《孔乙己》教学设计1.pdf

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1、科科目目授授 课课 人人语文语文课题课题5 5孔乙己孔乙己张永涛张永涛课课时时第一课时第一课时授课班级授课班级九年一班九年一班授课时间授课时间20142014 年年 3 3 月月 1818 日日教材分析：教材分析：孔乙己是鲁迅继狂人日记之后又一篇讨伐封建制度和封建文化的战斗檄文，其在短短两千余字的篇幅里塑造了孔乙己这样一个在封建科举制度和封建思想的束缚中苦苦挣扎的知识分子形象。科举制度犹如一个吃人不吐骨头的魔鬼，吞噬了孔乙己的灵魂；冷酷的现实犹如一把杀人不见血的刀子，摧残了孔乙己的身心。小说写尽了孔乙己的辛酸血泪，贯穿了鲁迅小说鞭挞国民劣根性的一贯主题。学情分析：学情分析：通过近三年的学习实践

2、，学生对小说这种体裁大多保持着相对浓厚的兴趣和爱好。也基本掌握了阅读小说的基本技巧。教学目标：教学目标：知识与技能：1、理解、积累“阔绰、颓唐、间或、置辩”等词语。2、品味小说辛辣深刻的语言，理解社会环境对塑造人物形象所起的作用。3、了解小说的时代背景，体会小说揭示的深刻主题。过程与方法：通过自读课文、朗读课文和交流讨论来品味小说辛辣深刻的语言，理解社会环境对塑造人物形象所起的作用，体会小说揭示的深刻主题。情感态度与价值观：从孔乙己的悲惨命运认识封建科举制度的腐朽和封建社会的世态炎凉，从而产生关注、同情社会上弱者的思想意识。重点与难点：重点与难点：重点：品读孔乙己外貌、动作、语言等方面的文段，

3、了解他鲜明的性格特征。理解社会环境描写，洞悉孔乙己悲剧的社会原因。难点：分析众人对孔乙己的态度，理解小说的主题。教学准备：教学准备：教师准备 PPT 课件，打印纸条。学生预习课文，自主解决生字词。教学过程：教学过程：教学步骤教学步骤师生活动师生活动设计意图设计意图一、导入新一、导入新、师：鲁迅先生曾这样答复一位朋友，课课激发学生的学在他所作的短篇小说里，他自己最喜欢习兴趣，引发学生的的一篇是孔乙己。作者在这篇小说中 思考。为我们描绘的这个孔乙己是个什么样的人呢（板书课题：5.孔乙己）、了解时代背景。（PPT 出示）孔乙己写于1918 年冬天，当时进步了解写作背景，的作家以新青年为主阵地，虽已揭

4、使学生理解孔乙己开了新文化运动的序幕，但封建复古的所处时代，更深刻地逆流仍很猖獗，文言与白话的争论仍在理解孔乙己这个的激烈进行。1916 年初，教育部通令恢复 悲剧人物产生的社二、讲授新二、讲授新辛亥革命后明令取消的中小学“读经科会根源和了解作者课课目”，对于封建复古主义的倒流逆施，鲁 写作本文的目的，为迅甚为愤懑。科举制度虽已废除，像孔理解本文的内容与乙己那样的生活也渐渐为人们所忘记，主题做铺垫。但是培植这种人的社会基础依然存在，新的“孔乙己”依然会产生。为拯救青年一代，鲁迅毅然决然地拿起了笔，写下此文。、明确本节学习目标：（PPT 出示）了解孔乙己及相关文学常识。整体感知文意，探究孔乙己形

5、象。从孔乙己的特品读描写孔乙己外貌、动作、语殊身份、地位和结局言等方面的文段，剖析人物性格。来把握人物的个性（一）整体感知（一）整体感知1、默读课文，初步感知文意。2、学生自由朗读课文，找出反映下列内特点和命运。通过概括描写容的语句并揣摩其丰富含义。（PPT 出示）孔乙己的生活片断孔乙己的特殊身份。孔乙己的地位。孔乙己的结局。交流后，明确：概括孔乙己特殊身份的语句：“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。”点明孔乙己地位的语句：“孔乙己是这来理清小说的情节结构。通过填写语句，来理解孔乙己的矛盾性格及其产生的样使人快活，可是没有他，别人也便这原因，为归纳孔乙己么过。”反映孔乙己结局的语句：“我到现

6、在终于没有见大约孔乙己的确死了。”3、请学生理清小说的情节结构，并概括孔乙己的几个生活片段。交流归纳：众人取笑孔乙己脸上又添了新伤疤。众人讥笑孔乙己考不中秀才。孔乙己为自己偷书辩解。孔乙己教小伙计识字。孔乙己给小孩子们分茴香豆。侧面交代孔乙己被打断腿。孔乙己最后到店里喝酒。4、小组合作探究，分析孔乙己的形象。（1）填写下列句子，探究孔乙己性格中的矛盾表现。（PPT 出示）的性格特征奠定了基础。这是本课的一个学习重点。孔乙己是站着喝酒但又（）的人。孔 乙 己 是 穷 得 将 要 讨 饭 但 又（）的人。孔 乙 己 是 以 读 书 人 自 居 但 又（）的人。通过分析课文中的肖像描写、语言神态描写

7、和动作描写等语句，使学生理三、小结本三、小结本课课四、布置作四、布置作业业孔乙己是竭力争辩维护清白但又解作者刻画人物的（）的人。孔乙己是穷困潦倒偶尔偷窃但又（）的人。方法，品味深刻而老辣的语言，能培养学生刻画人物形象的方法与能力。这是本孔乙己是热心教小伙计认字，给孩子课另一个学习重点。分茴香豆但又（）的人。孔 乙 己 是 个 被 人 们 讥 讽 但 又（）的人。孔 乙 己 是 个 使 人 快 活 但 又（）的人。学生填写打印纸条，交流后明确：穿长衫好喝懒做把“半个秀才也没捞到”当作灵魂伤疤从不拖欠酒钱屡遭冷遇想和人交流无人关心、可有可无（2）深入探因讨论后明确：孔乙己“站着喝酒”是因为他经济拮

8、据，买不起酒菜，进不不了柜台内坐使学生回顾本着喝。孔乙己“穿长衫”是因为他追求功名，不愿与“短衣帮”为伍。孔乙己“竭力争辩维护清白”是因为他死爱面子，想清白做人。孔乙己“偷窃”是因为封建科举制度和封建教育使他不会营生，由此导致贫困无法生存不得已而为之。孔乙己“好喝懒做”是因为他受封建教育毒害，好逸恶劳。孔乙己“从不拖欠酒帐”说明他质朴、忠厚。孔乙己“以读书为傲”说明他受封建读写结合，学以致用。文学习的内容与知识，培养学生善于回顾的习惯和学习的成就感与自信心。教育毒害，“唯有读书高”的观念根深蒂固。孔乙己把“半个秀才也没捞到”当作心灵伤疤，表明他中封建科举的毒甚深。孔乙己热心教小伙计“茴”字的写

9、法表明他的空虚、无聊、迂腐。孔乙己“遭到冷遇”表明他地位卑下，连小孩都不愿理睬他。孔乙己“使人快活”，表明他地位卑下，已沦为笑料。孔乙己“无人关心”，表明他结局可悲。（3 3）归纳孔乙己的性格）归纳孔乙己的性格孔乙己地位低下而热衷功名，穷困潦倒但好喝懒做，迂腐不堪死要面子而自欺欺人，遭人嘲笑但又孤芳自赏、自命清高，凄苦惨绝但麻木不仁至死不悟同时他又有质朴善良的一面。（二）揣摩关键语句，理解人刻画方法。（二）揣摩关键语句，理解人刻画方法。1、读文思考：小说是从哪些方面来对孔乙己进行个性刻画的2、研讨，点拨，明确：（1 1）概括介绍）概括介绍“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。”这种矛盾现象充分

10、说明孔已乙己的特殊身份和性格特征。（2 2）肖像描写）肖像描写第一次出场：写他“身材很高大”，说明他尚有劳动能力，“青白脸色”说明他穷困潦倒，营养不良又不肯劳动；脸上“时常夹些伤疤”，是他因为穷困偷窃被人打伤的标志，也是他走向没落的重要标志。“一部乱蓬蓬的花白的胡子”表明他年龄较大精神委顿颓唐。他那件长衫“又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”，说明他穷酸潦倒，懒得出奇。第二次出场：“他脸上黑而且瘦，已经不成样子；穿着一件破夹袄”，说明他衣食无着，穷途末路。“盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住”“满手是泥”，说明他被打折了腿，丧失了生活能力。断腿前后肖像的对照，更显出他遭遇的悲惨。（3

11、 3）语言神态描写）语言神态描写他对人说话，总是满口之乎者也，叫人半懂不懂的。说明他以读书人自居，卖弄学问，迂腐可笑的性格。孔乙己睁大眼睛说，“你怎么凭空污人清白”说明他死要面子，怕人嘲笑。孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷窃书！读书人的事，能算偷么”说明自命清高，迂腐不堪，自欺欺人，死要面子的性格。“孔乙己看着问他的人，显出不屑置辩的神气。”说明孔乙己自命清高。“孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上了一层灰色，嘴里说些话；这回可是全是之乎者也之类，一些不懂了。”说明孔乙己深受封建科举制度毒害，至死不悟。（4 4）动作描写）动作描写“便排出九文大钱”，一方面表现了孔乙己拮据而穷酸的本相，另一方面他又想借此表明自己是规矩人，分文不少。“他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里”，说明他穷困潦倒到极点，“摸”字表明了他悲惨的境地。3、学生自由朗读全文，体会老辣深刻的语言。师：这节课我们学习了什么你有哪些收获观察你周围的一个同学或老师，描写他（她）的外貌、语言、神态，用生动的语言刻画出鲜明的人物形象。板书设计：板书设计：外貌：自命清高、身份低下封 建教育对知5.孔乙己 动作：好喝懒做、穷困潦倒识 分子的毒害语言：自欺欺人、迂腐不堪教学反思教学反思：