《倍的认识》公开课教学设计.pdf

《《倍的认识》公开课教学设计.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《倍的认识》公开课教学设计.pdf（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、倍的认识教学设计倍的认识教学设计教学目标：教学目标：知识与技能知识与技能:结合具体情境,利用旧知迁移，理解“倍”的意义,建立“倍”的概念.过程与方法过程与方法:在观察、比较、变化、抽象中，让学生经历建构倍的直观模型学习过程，把握理解“倍的本质.情感态度和价值观情感态度和价值观:培养学生操作、推理、迁移及语言表达能力，发展基本数学素养，培养学生良好的学习习惯.教学重点：教学重点：理解“一个数是另一个几倍的含义，初步建立倍的概念。教学难点：教学难点：初步建立“倍”的模型,理解“倍”的含义.教学准备：教学准备：PPT 课件,小圆片若干。教学过程：教学过程：课前三分钟：课前三分钟：拍手游戏:师：上课之

2、前，咱们一起玩个拍手游戏，谁愿意到前面来和老师一起玩？（找一学生）1、我先拍，听，我拍了几下?(让学生说出是 2 下）请你拍 3 个 2 下，其他同学听他拍得是不是 3 个 2 下?（1)生会拍：你是怎么拍的?(2)生连续拍 6 下:谁有好办法让我们一听就知道是 3 个 2 下?就用他教我们的好方法试试看，（就是刚才这道题，全班共同拍3 个 2)预备：（师做好示范的动作）开始！（师边拍边数1、2；空一小会儿，再 1、2；再空一小会儿,1、2）2、再听老师拍了几下？（3 下）请你们拍 2 个 3 下。预备,心里数,开始!（老师带全班学生共同拍，师口型数数，不出声音)3、刚才咱们合作做了个小游戏，

3、现在哪两个同学愿意到前边玩？你们俩分分工,谁先拍,谁后拍？开始吧！4、你们想玩吗？两人一组,每人玩一次。5、我们看这组同学是怎样玩的?指其中的一个人：他给你出题了，你来拍，大家一起来猜他（指出题人）出的是什么题目？大家猜完后反问：你出的是？(换另一个学生拍)师：课下同学们可以两人一组，继续玩，现在我们开始上课，看谁最精神!上课。一、创设情景，导入新课。一、创设情景，导入新课。师：金秋十月，是个丰收的季节,勤劳的小兔子也忙着收获呢,一起去看看吧。课件出示：“小兔子拔萝卜”主题图。图中的兔子在拔萝卜,有几种萝卜呢?（课件演示，板书：胡萝卜、红萝卜、白萝卜）每种萝卜各有几根呢？（学生回答，教师板书：

4、2 根、6 根、10 根)你能根据萝卜的根数提个数学问题吗？问：请你比较一下胡萝卜和红萝卜的数量，发现什么了？（胡萝卜的根数比红萝卜少 4 根.红萝卜的根数比胡萝卜多 6 根。)师:通过比较,我们知道了红萝卜的根数多,胡萝卜的根数少，在比较中，我们除了知道红萝卜的根数多比胡萝卜的根数多、胡萝卜的根数比红萝卜的根数少以外，还能知道什么呢？（预设）一：红萝卜的根数是胡萝卜的 3 倍“表扬：真好！你都会用倍来表示两个数量之间的关系了”（预设)二：学生没有说到：“红萝卜的根数是胡萝卜的3 倍”,教师直接说出红萝卜与胡萝卜的数量之间还存在这另一种关系,就是倍数关系.今天我们就来研究倍的知识,板书课题：倍

5、的认识二、动手操作，探究新知二、动手操作，探究新知1、用“几个几表述，初悟“倍”的含义。如果把2根胡萝卜看成1份,你能把红萝卜的根数用“几个几”来表述吗？一起数一数：1 个 2，2 个 2，3 个 2。板书：3 个 22、找准关系,用“倍”进行语言表述。（1)红萝卜的根数有 3 个胡萝卜那么多，呈现更简单的表述方法：“红萝卜的根数是胡萝卜的 3 倍”.板书：红萝卜的根数是胡萝卜的 3 倍。指名说，再集体说。师:还可以说成几是几的 3 倍呢？（6 是 2 的 3 倍）（2）自主说一说白萝卜与胡萝卜的倍数关系.（白萝卜的根数是胡萝卜的5 倍。）及时追问：你是怎么知道的？(因为白萝卜有 5 个 2.

6、）集体数一数。如果有 6 个 2 呢？（就是 2 的 6 倍。）10 个 2 呢？（2 的 10 倍。)师：你发现了什么？（有几个 2 就是 2 的几倍.)如果有几个 3 呢？（就是3 的几倍。)有几个 4 呢？（4 的几倍。)你又发现了什么？(有几个几就是几的几倍。）板书：几个几就是几的几倍(3）讨论：师：刚才大家说的都是谁是胡萝卜的几倍。是把胡萝卜看成一份的标准。我们称之为“标准量，及时板书。三、巩固练习三、巩固练习,运用新知运用新知1、涂一涂，填一填。(课件出示）的个数是的（）倍。请给第二行的涂上两种不同的颜色。再根据涂色结果，提出数学问题并解答。从图中看出,（）的个数是（）个数的（）倍

7、,（）是一份的量（标准量）2、动手摆一摆,体会“倍”的关系。（课件出示)第一行摆：第二行摆：第一行的 4 倍。第二行摆几个？（1)教师在黑板第一行摆 2 个圆片，出示要求,请学生在第二行中摆出的圆片数是第一行的 4 倍.（指名上黑板摆,其他同学在课桌上操作。）（2)评价。用笔圈一圈是不是 4 个 2，说一说这是以什么为标准量。(3）变式练习。提问：如果要使第二行的圆片数是第一行的3 倍，应该摆几个几？5 倍呢？(4)检验。示范演示,用笔圈出 3 个 5，或 5 个 5,让学生指出以什么为标准量.（体会标准量的唯一性：“第一行的 2 个圆片”)3、现在咱们分成 2 大组来做个游戏(1、2 组是一

8、大组，3、4 是一大组)每组选出一个代表到黑板上来做,其他同学在桌子上摆。（1）这组同学第一排摆 3 个，这组同学第一排摆 4 个，快动手摆。（开始摆）（2）第二排摆的个数是第一排的 3 倍.(3）快来看看你们组的代表摆的对吗？第二排的都是第一排的3 倍吗？它们摆的结果为什么不一样啊?(4）小结:同样是第二排摆的个数是第一排的 3 倍.由于第一排摆的一个是 3 个,另一个是 4 个,第二排摆的结果也就不一样了.4、画一画(1）要求:画，是的 4 倍。第一行：第二行:（2）第一排任意画几个，第二排的个数是第一排的3 倍。第一排:第二排：5、反馈交流.平台展示学生作品四、回顾反思，梳理全课四、回顾反思，梳理全课师：今天你有什么收获。能举例说说吗?结束语结束语:希望同学们在今后的学习中一定要养成良好的学习习惯，精神百倍、倍加努力、成绩倍出，成为祖国的栋梁之才！板书设计：板书设计：倍倍 的的 认认 识识胡萝卜：胡萝卜：2 2 根根标准量标准量红萝卜红萝卜:3:3 个个 2 2 根根红萝卜红萝卜的根数是胡萝卜胡萝卜的 3 倍。白萝卜：白萝卜：5 5 个个 2 2 根根白萝卜白萝卜的根数是胡萝卜胡萝卜的 5 倍。几个几就是几的几倍。几个几就是几的几倍。