2019-2020年七年级生物上册2.1.4细胞的生活教学案(无答案)(新版)新人教版(I).pdf

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1、2019-2020 年七年级生物上册 2.1.4 细胞的生活教学案(无答案)(新版)新人教版学习目标：1、说出细胞含有的物质，以及细胞膜具有控制物质进出的功能；2、描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用；学习重点：尝试通过类比、推理的方法，理解细胞中的物质和能量；学习难点：认同细胞的生命活动具有的物质基础。:教学设计、学生积累导学过程学习过程：一、自主探究、完成学案1、无机物：分子比较2、有机物：分子比较3、细胞膜能够让，一般不含有，一般含有的物质进入细。如：水、。如：糖类、把，、:学习流程：和核酸。仔细阅读课本51-54页，完胞，的排到细胞外。4、食物中的能量属:阳光的能量属于：物

2、质燃烧时放岀的热量是于5、能量可以以一种形式转变为另外一种形式。例如：点燃蜡烛时，蜡烛中的和，线粒体将细胞中的一些与结合，转变成物质挡在细胞外面，冋时还能把细胞内产生。就转变成成T完和成“预习检测”(10，将有机物中的6、细胞中的能量转换器有释放岀来，供利用。和。5.显微镜的放大倍数如何计算？二、合作互动、质疑解惑刚打下来的粮食堆放一段时间之后要发执 请分析：1、农民每年要收获人量口农民每年要收获大量的粮食J 粮食，刚丁丨 来口 J 粮食堆放段时 间之丿口要发热。債冃刀析：(1)、这些热量来自于细胞中的哪些成分？分钟)T完成“自主学习，合作探(2)、该过程的能量转换器是？其能量转换过程是？究”

3、(10(3 农民米用什么方式处理粮食后再保存？该储存方法是减少了细胞中的哪种物质？分钟)、完成“展示交流”2、写出两种能量转换器的区别：-JT!BlHW!-MB!*Tie e!rie e!rKr r r r窖称心叶绿体 9分布 Q功能小能量转换心+(5 分钟)完成“展示创新”(5 分钟)T完成课堂检测”(5分钟)+a a1 13、在细胞的基本结构中，活细胞的细胞膜有控制物质进出的作用，你可以根据下面的提示设计一个探究计划：提示活细胞结构中，细胞膜有控制物质进出的作用。可用有特殊颜色的植物(如红色苋菜)作为实验材料。(1)、你的假设。、(2)、你的实验设计方案、T完成、A.“资料分析”(3 分钟

4、)T小展示(2 分(3)、你的预期实验现象二、展示点评、拓展提升小组合作解决选出的内容，各小组派代表报告组内合作的结果进行组间交流。组间质疑，补充，拓展，评价交流解决问题。四、归纳梳理、达标升级1、总结本节课的收获2、完成达标题。挑战无处不在-相信你是最棒的!点评1.分子比较小的，一般不含、，这类物质叫，一类是分子比较大，一般含有碳，如细胞中所含有的物质可分为两类：一类是碳，如 _、和，这类物质叫。2.细胞中的能量转换器有 和。3.细胞膜的功能是_ 细胞。4.动物细胞中的能量转换器是（5.能控制物质进出的细胞结构是（6.下列物质中属于无机物的是（）A.液泡 B.染色体 C.线粒体 D.叶绿体）

5、细胞膜 B.细胞质 C.细胞核 D.细胞壁）A.糖类 B.脂类 C.氧 D.核酸A.多 B.少 C.相等 D.不确定7 心肌细胞活动旺盛，与腹肌细胞相比，线粒体数目（）8.能量的最终来源是（）A.植物体中的化学能 B.食物中的化学能 C.太阳光能 D.热能 9.把结构和 功能用线段连起来。细胞膜叶绿体线粒体五、拓展延伸、走进生活医生常常安排身体比较虚弱不能进食的病人打点滴，请结合所学知识探究以下问题：a 打点滴的目的是使人体细胞及时获得哪种物质？_。这种物质属于_（填“有机物”或是“无机物”）b 上述物质中储存有大量的能量，人体细胞通过_ 这种能量转化器将能量释放出来，作为生命活动所需的动力。

6、c 在植物细胞中叶也含有这种有机物，储存于其中的_ 是由_ 转变而来的。这种能量的转变是在植物细胞的 _中实现的。这种结构存在于细胞的 _ 中。d 为了使该物质中的能量尽快释放，为生命活动提供动力，在位病人输入葡萄糖的同时，一般还 要让病人吸入，因为要与 _结合，其中的化学能才能释放。师生反思:领导签动力车间控制物质进出使光能转变成化学能教学反思1、本课内容是初中生物课程标准未明确规定的内容。我的感觉是枯燥而抽象，授课中学生们的注意力不太集中，就是给我传达这个信息。2、教材在该内容的编写，关于细胞中物质的内容较深奥，完全没有必要介绍到分子和原子的水平。教材中烧杯中 水放蔗糖的实验很牵强，与细胞中含有的物质很难挂钩。而关于能量以及转换的问题，教材所大的比方是非常生硬 的，越看越说学生会越糊涂。3、上述列举了教材的诸多不足，我只有化繁为简，抓住两个关键词“物质”和“能量”。细胞中物质重点介绍两点：一是细胞中的物质分为无机物和有机物（辅助于课堂燃烧种子的演示实验说明）细胞中的能量转换需要“叶绿体”和“线粒体”两种能量转换器。师作为一个讲述者：应该吧复杂的问题讲简单，把简单的问题讲智慧，把繁杂的问题讲得有规律”。；二是细胞膜控制物质的进出。生命化教育的倡导者张文质老师时常提醒我“教把深奥的问题讲平易，把枯燥的问题讲生动，把新异的问题讲通俗,