影响 由得 EF2DE 因为这次台风中心以15千米/时的速度移动 所以这次台风影响该城市的持续时间为 小时 （3）当台风中心位于D处时，A城市所受这次台风的风力最大，其最大风力为 级 勾股定理教学设计 勾股定理教学设计迁安市体育运动学校 王兰秋课标分析：需驾驭的学问点:勾股定理的内容及应用；推断一个三角形是直角三角形的条件；通过学习，在对勾股定理的探究和验证过程中体会数. 勾股定理教学设计 勾股定理教学设计这节课是人教版义务教化课程标准试验教科书八年级（下）教材第十八章勾股定理第一节的内容。勾股定理的内容是全章内容的重点、难点，它的

8、地位作用体. 勾股定理教学设计 勾股定理教学设计一、内容和内容解析本节课为人教版八年级数学下册第十八章第一节，教材64页至66页（不含探究1）的内容。其内容包括章前对勾股定理整章的引入：2002年北京召开. 勾股定理教学设计 勾股定理教学设计案例地址：山东省临朐县柳山镇柳山初级中学邮编：262616 姓名：侯永成电话：05363430215一、教学目标学问技能：了解勾股定理的文化背景，体验勾股定理的探究过程。. 勾股定理教学设计 17.2 勾股定理的逆定理文峰中学数学 宋宏训学问精点1勾股定理的逆定理：若一个三角形的三条边满意关系式a2+b2=c2，则这个三角形是直角三角形2勾股定理的作用：推断一个三角形是不是. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页