新人教版三年级数学上册《倍的认识》公开课教案.pdf

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1、新人教版三年级数学上册倍的认识公开课教案三年级数学上册倍的认识三年级数学上册倍的认识教学目标教学目标1 1、结合具体情境，结合具体情境，利用旧知迁移，利用旧知迁移，理解“倍”的意义，理解“倍”的意义，建立“倍”建立“倍”的概念；的概念；2 2、在观察、比较、变化、抽象中，让学生经历建构倍的直观模、在观察、比较、变化、抽象中，让学生经历建构倍的直观模型学习过程，把握理解“倍”的本质。型学习过程，把握理解“倍”的本质。3 3、培养学生操作、推理、迁移及语言表达能力，发展基本数学、培养学生操作、推理、迁移及语言表达能力，发展基本数学素养，培养学生良好的学习习惯。素养，培养学生良好的学习习惯。教学重难

2、点教学重难点教学重点：理解“一个数是另一个几倍的含义，初步建立倍”的教学重点：理解“一个数是另一个几倍的含义，初步建立倍”的概念。概念。教学难点：初步建立“倍”的模型，理解“倍”的含义。教学难点：初步建立“倍”的模型，理解“倍”的含义。教学准备教学准备小黑板、磁钉、小棒。小黑板、磁钉、小棒。教学流程：教学流程：一、复习旧知，游戏激趣。一、复习旧知，游戏激趣。（一）我会说。（小黑板出示）（一）我会说。（小黑板出示）1 1、1010 里面有（里面有（）个）个 2.2.。2 2、9 9 里面有（里面有（）个）个 3 3。3 3、3 3 个个 4 4 是多少？（说出两个乘法算式）是多少？（说出两个乘法

3、算式）（二）游戏。（二）游戏。游戏游戏 1 1：师拍：师拍 2 2 下，生拍下，生拍 5 5 个个 2 2 下。下。新人教版三年级数学上册倍的认识公开课教案游戏游戏 2 2：师拍：师拍 3 3 下，生拍下，生拍 4 4 个个 3 3 下。下。游戏游戏 3 3：师拍：师拍 4 4 下，生拍下，生拍 3 3 个个 4 4 下。下。游戏游戏 4 4：生拍：生拍 2 2 下，师拍下，师拍 5 5 个个 2 2 下。下。二、情景创设，探究新知。二、情景创设，探究新知。1 1初步认识“倍”，建立“倍”的概念初步认识“倍”，建立“倍”的概念师：大家表现真棒，小兔子听到我们欢快的拍手声，跳起了舞。师：大家表现

4、真棒，小兔子听到我们欢快的拍手声，跳起了舞。它们在忙着收获呢，一起去看看吧。它们在忙着收获呢，一起去看看吧。出示：“小兔子拔萝卜”主题图出示：“小兔子拔萝卜”主题图2 2、用“几个几”表述，初悟“倍”的含义。、用“几个几”表述，初悟“倍”的含义。（1 1）胡萝卜）胡萝卜 2 2 根，红萝卜根，红萝卜 6 6 根，白萝卜根，白萝卜 1010 根。根。（2 2）如果把）如果把 2 2 根胡萝卜看成根胡萝卜看成 1 1 份，你能把红萝卜的根数用“几份，你能把红萝卜的根数用“几个几”来表述吗？个几”来表述吗？一起数一数：一起数一数：1 1 个个 2 2，2 2 个个 2 2，3 3 个个 2 2。板书

5、：板书：3 3 个个 2 23 3、找准关系，用“倍”进行语言表述。、找准关系，用“倍”进行语言表述。（1 1）红萝卜的根数有）红萝卜的根数有 3 3 个胡萝卜那么多，呈现更简单的表述方个胡萝卜那么多，呈现更简单的表述方法：“红萝卜的根数是胡萝卜的法：“红萝卜的根数是胡萝卜的 3 3 倍”。倍”。板书：红萝卜的根数是胡萝卜的板书：红萝卜的根数是胡萝卜的 3 3 倍。倍。指名说，再集体说。指名说，再集体说。师：还可以说成几是几的师：还可以说成几是几的 3 3 倍呢？（倍呢？（6 6 是是 2 2 的的 3 3 倍）倍）揭题，板书课题：倍的认识揭题，板书课题：倍的认识（2 2）自主说一说白萝卜与胡

6、萝卜的倍数关系。（白萝卜的根数）自主说一说白萝卜与胡萝卜的倍数关系。（白萝卜的根数是胡萝卜的是胡萝卜的 5 5 倍。）倍。）新人教版三年级数学上册倍的认识公开课教案及时追问：你是怎么知道的？（因为白萝卜有及时追问：你是怎么知道的？（因为白萝卜有 5 5 个个 2 2。）集体数。）集体数一数。如果有一数。如果有 6 6 个个 2 2 呢？（就是呢？（就是 2 2 的的 6 6 倍。）倍。）1010 个个 2 2 呢？（呢？（2 2 的的 1010倍。）倍。）师：你发现了什么？（有几个师：你发现了什么？（有几个 2 2 就是就是 2 2 的几倍。）如果有几个的几倍。）如果有几个 3 3呢？（就是呢

7、？（就是 3 3 的几倍。）有几个的几倍。）有几个4 4 呢？（呢？（4 4 的几倍。）你又发现了什的几倍。）你又发现了什么？（有几个几就是几的几倍。）么？（有几个几就是几的几倍。）板书：几个几的几倍板书：几个几的几倍。（3 3）讨论：师：刚才大家说的都是谁是胡萝卜的几倍。是把胡）讨论：师：刚才大家说的都是谁是胡萝卜的几倍。是把胡萝卜看成一份的标准。我们称之为“标准量”，及时板书。萝卜看成一份的标准。我们称之为“标准量”，及时板书。4 4、动手摆一摆，体会“倍”的关系。、动手摆一摆，体会“倍”的关系。（1 1）教师在黑板第一行摆）教师在黑板第一行摆 5 5 根小棒，出示小精灵的要求，请学根小棒

8、，出示小精灵的要求，请学生在第二行中摆出的小棒数是第一行的生在第二行中摆出的小棒数是第一行的 4 4 倍。倍。（指名上黑板摆，（指名上黑板摆，其他其他同学在课桌上操作。）同学在课桌上操作。）（2 2。用笔圈一圈是不是。用笔圈一圈是不是 4 4 个个 5 5，说一说这是以什么为标准量。，说一说这是以什么为标准量。（3 3）练习。）练习。提问：提问：如果要使第二行的小棒数是第一行的如果要使第二行的小棒数是第一行的3 3倍，倍，应该摆几个几？应该摆几个几？5 5 倍呢？倍呢？（4 4）检验。示范演示，用笔圈出）检验。示范演示，用笔圈出3 3 个个 5 5，或，或 5 5 个个 5 5，让学生指出，让

9、学生指出以什么为标准量。（体会标准量的唯一性：“第一行的以什么为标准量。（体会标准量的唯一性：“第一行的 5 5 根小棒”）根小棒”）5 5、游戏：拍一拍，深化“倍”的理解。、游戏：拍一拍，深化“倍”的理解。（1 1）教师拍）教师拍 6 6 下，请学生拍出下，请学生拍出 6 6 的的 2 2 倍。倍。（2 2）教师拍）教师拍 3 3 下，请学生拍出下，请学生拍出 3 3 的的 5 5 倍。倍。新人教版三年级数学上册倍的认识公开课教案（三）巩固练习，运用新知（三）巩固练习，运用新知1 1、摆一摆、说一说。、摆一摆、说一说。出示磁钉，让学生按要求摆：出示磁钉，让学生按要求摆：（1 1）第一行摆第一

10、行摆 4 4 个。第二行摆的是第一行的个。第二行摆的是第一行的 3 3 倍。倍。（2 2）第一行摆？个。第二行摆的是第一行的第一行摆？个。第二行摆的是第一行的 3 3 个个 6 6 个。个。指名学生上黑板演示并说说自己的想法。指名学生上黑板演示并说说自己的想法。2 2、想一想，说一说（教材、想一想，说一说（教材 5353 页练习十一的第页练习十一的第 1 1、2 2 题）题）相同的图形没有放在一起，相同的图形没有放在一起，你还能看出它们的倍数关系吗？你是你还能看出它们的倍数关系吗？你是怎么想的？怎么想的？（找到其中的规律，（找到其中的规律，渗透比例思想，渗透比例思想，并用苹果的总数与梨并用苹果

11、的总数与梨的总数进行比较进行检验。）的总数进行比较进行检验。）（）是（）是（）的几倍。）的几倍。（四）回顾反思，梳理全课（四）回顾反思，梳理全课师：今天你有什么收获呢？师：今天你有什么收获呢？板书设计：板书设计：倍的认识倍的认识红萝卜有红萝卜有 3 3 个个 2 2 根的胡萝卜，即根的胡萝卜，即 6 6 里面有里面有 3 3 个个 2 2，也就是说，红萝卜的根数是胡萝卜的也就是说，红萝卜的根数是胡萝卜的 3 3 倍。（列式：倍。（列式：6 62=3）2=3）白萝卜有白萝卜有 5 5 个个 2 2 根的胡萝卜，即根的胡萝卜，即 1010 里面有里面有 5 5 个个 2 2，也就是说，白萝卜的根数是胡萝卜的也就是说，白萝卜的根数是胡萝卜的 5 5 倍。（列式：102=5）倍。（列式：102=5）几个几的几倍几个几的几倍求一个数是另一个数的几倍的问题，用除法计算。求一个数是另一个数的几倍的问题，用除法计算。