语文人教二年级下册小学语文人教课标版 - 二年级下第五组— 单元测试仿写儿童诗说课稿.pdf

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1、word 格式整理童心灿烂童心灿烂诗意飞扬诗意飞扬 -仿写儿童诗夏天好说课仿写儿童诗夏天好说课奉新县华林小学罗来娟大家好，我说课的题目是“童心灿烂 诗意飞扬”-习作课仿写儿童诗夏天好。我将从以下四个方面来向大家展示这节课：一教材分析、二学情分析、三教学目标、四教学设计。一一 教材分析教材分析在我们小学语文的教材里，有很多情趣盎然的儿童诗，夏天好就是其中的一首，它是小学语文版教材第六册的课文，这首诗表现了孩子们在夏天里缤纷多彩的快乐生活，诗句简浅易懂，生活气息浓郁，语言朗朗上口，深受孩子们的喜爱。这首诗的作者是著名词作家乔羽先生，他的诗就像他写的歌词一样，没有涂脂抹粉的句子，都是直来直去的大白话

2、。我选择这首诗让孩子仿写，恰恰看中的就是这简单的语言中所蕴涵的趣味和魅力，能给孩子带来心灵的共鸣和快乐。二二 学情分析学情分析“每一个儿童，就其天资来说，都是诗人。”这是苏联著名教育家苏霍姆林斯基的学生观。而我们的母语教学中，诗教太少太少！这节习作课就是以孩子喜欢的诗歌为“火种”，唤醒孩子的“童心”，点燃他们的“诗心”，树立学习语文的“信心”！模仿，是孩子的天性，学生的习作就是一个从仿到创的过程，我设计仿写夏天好就是以“简单有趣”为切入点，降低习作的门槛，吸引孩子迈进诗歌创作的参考资料学习帮手word 格式整理大门。三三 教学目标教学目标根据以上教材特点和学生学情特征，我制定了如下教学目标：1

3、、有感情地朗读诗歌，学会欣赏诗歌，充分感受诗歌的韵律美、结构美、画面美。激发仿写诗歌的兴趣。2、联系自己生活中的快乐画面，仿照诗歌的语言写一写，学会欣赏和评价别人的习作。3、在欣赏和评价的过程中培养学生自主探究的精神，锻炼他们的口语交际能力。四四 教学设计教学设计围绕以上目标，我设计了四个教学环节。第一环节：赏诗韵、想画面第一环节：赏诗韵、想画面要想会写诗，首先得学会欣赏诗。我设计了多种方式引导学生欣赏诗歌。1 1、读中欣赏、读中欣赏。古人云：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。这充分体现了朗读的重要性。我出示全诗，让孩子有感情得读、有节奏地朗读，读后说说诗和平常的课文有什么不同？读后有什么感受？

4、再给诗句找找韵脚，感受诗歌朗朗上口的特点。2、游戏欣赏游戏欣赏。为了让学生进一步感受诗歌的韵律美，我设计了一个“押韵接龙”的游戏。老师快速的读出诗句中押韵的词组，学生接读，如夏天好、半山腰、一声叫等，说完诗中的词组，我又启发学生动脑筋编押韵的词组进行接龙，如吃水饺、放鞭炮、随风飘等。这一设计是为了让学生在快乐的游戏中感受押韵写法的乐趣，锻炼孩子参考资料学习帮手word 格式整理的动脑能力和积累语言的能力，同时又为仿写诗歌提供了语言素材。3、唱中欣赏唱中欣赏。自古以来，诗大多为歌而作，诗和歌是分不开的。我找到一首学生熟悉的曲子，带着他们把诗歌唱出来。这么一唱，学生对诗歌韵律的感受更进一步加深了，

5、学习的兴趣更浓了。4、画面欣赏画面欣赏。我让学生联系诗的内容发挥想象，把简短的诗句又还原成生活中的有趣的故事，这一设计让孩子体会到诗是这样的贴近生活，他们生活中的每一件事都可以写成诗，这样，孩子还会觉得写诗难吗？第二环节：说童趣、激诗兴第二环节：说童趣、激诗兴每个季节，孩子的生活都留下了快乐的画面，你喜欢什么季节？这个季节有什么快乐的回忆呢？让孩子联系自己的生活，自由地说一说。然后以大家都喜欢的冬天堆雪人的画面为例子，师生合作，仿编出一节诗歌。如有的学生会这样说冬天：北风呼呼地吹，下起了鹅毛大雪，地上全白了，我们在雪地上堆雪人真快乐我引导学生你能仿照诗的语言把刚才的景色说得更有诗意吗?比如说成

6、“冬天好/北风吹来雪花飘”是不是又押韵，又简练呢？你还可以用上拟人的手法写的有趣些呀，比如“北风唱歌雪舞蹈/大地爷爷穿白袄”。经过老师的引导和示范，学生有了创作的灵感，一个个跃跃欲试。你一句，我一句，一节童趣盎然的小诗就诞生了。如-这时，学生会感受到写诗原来并不难呀，心中充满了成功的喜悦，创作的热情大大地激发起来，我趁热打铁，开始了第三个环节。第三环节：忆生活、写童心第三环节：忆生活、写童心参考资料学习帮手word 格式整理这是学生动笔仿写诗歌的环节，我出示习作的要求，让学生带着快乐的心情，带着写诗的兴趣，带着美好的回忆，进行仿写诗歌的创作。教师巡视辅导，了解学生写作情况。第四环节：评童诗、品

7、诗味第四环节：评童诗、品诗味孩子们一篇篇稚嫩的作品完成了，他们翘首期盼的就是老师和同学的欣赏和肯定。也许他们的作品不会很完美，诗意也不是那么浓，但这正如婴儿的蹒跚学步，需要充满鼓励的扶持和小心翼翼地呵护。我会充分尊重他们的语言感受，坚持“多就少改”的原则，以欣赏为主，适当修改。让孩子纯真的童心在一行行稚嫩的小诗中尽情绽放，让诗意的种子在一行行稚嫩的小诗中生根发芽，茁壮成长！欣赏完后，老师即兴作一首诗，目的在于激励全体学生，让课堂在浓浓的诗意气氛中结束。如：今天好/远方的客人来我校/同学们写诗兴趣高/总之，以上四个环节由赏到说，由说到写，由写到评，环环紧扣，循序渐进。力求创造一节扎实而又富有诗意的习作课。以上就是我对这节课的说课，尽管不够完美，但是也算是一个大胆尝试。我相信，热爱诗歌的人一定是一个热爱生活的人，我希望我的学生都能成为这样的人。更希望能得到在座各位评委和老师的宝贵意见，让我在诗教的路上走得更远。谢谢！参考资料学习帮手