两位数乘两位数-王珉.pdf

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1、两位数乘两位数两位数乘两位数-王珉王珉两位数乘两位数（进位）两位数乘两位数（进位）设计与意图设计与意图胶南市新世纪小学胶南市新世纪小学王珉王珉【教学内容】【教学内容】义务教育课程标准实验教材义务教育课程标准实验教材.数学数学（青岛版）三年级下册第三单元信息窗（青岛版）三年级下册第三单元信息窗 2 2【教材简析】【教材简析】本单元是在学生学习了两、本单元是在学生学习了两、三位数乘一位数的基础上进行教学的，三位数乘一位数的基础上进行教学的，这部分内容是学这部分内容是学生学习两位数乘两位数（进位）笔算的开始，又是以后学生学习三位数乘两位数及小数生学习两位数乘两位数（进位）笔算的开始，又是以后学生学习

2、三位数乘两位数及小数乘法的基础。乘法的基础。本节课的主要内容是两位数乘两位数（进位）的笔算方法，它是在学生已经掌握了本节课的主要内容是两位数乘两位数（进位）的笔算方法，它是在学生已经掌握了两位数乘两位数（不进位）的基础上进一步学习的。通过创设学生熟悉的情境，激发学两位数乘两位数（不进位）的基础上进一步学习的。通过创设学生熟悉的情境，激发学生主动探索数学知识的兴趣，引导学生在自主探索、合作交流等过程中，理解算理，掌生主动探索数学知识的兴趣，引导学生在自主探索、合作交流等过程中，理解算理，掌握算法。握算法。【教学目标】【教学目标】1.1.学生通过经历探究两位数乘两位数（进位）的过程，理解算理，掌握

3、计算方法，学生通过经历探究两位数乘两位数（进位）的过程，理解算理，掌握计算方法，并能正确的进行计算。并能正确的进行计算。2.2.学生通过交流合作感受两位数乘两位数（进位）方法，培养学生的交流能力和合学生通过交流合作感受两位数乘两位数（进位）方法，培养学生的交流能力和合作意识，并能够初步有条理地表述自己的想法。作意识，并能够初步有条理地表述自己的想法。3.3.能够主动参与学习新知识的活动，能够主动参与学习新知识的活动，获得成功的体验，获得成功的体验，增强对数学学习的信心和兴增强对数学学习的信心和兴趣。趣。【教学重、【教学重、难点】难点】使学生掌握进位的两位数乘两位数的计算方法，使学生掌握进位的两

4、位数乘两位数的计算方法，并能正确的进行计算。并能正确的进行计算。【教学过程】【教学过程】一、创设情境，自主探索一、创设情境，自主探索1.1.创设情境，发现信息创设情境，发现信息谈话：同学们，上节课我们欣赏了美丽的街心花坛，这节课我们一起去观看漂亮的谈话：同学们，上节课我们欣赏了美丽的街心花坛，这节课我们一起去观看漂亮的街灯好吗？街灯好吗？课件出示街灯图：课件出示街灯图：（2 2）独立思考，探索算法）独立思考，探索算法谈话：实际结果是多少呢？请独立思考一下，把你的想法写在练习纸上，然后和小谈话：实际结果是多少呢？请独立思考一下，把你的想法写在练习纸上，然后和小组同学说一说，咱们比一比，看谁的办法

5、最多！组同学说一说，咱们比一比，看谁的办法最多！【设计意图】【设计意图】利用学生熟悉的生活情境，利用学生熟悉的生活情境，激发学生的学习热情，激发学生的学习热情，引导学生搜集信息，引导学生搜集信息，提出数学问题，提出数学问题，有利于学生进一步明确探究的方向，有利于学生进一步明确探究的方向，也有利于学生对基本数量关系的理也有利于学生对基本数量关系的理解，较好的培养了学生的问题意识和逻辑思维能力。同时，引导学生利用已有的知识经解，较好的培养了学生的问题意识和逻辑思维能力。同时，引导学生利用已有的知识经验，主动探索解决问题的方法，培养学生自主探究的能力和意识。验，主动探索解决问题的方法，培养学生自主探

6、究的能力和意识。二、算法交流，提升优化二、算法交流，提升优化1.1.交流各种算法交流各种算法过渡：有的同学交流完后马上坐好了，真是一个好习惯！哪位同学先来说一说你的过渡：有的同学交流完后马上坐好了，真是一个好习惯！哪位同学先来说一说你的想法？想法？预设：预设：（1 1）（2 2）3 2 2 93 2 2 9 2 9 2 9 3 2 3 22 8 8 5 82 8 8 5 86 4 8 76 4 8 79 92 28 89 92 82 8追问：三个十乘九得二十七个十，十位上的八个十是怎么来的？追问：三个十乘九得二十七个十，十位上的八个十是怎么来的？在学生交流的过程中，重点引导学生说清楚算理及算法

7、，明确：满几十就向前一位在学生交流的过程中，重点引导学生说清楚算理及算法，明确：满几十就向前一位进几，乘完后不要忘了加上进位数。进几，乘完后不要忘了加上进位数。指指 2 2 生再来说一下计算过程。生再来说一下计算过程。2.2.谈话：谁还有不同的做法？谈话：谁还有不同的做法？如果没有学生出现交换两因数相乘的情况引导学生交换两因数相乘，看有什么发如果没有学生出现交换两因数相乘的情况引导学生交换两因数相乘，看有什么发现？现？小结：两位数乘两位数的笔算，可以交换因数的位置相乘来进行验算。平时，我们小结：两位数乘两位数的笔算，可以交换因数的位置相乘来进行验算。平时，我们要养成计算后验算的好习惯。要养成计

8、算后验算的好习惯。3.3.揭示课题揭示课题谈话：谈话：请同学们思考一下，请同学们思考一下，这节课学习的两位数乘两位数与上一节课学习的两位数这节课学习的两位数乘两位数与上一节课学习的两位数乘两位数有什么不同？这就是我们今天学习的两位数乘两位数的进位乘法。乘两位数有什么不同？这就是我们今天学习的两位数乘两位数的进位乘法。（板书课题）（板书课题）谈话：谁来说一下，在计算中应注意什么问题？（满几十就向前一位进几，乘完后谈话：谁来说一下，在计算中应注意什么问题？（满几十就向前一位进几，乘完后不要忘了加上进位数。不要忘了加上进位数。）4.4.你能独立解决“一共需要多少米彩灯线”吗？试一试你能独立解决“一共

9、需要多少米彩灯线”吗？试一试指一生板演，集体纠正指一生板演，集体纠正【设计意图】【设计意图】在这一环节中，在这一环节中，教师给学生提供了开放的解决问题的空间，放手让学教师给学生提供了开放的解决问题的空间，放手让学生自己解决问题，有利于培养学生思维的灵活性，同时利用这一仿例练习，让学生在运生自己解决问题，有利于培养学生思维的灵活性，同时利用这一仿例练习，让学生在运用所学知识解决问题的时候及时的巩固了笔算的方法，用所学知识解决问题的时候及时的巩固了笔算的方法，又使学生体会到数学与生活的联又使学生体会到数学与生活的联系，增强了数学应用意识。系，增强了数学应用意识。三、联系实际，灵活应用三、联系实际，

10、灵活应用1.1.计算计算2.2.解决生活中的问题解决生活中的问题为培养学生的读书兴趣，为培养学生的读书兴趣，我校开展了“读百本书”活动我校开展了“读百本书”活动新进一批图书，每层新进一批图书，每层 3636 本，共摆放本，共摆放 1313我校这次一共进了多少本图书？我校这次一共进了多少本图书？独立解答，集体纠正。独立解答，集体纠正。3.3.谈话：一年有多少个月？谈话：一年有多少个月？独立解答，集体纠正独立解答，集体纠正【设计意图】【设计意图】应用环节，引导学生运用所学的知识解决问题，在巩固算法的同时，引导应用环节，引导学生运用所学的知识解决问题，在巩固算法的同时，引导学生体会数学与生活的联系，

11、提高学生灵活解决问题的能力。学生体会数学与生活的联系，提高学生灵活解决问题的能力。层。层。四、全面回顾，总结提升四、全面回顾，总结提升谈话：同学们，通过本节课的学习，你有哪些收获谈话：同学们，通过本节课的学习，你有哪些收获？引导学生从以下几个方面梳理总结：引导学生从以下几个方面梳理总结：1.1.梳理本节课的内容：两位数乘两位数（进位）的笔算，估算。梳理本节课的内容：两位数乘两位数（进位）的笔算，估算。2.2.交流获得知识的方法：如自主探索、合作交流等方法。交流获得知识的方法：如自主探索、合作交流等方法。3.3.感受数学在生活中的应用，体会数学和生活的联系。感受数学在生活中的应用，体会数学和生活

12、的联系。【设计意图】【设计意图】通过学生的回顾总结，让学生再次梳理对两位数乘两位数（进位）通过学生的回顾总结，让学生再次梳理对两位数乘两位数（进位）的学习，不断完善认知结构，为以后继续学习复杂的两位数乘两位数奠定基础。的学习，不断完善认知结构，为以后继续学习复杂的两位数乘两位数奠定基础。板书设计：板书设计：两位数乘两位数（进位）两位数乘两位数（进位）1.1.这条街的广告灯每天的租金一共是多少元这条街的广告灯每天的租金一共是多少元 2.2.一共需要多少米彩灯线？一共需要多少米彩灯线？32 3229=92829=928（元）（元）3 2 2 93 2 2 9 2 9 2 9 3 2 3 22 8 8 5 82 8 8 5 86 4 8 76 4 8 79 92 28 89 2 89 2 8