语文《积累运用三》教学设计.pdf

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1、语文积累运用三教学设计语文积累运用三教学设计语文积累运用三教学设计语文积累运用三教学设计教学目标：1、培养学生积累谚语的兴趣和兴趣。2、从雷锋日记中感悟雷锋精神。3、在环境考察中，增强独立搜集信息的能力，锻炼口语交际能力。4、培养写日记的方法与习惯。课时安排：4 课时教学过程：第一课时一、完成“读读背背”。1、导语：这六句话，常常在人们口头中流传。你们平时说过或听过哪句话?2、试读、试背，同学之间议论每句话的意思。3、文字上称之为谚语。谚语一般很生动形象。学习积累一些谚语，对丰富语言很有好处。4、鼓励学生说出自己喜欢的一条谚语。5、鼓励学生在读书中、在生活中注意积累民间谚语，搜集常用1 1/4

2、 4谚语。二、完成“阅读”。1、导语：同学们在学雷锋活动中，了解了雷锋的哪些事迹?现在读雷锋的两篇日记，看看他做了什么事，日记里写了什么事?2、自学两则日记。学生之间议论：两则日记各写了什么事?3、指名读。要读通顺、流利。4、说说读后的体会。5、这两篇日记在写法上有什么特点?6、课后阅读，了解更多的雷锋事迹。阅读活动时间交流。第二课时一、课前准备。布置考察的目的及任务。学生自由组合，明确分工，制订考察计划、步骤、考察后的文字与图片资料的整理。教师准备有关大海、河流、湖泊的录象或图片。二、导语。大自然是人类的母亲。我们身边的江河湖海是我们生存的家园，它们关系着我们生活的质量。我们应该了解它们、关

3、心它们、爱护它们。三、放录象资料(或图片)1、用画面感染学生，联想到旅游事业、资源开发和环境保护。2、师生、同学之间交流观感。四、分组(自由组合)2 2/4 4个人汇报已搜集、整理的资料河流(或湖、海)的位置、面积、资源及污染的情况等。五、各组推选代表交流。六、在充分交流的基础上，对各组考察结果给予评价。七、总结。教师考察过程和结果，对口语课学生的表现给予积极的评价并提出要求。第三课时一、说明习作要求。二、引导。激起兴趣，活跃思维，可读几篇不同内容的日记，拓展思路。三、说明日记的格式。四、习作起草。教师多做个别指导。第四课时一、教师找几篇日记，包括写事、写人、写心里话、读后感想的不同内容，展开点评。二、再找两篇日记，师生共同批改、讲评。三、自我修改日记。四、誊清。注意书写工整。教后小结：关于日记，学生现在已基本养成写日记的习惯，但从内容上来说，3 3/4 4缺少生活情趣。如何引导学生从生活中发现值得可写的东西，的确是个大的问题。我想：应该从引导学生学会观察入手，让学生能够从平凡的小事中发现生活的情趣，写出丰富多彩的生活。4 4/4 4