物理的教学手段有哪些.pdf

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1、物理的教学手段有哪些物理的教学手段有哪些教学手段是师生教学相互传递信息的工具、媒体或设备。随着科学技术的发展，教学手段经验了口头语言、文字和书籍、印刷教材、电子视听设备和多媒体网络技术等五个运用阶段。现代化教学手段是与传统教学手段相对而言的。传统教学手段主要指一部教科书、一支粉笔、一块黑板、几副历史挂图等。现代化教学手段是指各种电化教化器材和教材，即把幻灯机、投影仪、录音机、录像机、电视机、电影机、VCD 机、DVD 机、计算机等等搬入课堂，作为直观教具应用于各学科教学领域。因利用其声、光、电等现代化科学技术协助教学，又称为电化教学。那我们知道的物理教学手段又有哪些呢?讲授法老师通过语言，辅以

2、演示通过建立物理情景，描述物理现象，阐述物理规律等，系统的向学生传授物理学问。它是物理教学中最基本、最常用的教学方法。讲授法一般包括讲解并描述、讲解等方法。讲解并描述法：多用于对物理现象、物理规律、物理过程的描述，对所要驾驭的物理学问建立一个清楚的物理情景，便于学生理解和驾驭。重在述。讲解法：运用说明、分析、论证、概括等手段讲授物理学问，以揭示物理概念、物理规律的内在联系。重在解。讲授法的留意事项：1 1/4 41.讲授的内容要具有科学性、思想性。观点正确，概念精确，对学生有主动的思想教化作用。2.讲授要有逻辑性。条理清楚，层次分明，重点突出。要留意学生的认知心理，留意从已知到未知，从感性到理

3、性。3.讲授语言要清楚简练、精确生动。尽量做到深化浅出，通俗易懂，语言抑扬顿挫语速适中。4.讲授中要留意引起学生的爱好，调动学生的留意力。要擅长提出问题，创设问题情境，已发学生的学习动机。例如：下面这个教学片断在语言的精确，简练，讲授的逻辑性和创设问题情境方面比较到位：老师：这节课我们讲作用力与反作用力。大家体验一下：你们坐在座位上用力推课桌，有何感受?学生：桌子也在推我，我用的力越大，身体向后仰的越厉害。老师：你们用笔再用力写下牛顿第三定律这几个字。再用力握笔写字时，会发觉笔杆对手也有力的作用，有时手指的肌肉会压下一个坑，是肌肉发生变形。同学们看一下你们的手指(略微停顿一下)老师：你们再用力

4、拍一下桌子。又有何感觉?为什么会这样?学生：用力大时手也感到疼。因为在手对桌子施加力的时候，桌子也对手有力的作用。老师：说明力的作用是相互的。试验法物理学以试验为基础，大部分原理规律都来自试验，试验方法是2 2/4 4物理学习的基本方法。应用试验法，不仅可以使学生加深对概念、规律、原理、现象等学问的理解，还有利于培育他们的探究探讨和创建精神，以及严谨的科学看法。探讨法1.选择好探讨题，明确探讨的详细要求探讨的问题要详细，要切合学生实际，不能太大、太深，也不能太简单。论题的选取要有针对性，要有梯度，能吸引全部学生参与探讨，让不同程度的学生有话说，题目难度应当使中等水平的学生跳一跳，摘得到。同时，

5、也要估计和预设探讨过程中会出现的各种状况及其解决应对措施。2.擅长启发和引导，创建和谐的探讨气氛在探讨时，既要激励学生大胆地发表看法，又要抓住问题的中心，把探讨引向揭露问题的本质。使探讨的重点落在对物理意义的理解、对物理过程的分析、对物理现象的说明上。在模拟试讲时，我们也可在学生探讨环节设置插曲：预设学生的探讨方向出现偏离，或进度非常缓慢等，老师在巡察过程中予以引导，发挥老师的引导作用。例如：在牛顿其次定律的教学中，老师把问题分成三个阶段让学生进行探讨。第一阶段：1.上节课的试验过程中我们如何把志向化?2.增减砝码的目的是什么?3.在牛顿其次定律中质量的含义是什么?作用力的含义是什么?加速度的含义是什么?学生通过回忆、分析与探讨，能够精确回答。3 3/4 4其次阶段：1.假如合外力发生时，加速度改变吗?为什么?2.这反映了加速度与合外力的什么关系?学生进行小组探讨后得出加速度与合外力之间的瞬时对应关系。第三阶段：1.你能否用学过的学问对加速度与合外力之间的瞬时对应关系进行详细阐述?小组沟通后，派代表用投影仪投影结果，其他同学进行补充完善。最终老师引导学生总结：合外力是产生加速度的缘由，物体的运动状态由合外力确定。以上三种方法老师最常用的物理教学手段，该方法形象直观，通俗易懂。物理教学方法有许多，我也只是总结出两种通用的物理教学手段，不局限以上的教学。4 4/4 4